Студопедия — Сандық анықтау
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Сандық анықтау






1.Судан оқ шауландыруды зерттеу:

a) диазоттау жә не азобояу алу реакциясын жү ргізеді.Оқ шауландыратын бө лігіне сульфанил қ ышқ ылы немесе n-нитроанилин, тұ з қ ышқ ылы ерітіндісін қ осып шайқ айды.10 мин ө ткен соң сұ йық ты сілтілейді жә не жаң а дайындалғ ан р- нафтол ертіндісін (сілті) қ осады, сарғ ыш-қ ызғ ылт тү с жә не тұ нба пайда болады.

б) сұ йық тың бір бө лігіне Грисс реактивін қ осады; қ ара-қ ызыл, қ ызыл немесе қ ызғ ылт тү сті тұ нба пайда болады.Боялу дә режесі нитриттің санын жуық дә режеде анық тайды, жә не сандық анық тау ү шін қ ажет концентрацияда стандартты ертінді дайындауғ а болады.

2. Суды айдау арқ ылы оқ шауландыру.

Мұ здатқ ышпен қ осылғ ан, тө менгі ұ шы сұ йытылғ ан натрий гидрооксиді ертіндісіне салынғ ан колбағ а сорғ ышты орналастырады, сұ йытылғ ан сірке қ ышқ ылы ертіндісімен қ ышқ ылдандырады жә не кө міртегі диоксидін Капп аппаратынан жіберу арқ ылы азот қ ышқ ылына натрий тұ з тү рінде жинайды.Дистиллятты жоғ арыда келтірілген реакциялармен алады.Дистилляттың бір бө лігін қ ышқ ылдандырады жә не сұ йытылғ ан кү кірт қ ышқ ылымен крахмал клейстрімен араластырылғ ан калий иодиді ертіндісін қ ұ яды.Азот қ ышқ ылы бар болса, ерітінді кө к тү ске боялады.

Зерттеудің бұ л ә дісі ө ліктің ішкі органдарын анализінде қ олданылатын бірден- бір ә діс болып табылады, себебі жоғ ары сезімтал ә дістері арқ ылы барлық жерде: сілекейде, ө сімдікте, жерде, шаң да кездесетін нитриттерді табады.Азот қ ышқ ылының іздері (азот оксиді) зертхана ауасында ә рқ ашан кездеседі, сондық тан қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау қ ажет, сонымен бірге бақ ылау тә жірибелерін ө ткізіп отыру қ ажет.

 

2. Заттық дә лелдерді зерттеу-азотты қ ышқ ыл тұ здары:

1. тұ зғ а сірке қ ышқ ылын қ осады, шырышты қ абатты тітіркендіретін сарғ ыш- қ ызыл тү сті азот оксиді бө лінеді.

2. 1а немесе 1б реакцияларын (азобояу тү зілу) жә не бө лу реакцияларын жү ргізеді.

3. Na+жә не K+ ионына реакциялар жү ргізеді немесе оларды физико-химиялық ә дістер арқ ылы анық тайды.

 

Сандық анық тау: Азотты қ ышқ ылдың аз кө лемін колориметриялық ә діс арқ ылы анық тау тиімді.Стандартты ерітінде ретінде арнай ыә діспен дайындалғ ан кү міс нитритті ертіндісін қ олданады.Грисс реактивінің белгілі бір мө лшерін қ осады.Сыналатын ертіндінің тү сін жұ мысшы ертінділер тү сімен салыстырады.

 

Токсикалылығ ы: Натрий нитритін азобояу (диазоттау) алуда қ олдану оны қ олжетімді етеді.Мұ ндай уланулар тағ амда натрий хлоридінің орнына натрий нитриттін қ олданғ ан кезде болады.Кейбір ө ндірістік орындарда азот оксидінің ауағ а тү суі мамандық улануғ а алып келеді.NO2-нің сумен ә рекеттесуі (шырышты қ абық пен) нә тижесінде азот немесе азотты қ ышқ ыл тү зіледі.

Тақ ырып 3. Сумен экстракциялау арқ ылы оқ шауланатын заттарғ в бағ ытталмағ ан сот- химиялық талдау жү ргізудегі экспертті есепті шешу:

- талданушы сынамағ а алдын-ала сынақ жү ргізу;

- химия-токсикологиялық зерттеулерді жү ргізу;

- сараптама қ орытындысын жазу (сот-химиялық зерттеу актісі).

