Основные требования к знаниям и умениям учащихся

'чищиеся 1-го класса к концу учебного года должны: иметь понятие о способах построения изображений, изобрази-

iiii.ix средствах, основных и составных цветах (типах линий,

■ гит смешения цветов); Овладеть простейшими приемами рисования цветными каран-

bliiiiMii;

уметь лепить ягоды, овощи и фрукты; ныполнять аппликации из готовых элементов.

2-й класс

(1 ч в неделю, всего 34 ч)

ЧТЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ (6 ч)

Элементарные представления о форме. Представления о контур-I очертаниях предметов. Сравнение натурных предметов квад-и ной, прямоугольной, треугольной, круглой, овальной формы с

Ik изображениями на таблицах. Узнавание предметов, изображен-I Б таблицах, по форме, величине, строению. Выяснение сходст-

I предмета и его изображения. Использование рисунков для развития речи и образного мышле-

■ мл учащихся. Чтение иллюстраций к учебному материалу по раз-

ингиго речи.

Использование рисунков для формирования элементарных гео­метрических представлений у детей.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (8 ч)

Рисование с натуры плоских предметов, форма которых прибли­жается к простым геометрическим фигурам (закладка для букваря, конверт, салфетка). Соблюдение последовательности выполнения рисунка, рисование с натуры веточки без листьев и с листьями про-(ТОй формы. Расширение сведений о линии горизонта. Формиро-и.шие и закрепление понятий о перекрытии и загораживании пред­метов, о дальнем, среднем и ближнем планах.

ДЕКОРАТИВНОЕ РАСТЕНИЕ (6 ч)

Беседа об узорах и показ их на различных изделиях: посуде, вы-шир.ке, аппликациях, украшениях, мебели и др. Выделение элемен-ров, из которых состоят узоры: линии, квадраты, треугольники, нистья, цветы. Выполнение узоров из геометрических фигур по графарету.

 

БЕСЕДЫ ОБ ИСКУССТВЕ (3 ч) Беседы и знакомство с репродукциями картин В. Сурикова, И Шишкина, И. Репина, Б. Кустодиева и др. (по усмотрению учители) Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся 4-го класса к концу учебного года должны: — иметь понятие о рисовании с натуры простых объемных прИ метов; — знать название цветов; — уметь работать цветными карандашами, мелками, красками; — выполнять орнаменты; — лепить и рисовать по замыслу.

Физическое воспитание 1 -4 классы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Физическое воспитание в школах для детей с нарушением зрении, как и в массовых школах, является составной частью воспитания и важным средством всестороннего развития и подготовки учащие ся к жизни и общественно полезному труду. Наряду с общими в школах для детей с нарушением зрения реша­ются задачи по коррекции вторичных отклонений в физическом развитии учащихся: при формировании умений и навыков ориен­тировки в пространстве с помощью зрения, слуха, мышечного чуя ства; по гигиене и охране зрения. Физическое воспитание в I — 4-х классах, содействуя естествен­ному развитию организма детей, должно обеспечить гармоничное его формирование, повышение сопротивляемости неблагоприят­ным воздействиям и расширение функциональных возможностей (улучшение регуляторных функций центральной нервной системы, укрепление опорно-двигательного аппарата, деятельности сердеч­но-сосудистой, дыхательной систем и пр.). Особое внимание следует обращать на преодоление боязни движе­ния у детей, обучение ориентировке в пространстве, ознакомление с гигиеническими требованиями на занятиях физической культурой.I Программа для начальных классов состоит из следующих разде­лов: гимнастика, легкая атлетика, подвижные игры, лыжная под­готовка, коньки.

Киждый раздел программы, в свою очередь, включает теорети-[кие сведения, учетный материал для развития навыков и уме-ш, зачетные требования к учащимся.

Основное содержание обучения на уроках физической культу-
kl в 1 — 4-х классах составляют естественные виды движении.
Уч; пциеся должны овладеть навыками простейших видов постро-
|ИИЙ и перестроени-й, большим набором общеразвивающих уп-
Ьжпений для рук, цог, туловища с предметами (большие и малые
Кячи) и без предметов'. Значительное место занимают различные
|иды ходьбы и бег; а; упражнения на координацию и точность
Ьижений; метания _в цель, на дальность; передвижение на лыжах;
Питание на коньках. Включены также упражнения в лазаньи и пе-
..иезании, упражнения для выработки навыков равновесия
(Ходьба по уменьшенной опоре и др.), для развития подвижности
| суставах, танцевальные упражнения, занятия ритмикой с музы-
щшьным сопровождением...

Важное значение в решении задач физического воспитания в I — 4-х Классах придается подвижным играм. Игры подобраны с учетом кор-рекции двигательных нарушений и направлены на развитие слухо-цш, зрительно-двигательной ориентировки и координации движе­ний. Они содержат элементы общеразвивающих упражнении, пос-фоения и перестроения, упражнения бегом, прыжками, метанием, инзаньем и перелезешием.

Необходимо осуществлять в процессе физического воспитания ипфференцированцый подход к учащимся. Для этого надо тща-11-льно изучать их возможности, учитывать данные медицинских осмотров, результаты педагогических наблюдений и контрольных Испытаний. Все ученики подразделяются на две группы: ^

первая — специальная, имеющая целый ряд ограничении при ус-поении программного материала; вторая — основная.

Учитель должен постоянно заботиться о правильной осанке учащихся. В программе предусмотрен конкретный материал для решения этой задачи. Вместе с тем формирование правильной осанки достигается в процессе занятий многими другими физи­ческими упражнениями, а также на уроках по лечебной гимнасти­ке и ритмике.

Все учащиеся подлежат медицинскому осмотру в начале и в кон­це учебного года, временное освобождение от занятии физически­ми упражнениями допускается лишь с разрешения врача школы. Учащиеся, временно освобожденные от занятий физическими уп­ражнениями, выполняют индивидуальные групповые задания по коррекции недостатков физического воспитания.

Следует осуществлять последовательность в занятиях физичес­кой культуры, в Подборе упражнений, в продолжительности за­нятий, в нарастании числа повторений упражнений, в постепен-

ном увеличении нагрузки на уроке и от урока к уроку; тщатпи ный, индивидуальный подход к каждому ученику с учетом coi ш яния зрения, клинической формы нарушения зрения и диагня врача-окулиста.

Наряду с уроками физической культуры в школах для детей с и i рушением зрения используются физкультурно-оздоровительнИ формы занятий на других уроках и переменах; физкультпауш профилактическая гимнастика на уроках труда.

Большое внимание следует уделять также внеклассной работе nfl физической культуре (массовые физкультурные праздники, внув ришкольные соревнования по доступной программе, занятия в о i циях общефизической подготовки, различные виды туризма и др I

Оценка успеваемости по предмету " Физическая культура" оси ществляется путем текущего учета и итоговой проверки. Учитыв! ется качество выполнения тех требований, которые предъявляют^ к учащимся по учебному материалу программы.

1-й класс

(2 ч в неделю, всего 64 ч) ГИМНАСТИКА (20 ч)

Теоретические сведения: одежда и обувь ученика во время заня­тий гимнастикой.

НАВЫКИ И УМЕНИЯ

Построения и перестроения. Построение в одну шеренгу. Пос­троение в колонну по одному. Построение в круг. Построение 8 круг из шеренги, взявшись за руки. Выполнение команд: " Стано­вись! ", " Смирно! ", " Вольно! ", " Разойдись! ". Повороты на месте на| право (налево) переступанием.

Общеразвивающие упражнения (без предметов). Основная стой«ка, стойка ноги врозь (на ширине плеч). Основные положения рук! вперед, в стороны, на пояс, перед грудью, на голову, за голову и т.д. Движение прямых рук: вперед, в стороны, вверх, назад (" Пти­цы летят", " Сбор яблок" и др.). Движение рук в плечевых и локте­вых суставах (" Паровоз", " Силач", " Наматываем катушку" и др.)> Поднимание согнутой ноги. Движение прямой ноги (правой, ле! вой) вперед, в сторону, назад. Наклон туловища в сторону (" Кача­ются деревья"). Наклон туловища вперед с опорой рук на колени, на гимнастическую скамейку (голову не опускать). Упражнения у гимнастической стенки. Стоя боком к гимнастической стенке, хва

ейку на уровне пояса. Поднимание ноги вперед, назад и отве-

Не в сторону. Стоя спиной к гимнастической стенке, наклон Пред, хват за рейку на уровне колен. Пружинистые движения до фшшя касания грудью ног. Смыкание и размыкание носков. Под­ымание на носки, полуприседание. Упор присев, приседание, из Цшгедания перейти в стойку на коленях. Из седа ноги вместе Щипь) наклон вперед (голову не опускать). Поочередное поднима-

|с ног, упор стоя на коленях, имитируя равновесие " Ласточка".

Акробатические упражнения. Из положения лежа на спине груп­пировка. Перекаты вперед-назад, лежа на спине в группировке.

Упражнения с большим мячом. Передача мяча, шара в кругу, в

Р|)снгах друг другу, броски мяча в щит, в ворота. Сидя, скрестив |Оги, или, стоя ноги врозь, в кругу передача мяча влево и вправо с попоротом туловища. Упражнения для выработки правильной осанки. Из положения Вря у стены, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами и пятками, итйти от стенки и вернуться к ней, сохраняя начальное положе­ние. Стоя спиной к стене, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами II пятками, поднимание рук в стороны, вверх, приседание, касаясь ГГеики затылком и спиной. Стоя спиной к стене, касаясь ее затыл-М1м, спиной, ягодицами и пятками, наклоны туловища вправо, Шъо. Стоя спиной к стене с грузом на голове (100 —■ 150 гр.), ка-tiiHCb ее затылком, спиной, ягодицами и пятками, поочередное Поднимание ног. Вис на гимнастической стенке. Упражнения на точность. Ходьба по кубикам. Ходьба по доскам, г.^положенным по прямой линии. Ходьба с изменением длины Шагов. Воспроизведение отрезков длины (5, 10 и 15 м.). Воспроиз-педение прыжка в длину с места (различные отрезки), метание мя­чи ка различные расстояния. Ритмические упражнения. Ходьба и бег разного характера и в раз­ных темпах под счет, хлопки. Игры: " Делай так, как я хлопаю", " Пе-н\]|ст птиц", " Фонарики", " Поезд" и др. Ходьба с акцентом на 1-й СЧет. Выполнение простейших вольных упражнений под музыку. Равновесие. Ходьба на носках. Перешагивание через лежащие НИ полу предметы (палку, доску, скалку). Перешагивание через ве­ршку, висящую на высоте 20 — 30 см. Вертикальное равновесие На одной ноге, другая согнута, руки в стороны. Внезапные оста­новки по сигналу во время ходьбы и бега. Игры: " Быстро шагай, смотри не зевай! ", " Стой! " и др. Наклоны вперед на носках (до го­ризонтального положения). Ходьба по доске, лежащей на полу. «! тоя на доске, лежащей на полу, составить и разобрать предметы, находящиеся на расстоянии 50 — 60 см. Удерживание на голове мешочка с песком (весом 100 гр.). Повторение упражнений с за­крытыми глазами. Лазанье и перелезание. Произвольное лазанье по гимнастичес­кой стенке (вверх и вниз на 8 — 10 реек). Лазанье на четвереньках по гимнастической скамейке. Преодоление препятствий высоД 30 — 50 см. произвольным способом. Пролезание под препятсти ем высотой не ниже 40 см. произвольным способом. Лазанье, flfl релезание и подлезание в играх. Ходьба. Свободная ходьба в одном направлении всей группо! соблюдая общий темп. Ускоренная ходьба. Ходьба на носках (ти хо). Ходьба друг за другом (" Поезд" и др.). ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА {12 ч) Теоретические сведения: одежда и обувь ученика во время запн тий легкой атлетикой. НАВЫКИ И УМЕНИЯ Бег. Медленный бег. Бег с переменой направления по сигнЛ учителя. Бег на расстояние 10 — 20 м. по 2 — 3 раза. Медленный бег на месте: 2 раза по 30 секунд — 1-я группа, 3 раза по 40 со кунд — 2-я группа. Свободный бег в играх: " Перебежка", " Хи1 рая лиса" и др. Метание. Броски двумя руками большого мяча в пол, стенку, вверх с последующей ловлей. Метание малых мячей, камешков, снежков на точность и дальность. Метание маленьких колес в шЛ ты, обозначение звуковыми сигналами. Метание мячей в играх. I Прыжки (выполняются только на матах). Легкие подскоки ив месте на двух ногах, руки на поясе. Выполнить 1 — 2 серии nj 4 — 5 прыжков (1-я группа) и по 8 — 10 прыжков (2-я группа), отдых между сериями 1 — 2 минуты. Легкие подскоки на одной ноге. Выполнить 10 (2-я группа) прыжков на правой и левой но­ге, повторить 2 раза, отдых 1 — 2 минуты. Прыжки на двух Д гах через скакалку — 10 прыжков (2-я группа). Выполнить 2 Я рии, отдых 1 — 2 минуты. Прыжок в длину с места на песок ил маты — 4 раза (2-я группа). Прыжки в играх. ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА (10 ч) Теоретические сведения: одежда и обувь лыжника. Правила п< Я ведения лыжника на уроках по лыжной подготовке. НАВЫКИ И УМЕНИЯ Строевые упражнения: " Равняйсь! ", " Смирно! ". Ходьба с лыжами на плече. Прикрепление лыж к обуви. Передвижение на лыжах стд пающим скользящим шагом, повороты переступанием. Ознаком­ление с низкой стойкой, спуск с небольшой горки. Способы без» опасного падения. Передвижение в слабом темпе 0, 5 — 0, 7 км. ] КОНЬКИ (8 ч) Теоретические сведения: одежда конькобежца. Предупреждение вмораживания. Правила поведения учащихся на ледяном поле. НАВЫКИ И УМЕНИЯ Упражнения на полу или утрамбованной снежной дорожке. Уп-шжнения на льду. Знакомство со льдом, скольжение на параллель-'н.ix ногах при отталкивании правой, левой и переносом веса тела | одной ноги на другую, с поддержкой. Свободное скольжение вдоль ограниченного коридора. ИГРЫ (14 ч) " Быстро шагай, смотри не зевай", " Найди пару", " Поезд", Ч'той! ", " Где звонят? ", " У медведя во бору", " Возьми флажок", " Ло-шппка из круга", " Кто скорей принесет мяч? ", " Лови — не роняй, упасть не давай! ", " Воробышки", " Бобер и лиса", " Перекатывание Мича", " Заинька, попляши". Основные требования к знаниям и умениям учащихся: —уметь выполнять упражнения на перестроения; —выполнять ловлю, передачу, бросок мяча;   - воспроизводить задания в ходьбе, прыжках, метании; -выполнять произвольное лазанье по гимнастической стенке; - сохранять равновесие на одной ноге 4-6 секунд; - изменять направление в беге; -выполнять прыжок в длину с места— 100— 106 см., подскок — 18 — 20 см. (2-я группа); - выполнять ступающий, скользящий шаг, повороты пере­ ступанием; - выполнять скольжение на параллельных ногах; - знать названия разученных игр и правила; уметь играть, со- ft.iiюдая правила. 2-й класс {2 ч в неделю, всего 68 ч) ГИМНАСТИКА (22 ч) Теоретические сведения: гигиена после урока физкультуры (сме­на физкультурной одежды на обычную, водные процедуры). НАВЫКИ И УМЕНИЯ Построения и перестроения. Постоение в шеренгу по ро< i ] колонну по одному. Повороты на месте направо и налево ■ ■ троение в круг. Построение в круг из шеренги, взявшие!, | ки. Выполнение команд: " Становись! ", " Смирно! ", " Во.ш " Разойдись! ". Общеразвивающие упражнения. Основные положения рук: I на поясе, за спину, за голову, вперед, вверх, в стороны, назад.) жение рук вперед, в тороны, вверх. Поднимание и опускание П Движение плеч вперед, назад. Простейшие движения прямим согнутыми руками в основных направлениях. Наклоны голД вперед, назад, повороты головы направо, налево. Медленные I клоны туловища вперед, в стороны. Повороты туловища впраин влево из разных исходных положений: руки на пояс, за голову, спину и т.