Студопедия Главная Случайная страница Задать вопрос

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Экспериментатор _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _





Испытуемый _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

 

№ лабиринта Зашифрованное слово Время поиска (с)
   
   
   

 

Правильные ответы к заданию «Словесный лабиринт»: ДОКЛАДЫВАТЬ, ПОДВИЖНОСТЬ, ЭКСПЕРИМЕНТ, УПРАВЛЯЮЩИЙ, ФАКУЛЬТАТИВ, ВЫСТУПЛЕНИЕ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ПРОЛЕТАРИАТ, СОДРУЖЕСТВО, ЯЗЫКОЗНАНИЕ.

Обработка и анализ результатов: по временным показателям решения всех десяти задач построить график, отражающий свойства мышления. По оси абсцисс указать последовательно все номера лабиринтных задач. По оси ординат указать временные затраты с делениями, соответствующими среднеарифметической величине решения каждой отдельной задачи. Относительно стабильные показатели указывают на лабильность мышления. Зигзагообразность кривой с большими различиями между максимальными, средними и минимальными показателями свидетельствует о ригидности мышления, когда субъекту приходится тратить лишнее время на «перестройку» своего мышления и переходу на новый способ. По графику можно также отметить склонность к обучению, если сравнить результаты первой половины лабиринтных задач с результатами второй половины. Эффект научения отражается в общем уменьшении временных затрат. С помощью самонаблюдения можно также отметить индивидуальные особенности мышления с выбором тех или иных стратегий. Кроме того, можно сопоставить свои индивидуальные средние результаты с групповыми и оценить свое положение в группе (успешные, средние показатели, неуспешные с большими затратами времени и низким процентом решенных задач).

 

Задание 14.2.

Исследование лабильности мыслительных процессов, способности к обучению

Цель: изучить особенности лабильности мыслительных процессов, способности к обучению испытуемого в условиях дефицита времени.

Материалы и оборудование: бланк с заданиями, бланк для ответов (приложение 30), секундомер.

Методика проведения: экспериментатор предварительно должен ознакомиться со всеми заданиями. Задача экспериментатора четко зачитывать испытуемому последовательно все задания, на выполнение каждого задания отводится свой ограниченный отрезок времени (от 2 до 5 секунд). Задания выполняются на специальном бланке, который выдается испытуемому перед началом работы. После выполнения работы испытуемый вместе с экспериментатором проверяет правильность выполнения каждого задания. Инструкция испытуемому: «Вам предлагается выполнить в ограниченное время несложные задания, которые будет зачитывать экспериментатор. Ответы вы должны фиксировать на бланке. Работайте быстро. Прочитанное задание не повторяется».

Тестовый материал

1. (Квадрат 1). Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца года (3 сек.)

2. (Квадрат 4). Напишите слово ПАР так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике (3 сек.)

3. (Квадрат 5). Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями (4 сек.)

4. (Квадрат 6). Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом № 2 и над кругом № 3 (3 сек.)

5. (Квадрат 7). Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где треугольник и прямоугольник имеют общую площадь (3 сек.)

6. (Квадрат 8). Разделите второй круг на ТРИ, а четвертый на ДВЕ части (4 сек.)

7. (Квадрат 10). Если сегодня не среда, то напишите предпоследнюю букву вашего имени (3 сек.)

8. (Квадрат 12). Поставьте в первый прямоугольник плюс, третий зачеркните, в шестом поставьте 0 (4 сек.)

9. (Квадрат 13). Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем треугольнике (4 сек.)

10. (Квадрат 15). Обведите кружком одну согласную букву и зачеркните гласные (4 сек.)

11. (Квадрат 17). Продлите боковые стороны трапеции до пересечения друг с другом и обозначьте точки пересечения последней буквой названия Вашего города (4 сек.)

12. (Квадрат 18). Если в слове СИНОНИМ шестая буква гласная, поставьте в прямоугольнике цифру 1 (3 сек.)

13. (Квадрат 19). Обведите большую окружность и поставьте плюс в меньшую (3 сек.)

14. (Квадрат 20). Соедините между собой точки 2, 4, 5, миновав 1 и 3 (3 сек.)

15. (Квадрат 21). Если два многозначных числа неодинаковы, поставьте галочку на линии между ними (2 сек.)

16. (Квадрат 22). Разделите первую линию на три части, вторую на две, а оба конца третьей соедините с точкой А (4 сек.)