Мақ саты: Студенттердің бағ дарланбағ ан зертханалық токсикант-іздеуші қ ызметін мең геруі; минералды қ ышқ ылдар, сілтілер мен олардың тұ здарын табу жә не оқ шауландыру.

 

Білу керек: Минералды қ ышқ ылдар, сілтілер мен олардың тұ здарын табу жә не оқ шауландыру ә дістерін жү ргізу.

 

Ө ткізу формасы: теориялық материалды топ бойынша талқ ылау жә не студенттер жұ бы бойынша тапсырмаларды орындау.

 

Тақ ырып бойынша тапсырмалар:

Тапсырма 1 (тақ ырып бойынша теориялық сұ рақ тарды топтық талқ ылау)

1.Диализбен бірге сулы экстракцияны қ олдана отырып, оқ шауландыратын заттар тобы.Токсикалылығ ы.

2.Зерттеу объектісінің таң даудың негіздері;

3.Анализденетін сынамағ а алдын-ала қ андай зерттеулер жү ргізіледі.

4.Осы топқ а енетін заттардың токсикологиялық мә ндері жә не анализ ерекшеліктері.

5.Эксперттік қ орытынды жасау(соттық -химиялық зерттеу акті)

 

Тапсырма 2 (2 студент ү шін).

Токсикологиялық химия. Ситуациялық есептер мен тапсырмалар.Н.И. Калетина ред. бойынша- М. 2007-C.312. Ситуациялық есеп №8.

ХТА қ ажет: зә р, қ ан, зардап шегушінің қ ұ сығ ы флаконда қ алғ ан сұ йық тық қ алдық тары.

Жұ мыс жағ дайы:

Н қ. Ауруханасына ауыз қ уысы, асқ азан жә не қ арынның шырышты қ абат кү йігі белгілерімен науқ ас жеткізіледі.Зардап шегушіні кө шеде естен танып қ алғ ан жағ дайында тауып алғ ан. Кү ртешесінің қ алтасынана иіссіз, тү ссіз сұ йық тық қ алдығ ы бар флакон табылды.

 

Ақ парат:

Досының сө зінен. Зардап шегуші соң ғ ы 2 кү н ә йелімен болғ ан ұ рыстан кейін кө ң ілсіз болып жү рген, ал таң ертең жұ мысқ а келмеген.

 

Флакондағ ы сұ йық тық анализінен келесі нә тижелер алынады:

· Гексагидрооксостибат калий реакциясы оң -ақ микрокристалдық тұ нба тү зіледі;

· Цинкуранилацетатпен реакция оң реакцияғ а тә н сары октаэдрлік жә не тетраэдрлік кристалдар тү зіледі.

 

Асқ азандағ ы қ алдық зат пен қ ұ сық тық массаны біріншілік тексергенде, мынадай нә тижелер алынды:

· Фенолфталеиннің спиртін ертіндісі малина тү с береді;

· Екі зерттелуші ертіндіде лакмус кө гереді.

 

Зерттеу мақ саты: берілген биообъектілерге ХТА жү ргізу.

 

Жү йелік химико-токсикологиялық анализ (СХТА) ә дістемесімен сү йене отырып, берілген биообъектілердің химико-токсикологиялық анализінің сызбанұ сқ асын келтіру:

Зертхана GLP принциптеріне сай жұ мыс істейді жә не TIAFT қ азіргі заманғ а сай нұ сқ аулық тарына сә йкес аналитикалық қ ұ рал-жабдық тармен жабдық талғ ан.

 

Ескерту:

Тапсырмаларды орындау кезінде:

· Токсиканттардың физико-химиялық қ асиеттері олардың токсикокинетикасы жә не метоболизмі туралы білімдерін қ олдана отырып, биообъектті таң дау туралы ақ парат беру;

· Токсиканттардың физико-химиялық қ асиеттері туралы білімдерін қ олдана отырып, келесіде таң дағ ан анализ ә дісіне сү йене отырып, сынамағ а дайындау ә дістері мен токсиканттарды оқ шауландыру ә дістерін туралы ақ парат беру;

· Сезімталдығ ы жә не арнайлылығ ы, қ асиеттерімен кемшіліктерін ескере отырып, токсиканттардың сандық анық тау жә не идентификациялау ә дістерін таң дау;

· Алынғ ан сандық нә тижелерін туралы интерпретация беру;

· Токсиканттарды табу туралы қ орытынды беру.

Тапсырма 3 (2студент ү шін). 2-тапсырма бойынша эксперттік қ ортынды жазу (соттық -химиялық зерттеу акті).

 







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 1523. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия