Контрольное собеседование

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Предмет, структура и функции геополитики.

2. Геополитическая концепция X. Маккиндера.

3. Основные геополитические регионы современного мира.

4. Европа: формирование новой геополитической обстановки.

5. Геополитическое положение России.

6. Содержание понятия «глобальные проблемы современности».

7. Политическая стратегия решения глобальных проблем.

8. Проблемы формирования нового международного политического порядка.

9. Политические условия достижения устойчивого развития.

10. Меры по демократизации и гуманизации международных отношений.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ

Геополитический статус России.

Русские геополитические традиции.

Национальные интересы России.

Теория катастроф и глобальные проблемы современности.

Экополитика и модели развития.

Международная безопасность и глобальный политический процесс.

ЛИТЕРАТУРА

Политология: Учебник для вузов / Под ред. М.А. Василика. М., 1999. Гл. 17, 18.

Гаджиев К.С. Введение в геополитику: Учебник для вузов. М., 1998.

Цыганков П.А. Международные отношения. М., 1996.

Поздняков Э.А. Геополитика. М., 1995.

Косов Ю.В. В поисках стратегии выживания: Анализ концепций глобального развития. СПб., 1991.

Родионова И.А. Глобальные проблемы современности. М., 1995.

Костин А.И. Глобалистика и политическая наука // Вестн. МГУ. Сер. 12. По­литические науки. 1997. № 3, 4.

Приложение 2
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОЛИТОЛОГИИ:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Новые технологии обучения, основанные на применении компьютеров, мультимедиа, аудиовизуальных материалов и т.д., позволяют значительно активизировать процесс овладения информацией, вовлекать студентов в работу по ее обработке, способствуют более глубокому освоению изучен­ного материала. И все же основным, наиболее эффективным методом обу­чения была и остается работа с книгой. К сожалению, опыт показывает, что студенты, как правило, не умеют ориентироваться в сложной и много­образной литературе по гуманитарным наукам, самостоятельно извлекать нужную информацию и правильно оформлять ее. Это ведет к противоре­чию с постоянно возрастающими требованиями к учебному процессу.

Целью данных методических рекомендаций является развитие инфор­мационной культуры студентов.

В соответствии с этим в разделе решаются следующие задачи:

— показать многообразие информационных источников;

— познакомить студентов с различными алгоритмами поиска инфор­мации, приемами работы с литературой;

— рассмотреть типовые случаи библиографического оформления самостоятельных работ.

1. Работа с книгой

В самостоятельной работе студентам приходится использовать литера­туру различных видов. Преподаватель помогает студентам в выработке на­выков самостоятельного подбора необходимой литературы. При изучении гуманитарных дисциплин у студентов должен вырабатываться рациональ­но-критический подход к изучаемым книгам и статьям. Он включает пони­мание того, что со временем ряд информационных и теоретических мате­риалов устаревает, требует критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать. Слова, сказанные десять, сто или две тысячи лет назад, еще могут иметь важное значение. «Политика» Аристотеля, «Государство» Платона, «Опыты» Ф. Бэкона, «Зависимость веры от воли» У. Джемса и др.» — обильные и щедрые источники знаний.

Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее читать. Предварительный просмотр книги позволит решить вопрос, стоит ли ее читать (предварительный просмотр включает ознакомление с титуль­ным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением). Прекрасным профессиональным качеством является умение читать оглавление. Совет здесь прост: оглавление продумывается как задание по воссозданию текс­та, при этом свои мысли необходимо фиксировать на бумаге. Развивается концептуальное мышление, умение мыслить образно и свободно.

При ознакомлении с оглавлением необходимо выделить главы, разде­лы, параграфы, представляющие для вас интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и по­знакомиться с ними в общих чертах.

Следующий этап работы с книгой — прочтение выделенных мест в бы­стром темпе. Цель быстрого чтения — определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или реферата имеет отношение информа­ция и что с ней делать, как применить, чем дополнить.

Сформулируем следующие рекомендации по методике быстрого чте­ния:

— ясно осознать и четко зафиксировать цель чтения: по какому именно вопросу нужна информация, для чего она нужна, ее характер и т.д.;

— оперативно менять скорость чтения, замедляя на информации, прямо соответствующей цели, увеличивать скорость чтения других частей. Описательный текст читается быстрее, чем текст сложных умозаключе­ний, доказательств;

— сосредоточенно работать над текстом, без отвлечения. Это обеспе­чит глубокое понимание текста;

— уметь определять структуру текста — соподчиненность его частей (глав, параграфов, рубрик), взаимосвязь текста с рисунками, таблицами, графиками, сносками, примечаниями и приложениями;

— понимать смысл прочитанного при беглом ознакомлении с текстом (выработать способность при прочтении целого предложения сразу пони­мать его смысл и значение).

Скорость правильного чтения должна быть в 3—4 раза выше скорости речи.

Весьма полезными могут быть вспомогательные материалы к изданиям и поэтому необходимо знать, из каких основных элементов состоит аппарат книги, каковы его функции.

К отличительным элементам книги относятся сведения об авторе и за­главие книги, ее типе или жанре, сведения об ответственности (редакто­рах, организациях, участвовавших в подготовке издания, и т.д.), выходные данные, аннотация. Эти сведения, расположенные обычно на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге. Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, после­словие, предисловие, комментарии, списки литературы.

Предисловие знакомит с событиями эпохи, другими трудами автора, а также содержит справочно-информационный материал. При чтении книги, снабженной комментариями и примечаниями, не следует пренебре­гать и этими элементами аппарата.

Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки лите­ратуры, которые повышают информационную ценность издания и дают чи­тателям возможность подобрать дополнительную литературу по данной те­матике.

Если издание включает большое число материалов, ориентироваться в них помогают специальные указатели.

Научно-справочный аппарат, при умелом его использовании, способ­ствует более глубокому усвоению содержания книги.

Отдельный этап изучения книги — ведение записи прочитанного. Су­ществует несколько форм ведения записей — план (простой и разверну­тый), выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

План, являясь наиболее краткой формой записи прочитанного, пред­ставляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом, особенно развернутым, удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт плана раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком.

Более сложной и совершенной формой записей являются тезисы — сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для сохранения информа­ции в памяти и являются основой для дискуссии.

Аннотация — краткое изложение содержания — дает общее пред­ставление о книге, брошюре, статье. Резюме кратко характеризует выво­ды, главные итоги произведения.

Наиболее распространенной формой записей является конспект. Же­лательно начинать конспектирование после того, как все произведение прочитано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника — цитат, с сохранением логики и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом конспекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам.

Экономию времени при конспектировании дает использование различ­ного рода сокращений, аббревиатуры и т.п.

Аккуратное, разборчивое написание конспекта должно сочетаться со скоростью: 120 знаков в минуту — минимальная скорость, 150 знаков — максимальная скорость.

Для записи данных, подлежащих использованию, многие исследовате­ли рекомендуют систему карточек. Преимущество карточек в том, что каж­дая справка регистрируется отдельно и без труда может быть найдена, их легко разложить на столе, сгруппировать и перегруппировать. При зане­сении справочного материала в карточку внизу приводится название ис­точника, наверху — заголовок, содержащий указание, где именно матери­ал может пригодиться. Целесообразно пользоваться карточками одинако­вого размера и писать только на одной ее стороне. На каждой карточке делается только одна запись и при помощи кавычек указывается, является ли приводимая ссылка непосредственной цитатой. Целесообразно хранить карточки в конвертах, различных папках с надписями для дальнейшей ра­боты.

Без такой систематизации работы с книгой в голове и в записях будет сплошной хаос. «Только система... дает нам полную власть над нашими знаниями. Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, — говорил К.Д. Ушинский, — похожа на кладовую, в которой все в беспо­рядке и где сам хозяин ничего не отыщет».

2. Реферирование литературы

Для всестороннего знакомства с литературой по избранной теме суще­ственное значение имеет подготовка реферата.

Реферат, понимаемый как изложение в письменной форме содержания книги, статьи, научной рабо­ты, создает возможность комплексно использовать приобретенные навы­ки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение ана­лизировать явления действительности. Рефератом называют также докла­ды или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор источников. В отличие от конспекта реферат требует несравненно большей творческой активности, самостоятельности в обоб­щении изученной литературы.

В зависимости от способа реферативного изложения можно выделить три типа рефератов: 1) реферат-экстракт, составленный из оригинальных предложений первичного документа; 2) перефразированный реферат, по­лученный на основе перефразирования первичного текста; 3) интерпрети­рованный реферат, полученный на основе интерпретации первоисточника. При интерпретировании текст первоисточника остается неизменным, по­скольку референт оперирует не самим текстом, а его смыслом.

Рекомендуемый объем реферата — 20—25 страниц машинописного текста.

Академическая структура исследования такова:

Введение.

Глава 1. §1, §2.

Глава 2. §1, §2.

Заключение.

Список использованной литературы.

Оглавление.

Названия работы, глав и параграфов не должны совпадать, название работы не должно быть громоздким (по возможности — от 3 до 5 слов). Тему реферата предпочтительнее выбирать знакомую по ранее прочитан­ной литературе и представляющую интерес.

Важный этап работы над рефератом — отбор литературы. Затем со­ставляется конкретный план, который согласуется с преподавателем. За­вершающий этап — написание реферата на основе изучения и предвари­тельной систематизации всех источников, повторного изучения собранно­го материала.

Схема подготовки реферата такова: чтение исходного текста — его анализ — выбор информативных фрагментов, их обобщение — создание нового текста (реферата). На последнем этапе производится синтезирова­ние выделенной информации и завершается оформление текста реферата. Изложение должно быть цельным и логичным. Рассмотрение каждого пункта плана целесообразно завершать обобщением.

Требования к форме представления информации в реферате

1. В реферате следует разъяснить непривычные термины и символы при первом упоминании в тексте. Термины, отдельные слова и словосоче­тания допускается заменять аббревиатурами и принятыми текстовыми со­кращениями только в тех случаях, если их смысл ясен из контекста или после предварительной расшифровки.

2. Единицы измерения следует приводить в единицах международной системы.

3. Иллюстрации и таблицы используются в реферате только в тех слу­чаях, если они помогают раскрыть содержание источника и сокращают объем реферата.

4. При написании реферата следует избегать длинных, запутанных предложений, общих фраз, повторений, лишних слов и словосочетаний, затрудняющих чтение и восприятие текста.

5. Необходимо избегать штампов и канцеляризмов вроде «заострить вопрос», «вследствие наличия», «в свете», «имеет место», «фактически», «практически» и т.п.

В реферативные работы проникают иногда и давно отжившие канце­ляризмы и архаизмы старославянского и даже библейского происхожде­ния: «во главу угла», «тем паче», «дабы», «нежели», «коль скоро», «на предмет» и т.д.

6. Необходимо строго соблюдать единообразие терминов, обозначений, условных сокращений и символов.

7. Надо избегать частого повторения слов, употребления одинаковых словосочетаний и оборотов. Не следует также допускать двойного упоми­нания понятий в одной фразе.

Особое внимание следует обратить на оформление научного аппара­та — все приводимые факты или цитаты должны иметь ссылку на источ­ник.

В заключении реферата делаются общие выводы. Пишется заключение без ссылок. Приведем в качестве примера стандартное начало: «Проде­ланная работа позволяет сформулировать следующие выводы: 1... 2... 3...».

В конце работы приводится список использованной литературы.

Есть несколько способов составления списка литературы: по алфавиту, по рубрикам, соответствующим главам реферата, по времени издания.

При оценке рефератов учитывается:

— последовательность и полнота изложения;

— правильность обоснования тех или иных положений на основе обоб­щения фактического материала;

— степень самостоятельности студентов в процессе работы над рефе­ратом и др.

По теме реферата студенты выступают на семинарских занятиях и тео­ретических конференциях. Авторы лучших рефератов участвуют в конкур­сах студенческих работ по гуманитарным наукам.