17. (Квадрат 23). Соедините конец первой линии и верхним концом второй, а верхний конец второй - с нижним концом четвертой (3 сек.)

18. (Квадрат 24). Зачеркните нечетные цифры и подчерните четные (5 сек.)

19. (Квадрат 25). Заключите две фигуры в круг и отведите их друг от друга вертикальной линией (4 сек.)

20. (Квадрат 26). Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В стрелку, направленную вверх, под буквой С - галочку (3 сек.)

21. (Квадрат 27). Если слово ДОМ и ДУБ начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус (3 сек.)

22. (Квадрат 28). Поставьте в крайней слева клеточке О, в крайней справа плюс, в середине проведите диагональ (3 сек.)

23. (Квадрат 29). Подчеркните снизу галочки, а в первую галочку впишите букву А (3 сек.)

24. (Квадрат 30). Если в слове ПОДАРОК третья буква не И, напишите сумму чисел 3+5 (3 сек.)

25. (Квадрат 31). В слове САЛЮТ обведите кружком согласные буквы, а в слове ДОЖДЬ зачеркните гласные (4 сек.)

26. (Квадрат 32). Если число 54 делится на 9, опишите окружность вокруг четырехугольника (3 сек.)

27. (Квадрат 33). Проведите линию от цифры 1 к цифре 7 так, чтобы она проходила под четными цифрами и над нечетными (4 сек.)

28. (Квадрат 34). Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните (3 сек.)

29. (Квадрат 35). Под согласными буквами поставьте стрелку, направленную вниз, а под гласными - стрелку, направленную влево (5 сек.)

30. (Квадрат 36). Напишите слово МИР так, чтобы первая буква была написана в круге, а вторая в прямоугольнике (3 сек.)

31. (Квадрат 37). Укажите стрелками направления горизонтальных линий вправо, а вертикальных - вверх (5 сек.)

32. (Квадрат 39). Разделите вторую линию пополам и соедините оба конца первой линии с серединой второй (3 сек.)

33. (Квадрат 40). Отделите вертикальными линиями нечетные цифры от четных (5 сек.)

34. (Квадрат 41). Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией - стрелку, направленную влево (2 сек.)

35. (Квадрат 42). Заключите букву М в квадрат, К в круг, О в треугольник (4 сек.)

36. (Квадрат 43). Сумму чисел 5+2 напишите в прямоугольнике, а разность этих же чисел - в ромбе (4 сек.)

37. (Квадрат 44). Зачеркните цифры, делящиеся на 3, и подчеркните остальные (5 сек)

38. (Квадрат 45). Поставьте галочку только в круг, а цифру 3 - только в прямоугольник (3 сек.).

39. (Квадрат 46). Подчеркните буквы и обведите кружками четные цифры (5 сек.)

40. (Квадрат 47). Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные - в круглые (5 сек.)

Обработка и анализ результатов: после выполненного задания необходимо определить количество неверно выполненных заданий (ошибкой считается и пропущенное, и частично выполненное задание). При этом норма выполнения: 0-4 ошибки – свидетельствует о наличии высокой интеллектуальной лабильности, способности быстро обучаться новым знаниям и навыкам; 5-9 ошибок – средняя интеллектуальная лабильность; 10-14 ошибок – низкие показатели интеллектуальной лабильности, возможны трудности при переобучении испытуемого; 15 и более ошибок – высока вероятность низкой успешности испытуемого в различных видах деятельности.

На основании полученных данных и самоотчета испытуемого необходимо сделать вывод об особенностях протекания мыслительных процессов в ситуации дефицита времени, умении быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок. (Учитывается количество ошибок, в каком типе заданий они были допущены, когда испытуемый начал проявлять признаки утомления).

Задание 14.3.

Исследование аналитического мышления

Цель: определить уровень развития аналитичности индуктивного мышления в условиях ограниченнoro времени.

Материалы и оборудование: бланк с 15 рядами чисел, составленными по определенной закономерности (вариант VI субтеста шкалы Р. Амтхауэра), ручка и секундомер.

Стимульный материал

№№ п/п Числовые ряды №№ п/п Числовые ряды
1. 2 4 6 8 10 12 14 ... ... 9. 21 18 16 15 12 10 9 ... ...
2. 6 9 12 15 18 21 24 ... ... 10. 3 6 8 16 18 36 38 ... ...
3. 3 6 12 24 48 96 192 ... ... 11. 12 7 10 5 8 3 6 ... ...
4. 4 5 8 9 12 13 16 ... ... 12. 2 8 9 27 30 90 93 ... ...
5. 22 19 17 14 12 9 7 ... ... 13. 8 16 9 18 11 22 15 ... ...
6. 39 38 36 33 29 24 18 ... ... 14. 7 21 18 6 18 15 5 ... ...
7. 16 8 4 2 1 1/2 1/4 ... ... 15. 10 6 9 18 14 17 34 ... ...
8. 1 4 9 16 25 36 49 ... ...    

 

Методика проведения: это исследование экспериментатор может проводить как с одним испытуемым, так и с небольшой группой, при условии, что каждый из них получит индивидуальный бланк с напечатанной таблицей числовых рядов и будет обеспечена полная самостоятельность решения. Инструкция испытуемому: "На бланках, что находятся перед Вами, напечатаны ряды чисел. Попытайтесь определить, по какой закономерности составлен каждый из 15 предлагаемых рядов чисел. В соответствии с этой закономерностью продолжите каждый ряд, дописав в нем еще два числа. На работу отводится 7 минут. Не задерживайтесь долго на одном ряду, если не можете правильно определить закономерность, переходите к следующему ряду, а останется время – вновь вернетесь к трудному для Вас ряду чисел. Продолжать ряд нужно по отношению к последнему числу, имеющемуся в данном ряду. Все ли Вам понятно? Если нет вопросов, переверните листки. Начали!" По истечении 7 минут дается команда: "Стоп! Решение прекратить!"

Обработка и анализ результатов: обработка результатов проводится с помощью ключа – таблицы с готовыми ответами. В ходе обработки результатов подсчитывается количество правильно решенных испытуемым рядов. Если испытуемый записал в каком-то ряду только одно число, хотя оно и правильное, ряд считается нерешенным.

Ключ для обработки результатов задания "Числовые ряды"

1. 16; 18 6. 11; 3 11. 1; 4

2. 27; 30 7. 1/8; 1/16 12. 279; 282

3. 384; 768 8. 64; 81 13. 30; 23

4. 17; 20 9. 6; 4 14. 15; 12

5. 4; 2 10. 76; 78 15. 30; 33

Уровень развития аналитичности мышления определяется по количеству правильно решенных рядов чисел. Если испытуемый решил 14 – 15 рядов, то его аналитичность очень высокая или отличная; если 11 – 13 – высокая или хорошая; если 8 – 10 – аналитичность средняя или удовлетворительная; если 7 – б – аналитичность низкая или плохая; если 5 и менее, то аналитичность очень низкая или очень плохая.

Задание 14.4.

Исследование понятийного мышления

Цель: изучить способность выделять и обобщать признаки понятий с помощью методики «Сравнение понятий».

Материалы и оборудование: бланк с 22 парами сравниваемых понятий, секундомер.

Стимульный материал

1. Утро – вечер 2. Корова – лошадь 3. Летчик – танкист 4. Река – птица 5. Дождь – снег 6. Маленькая девочка – большая кукла 7. Обман – ошибка 8. Волк – луна 9. Ботинок – карандаш 10. Золото – серебро 11. Молоко – вода 12. Сани – телега 13. Очки – деньги 14. Озеро – река 15. Поезд – самолет 16. Стакан – петух 17. Ось – оса 18. Яблоко – вишня 19. Лыжи – коньки 20. Красный – зеленый 21. Ворона – воробей 22. Ветер – соль

 

Методика проведения: испытуемые получают бланк с 22 парами сравниваемых понятий, где 15 пар относятся к одному семантическому полю признаков, а 7 – к разным. Задача испытуемого состоит в том, чтобы указать общие существенные признаки для сравниваемых пар понятий. При этом не требуется обязательно найти общие признаки. Желательно регистрировать и время выполнения эксперимента, с тем, чтобы определить индивидуальные и групповые временные особенности. Инструкция испытуемому: «Вам предоставляется бланк с 22 парами сравниваемых понятий. Необходимо сравнить понятия и определить существенные признаки, объединяющие их. При этом нужно учитывать, что 15 пар относятся к одному семантическому полю признаков, а 7 – к семантически разным полям, и признаки между ними можно отнести к слабым, случайным, чисто внешним». Ответы заносятся в протокол исследования.

Протокол к заданию 14.4.






Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 222. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.087 сек.) русская версия | украинская версия