ОТ АВТОРА. 1. Бодрова Ю.В. Русские пословицы и поговорки и их английские аналогиНастоящее пособие начиналось с разработок автора тестовой формы вступительного экзамена по русскому языку, переживших за десятилетний период несколько этапов. На заключительном этапе они слились с идеей комплексного лингвистического (и шире – филологического) анализа текста. В настоящее время идея тестирования на базе СКЛАТ (системно-комплексного лингвистического анализа текста) переросла рамки и тестирования как такового, и вступительных экзаменов, и контрольно-диагностических форм вообще. В предлагаемом пособии СКЛАТ рассматривается как содержательное ядро самостоятельной и достаточно разветвленной лингводидактической программы, ориентированной не только (и не столько) на экзамен, но и (сколько) на непосредственный учебный процесс, где она может быть активно задействована (по крайне мере, в перспективе) в роли особого способа развития культуры мышления и речи, как мнемотехнический прием или как исследовательский алгоритм. Идея такого использования СКЛАТ была основательно апробирована нами в школьной и вузовской практике. В нашей книге нашел отражение опыт проведения вступительных экзаменов практически на всех факультетах Алтайского университета, опыт научного руководства группой учителей ряда школ города Барнаула, которые «на выходе» провели в тестовой форме на основе СКЛАТ цикл текущих занятий в 5-11 классах и выпускные экзамены в 9 классе, опыт проведения краевых олимпиад для старшеклассников, поступающих на филологический факультет Алтайского университета, внутришкольных и районных олимпиад среди учащихся, опыт проведения аттестации студентов и экзаменов по словообразованию и морфологии у студентов 2-го курса филологического факультета АГУ. В итоге общее количество «человеко-испытаний» приближается к 10 тысячам. Мы полагаем, что плюсы и минусы такого опыта (а первых значительно больше) представляют общественный интерес, поэтому автор рассчитывает на внимание к его работе со стороны школьных и вузовских преподавателей русского языка, администраторов в сфере образования, студентов-филологов. Широкий интерес в филологической среде к идеям СКЛАТ, тестирования и других форм устных письменных работ (особенно к их использованию на выпускных и вступительных экзаменах) стимулировал автора к осмыслению этого феномена. В результате в книге появилась первая, «теоретическая», глава, в которой мы обсуждаем проблемы, возникшие и возникающие в связи с разработкой и внедрением программы СКЛАТ (и тестирования на его основе) в школе и вузе. Многие из этих проблем остаются открытыми, их теоретическое и тем более практическое решение не под силу одному автору. В настоящем виде пособие не дает готовых методических схем, предназначенных для массовой репродукции в учебном процессе. В ней лишь предлагаются лингводидактические идеи, материалы, образцы. Именно поэтому книга выходит к массовому читателю: автор рассчитывает, что к этим проблемам обратятся многие учителя, студенты, работники народного образования, и поднятые вопросы обретут большую идейную определенность, пройдут практическую апробацию и получат организационную оформленность.
Автор выражает благодарность ответственному редактору книги доктору филологических наук, профессору Новосибирского госуниверситета Лукьяновой Н.А., рецензентам: доценту, кандидату филологических наук Камовой И.М., доценту Алтайского госуниверситета, кандидату филологических наук Лукашевич Е.В., доценту кафедры русского языка Бийского педагогического института, кандидату филологических наук за поддержку и замечания; творческим коллективам учителей школ-гимназий №73 и №85 г. Барнаула, в тесном сотрудничестве с которыми вырабатывались и апробировались основные идеи этой книги; администрации Алтайского госуниверситета и его филологического факультета за финансовую поддержку при публикации книги.
ЧАСТЬ 1
|