д. Поднимание прямой ноги вперед, в сторону, назад. Поднимнии согнутой правой (левой) ноги вперед. Поднимание на носках с Я рекатом на пятки. Полуприседание. Приседание. Упор присев! Акробатические упражнения. Группировка в приседе, сидя; грв пировка лежа на спине. Перекаты назад-вперед, лежа па спит1 i группировке. Перекаты вперед-назад из положения упор приев (голова не должна касаться пола). Перекаты назад из упора приЛ и перекаты вперед, группировка сидя (2-я группа). Простейшие Щ единения разученных движений. Упражнения с мячом. Передача мяча друг другу в шеренге, кем лонне над головой (сзади стоящему). Удары мяча об пол, подбрн< сывание вверх, броски в стену и ловля его двумя руками. Перека­тывание мяча друг другу: в кругу, в двух шеренгах, расположенных одна от другой на расстоянии 3 — 4 шагов. Упражнения для формирования осанки. Упражнения у вертикали ной плоскости (стенка, деревянный щит и др.): встать спиной к вот тикальной плоскости, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами; отойти и вернуться к ней, сохраняя принятое положение. Приседание у стенки, касаясь ее затылком и туловищем. Стоя спиной к стене, ка саясь ее затылком, спиной, ягодицами и пятками, отвести ногу в стЯ рону и вернуться в исходное положение. Подняться на носки и мед«ленно опуститься на ступню. Движение рук: на пояс, в стороны, з! спину. Пройти небольшое расстояние по дорожке шириной 15 сн граница которой обозначена на полу линиями. Встать на скамейку и сойти с нее. Ходьба по доске, положенной на полу. Ходьба по до­щечкам (" болоту"). Игры: " Паук и муха", " Шаги" и др. Ходьба по] канату, лежащему на полу, охватывая его сводами стоп. Перекаты J пяток на носки и обратно, стоя серединой ступни на гимнастической палке. Захватывание пальцами ног различных предметов. (2 ч в неделю, всего 68 ч) ГИМНАСТИКА (22 ч) Геолетические сведения: двигательный режим ученика 3-го клас-JПоильная осанка правильное дыхание. Гигиенические пра-т^^ып^^н^^н^ упражнений. Правила приема годных процедур, воздушных и солнечных ванн. НАВЫКИ И УМЕНИЯ Постпоения и перестроения. Выполнение команд: " Становись! 11, " Г!»S? " Смирнов " Вольно! ", " Разойдись! ". Построение в, /. V? из колонньГпо одному. Построение в одну шеренгу в колон- i |»vi из колонны по одни J £ порядку. Расчет на " первьш- Иу по одному (на время)- гасчет но ииридл*. положную, обходя маты, лежащие на полу в разных местах зал Ходьба по доскам, положенным непрерывно по прямой. Ходьба ш дворе, в помещении школы, в привычных местах и направлении! (из класса в столовую, во дворе по прогулочной дорожке). Бег. Знакомство с движениями рук во время бега. Медленны! бег на месте — 2 — 3 раза по 20 — 30 секунд (1-я группа), 3 -раза по 30 — 40 секунд (2-я группа). Бег на расстояние 15 — 20 м по 1 — 2 раза (1-я группа), 2 — Зраза (2-я группа). Медленный б| 2 раза по 1 минуте (1-я группа) и по 1, 5 минуты (2-я группа). Прыжки (выполняются только на матах). Прыжки на двух ног|| на месте и с небольшим продвижением вперед, руки на пояс: прыжков (1-я группа) и 20 прыжков (2-я группа). Прыжки в длин; с места с мягким приземлением: 4 — 6 раз (2-я группа). Прыжки ш месте на двух ногах через короткую скакалку: 2 серии по 10 — I прыжков (2-я группа), отдых между сериями — 1, 5 минуты. Прыж ки на месте на двух ногах с поворотом на 90° 5 — 6 раз. ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА (10 ч) Теоретические сведения: выбор лыжного инвентаря. НАВЫКИ И УМЕНИЯ Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Озп| комление с техникой попеременного двухшажного хода (без п| лок). Совершенствование поворота переступанием вокруг пятЯ Подъем ступающим шагом по наклонной до 100 — 120°. Спуск | основной стойке со склонов крутизной до 80°. Повторное передни жение на расстояние 30 — 35 м. (3 — 4 раза). Передвижение в ме| ленном темпе 0, 7 — 1 км. за урок. КОНЬКИ (8 ч) Теоретические сведения: характеристика коньков различив конструкции.