Образец оформления титульного листа реферата приводится в Прило­жении.

3. Библиографическое оформление самостоятельных работ

Списки использованной литературы и библиографические ссылки оформляются согласно ГОСТ 7.1‑ 84 «Библиографическое описание доку­мента. Общие требования и правила составления».

Библиографическое описание представляет собой совокупность библиографических сведений о документе, приведенных по установлен­ным правилам и предназначенных для идентификации и общей характе­ристики документа. Описание может быть составлено на книгу (одно­томное или многотомное издание), сериальное издание (периодическое, продолжающееся или серийное), отдельный том, выпуск, номер многотом­ного или сериального издания, а также статью, раздел, главу из книги или сериального издания. Для библиографического оформления студенческих работ достаточно краткого описания, включающего следующие обязатель­ные элементы:

— заголовок;

— выходные данные;

— сведения об издании;

— сведения о количественной характеристике.

Описание книги одного автора: Сваньян К.А. Феноменологическое по­знание: Пропедевтика и критика. Ереван, 1987. 195 с.

Описание книги трех авторов: Измеров Н.В. Общая и коммунальная гигиена: Учебник / Н.В. Измеров, В.Ф. Кириллов, Н.Н. Трахтман. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1985. 383 с.: ил.

Книга, имеющая более трех авторов, описывается под заглавием: Со­временные международные отношения и внешняя политика / А.В. Ива­нов, А.А. Орлов, Д.Ф. Морозов и др. Отв.ред. В.М. Светлов. М.: Наука, 1995. —504с.

Описание материалов конференций, совещаний, семинаров: Молодой человек в условиях кризиса: Материалы междунар. науч.-практ. конф., 28—30 июня 1994 г./ СПбГУ; Ин-т молодежи. М.-СПб., 1994. 186 с.

Описание отдельного тома многотомного издания: Шеллинг Ф. Соч.: В 2 т. Т. 1.М., 1987.637с.

Описание составной части книги, сборника: Камю А. Миф о Сизифе. Эссе об Абсурде / Пер. А.А. Яковлева // Сумерки богов. М., 1989 С. 222 — 318.

Описание статьи из журнала: May В. Экономическая реформа и поли­тический цикл в современной России // Вопросы экономики. 1996. № 6 С. 25—41.

Описание статьи из газеты: Черкасова Е. Новые русские... преподава­тели бизнеса // Биржа труда. 1996. 20—26 мая. С. 3.

Описание автореферата: Ляликов А.П. Техническое творчество и про­блема артефакта: Автореф. дис.... канд. техн. наук. СПб., 1994. 18 с.

Книга двух авторов: Николаев Н., Нежев Г. Загадка тысячелетий: Что мы знаем о памяти: Пер. с болг. / Под ред. М.И. Самойлова. М.: Мир, 1988.142 с.

Сборник работ одного автора без общего заглавия: Модиано П. Улица Темных Лавок; Утраченный мир; Августовские воскресенья. Смягчение приговора: Пер. с фр. / Предисл. Л. Андреева. М.: Радуга, 1989. 414с.

Описание официальных материалов: Комиссия профсоюзного комите­та: Сб. офиц. материалов. М.: Профиздат, 1989. 94 с.

Описание учебных пособий, хрестоматий, справочников: Зарубежные молодежные организации: Справочник/Сост. В.И. Камышанов, М.О. Ли­товская. М.: Мол. гвардия, 1989. — 492 с.

Описание библиографических методических пособий: Массовая рабо­та с читателями в ЦБС: Метод, рекомендации / Сост. С.Г. Матлина. М., 1988.72с.

Издание, содержащее значительное количество иллюстраций: Сто па­мятных дат: Худож. календарь: Ежегод. иллюстрир. изд. / Авт.-сост. Н.А. Борисовская. М., 1988. 373 с.: ил.

Библиографические списки различаются по полноте охвата материала. «Библиографией» можно называть лишь такой список, который гаранти­рует максимальный охват изданий. Чаще всего составляются «Списки ис­пользованной литературы».

Ссылки лучше всего размещать в затекстовом списке, по порядку упо­минания или же по алфавиту. Следует аккуратно составлять библиогра­фические списки и не забывать ссылаться на источник.

Библиографическая ссылка — это совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте до­кумента другом документе (его части), необходимых для его общей харак­теристики и поиска. В России разрешено цитировать чужой текст (обяза­тельно со ссылкой) объемом до 300 знаков.

Библиографическая ссылка может быть приведена полностью или час­тично в тексте или в примечаниях. Внутритекстовый способ оформления ссылки (в скобках внутри предложения) довольно неудобен. Чаще исполь­зуется подстрочное размещение ссылок. Если ссылки на один и тот же ис­точник следуют непрерывно, используется форма «Там же».

При ссылке на документ в целом указывают общее количество его страниц. При цитировании части документа или фрагмента указывают со­ответствующую страницу в соответствии с правилами библиографического описания после точки с прописной буквы. Например: Кант И. Соч.: В 6 т. Т. 1. М. 1963. С. 15.

4. Алгоритмы поиска информации

В самостоятельной работе студентам приходится использовать источ­ники разных видов. Ориентироваться в потоке литературы по гуманитар­ным наукам помогают различные библиографические пособия. Практи­чески исчерпывающие сведения о текущей отечественной печатной про­дукции содержат издания государственной библиографии: «Книжная ле­топись», «Летопись журнальных статей», «Летопись газетных статей», «Летопись рецензий», «Летопись авторефератов диссертаций», «Лето­пись изоизданий» и др. Поиск новых изданий по отдельным отраслям зна­ния обеспечивают отраслевые текущие указатели типа «Новая литература по...»

«Книжная летопись» выходит еженедельно и описывает книги и бро­шюры всех видов и типов (тиражом не менее 100 экземпляров). Раз в квартал отдельным изданием выходит «Книжная летопись: Вспомогатель­ные указатели». Каждый выпуск включает: именной указатель, предмет­ный указатель, географический указатель.

Если нет необходимости в текущем библиографическом учете, целесо­образно использовать Государственный библиографический указатель «Ежегодник книги», который содержит библиографические описания всех изданий, нашедших отражение в «Книжной летописи». «Ежегодник книги» выходит в двух томах, каждый том состоит из трех частей. Первая часть первого тома содержит библиографические описания общественно-политической литературы, вторая часть первого тома — книг по филосо­фии и гуманитарной литературе. Во втором томе содержатся библиогра­фические описания изданий по естественным наукам, медицине, технике и хозяйственным вопросам. В третьей части каждого тома помещены вспо­могательные указатели: именной, указатель заглавий, указатель книг на иностранных языках, указатель переводной зарубежной литературы и предметный указатель. Относительное неудобство пользования «Ежегод­ником книги» состоит в значительном запаздывании его выпуска в свет — на два-три года.

С 1926 г. издается еженедельный Государственный библиографичес­кий указатель «Летопись журнальных статей». Его содержание составля­ют материалы, опубликованные в России в журналах и сборниках, выхо­дящих на русском языке. В «Летописи журнальных статей» нет столь об­ширных вспомогательных указателей, как в «Книжной летописи», нет и предметного указателя. Но в каждом номере «Летописи журнальных ста­тей» имеются именной и географический указатели. Отметим, что библио­графы Российской книжной палаты включают в именной указатель не только создателей произведения, но и персоналии, которым посвящены статьи. Раз в квартал отдельным изданием, содержащим именной указа­тель, выходит «Летопись журнальных статей: Вспомогательные указате­ли». С 1936 г. издается указатель «Летопись газетных статей». В каждом из 52 выпусков «Летописи» имеются географический и именной указате­ли. Именной указатель отражает наряду с авторами публикации персона­лии, которым посвящена газетная статья.

Указатель «Летопись рецензий» издается с 1935 г. и выходит ежеме­сячно. Из этого указателя можно узнать, кто, когда и где напечатал отзыв о книге. «Летопись рецензий» охватывает рецензии в специализирован­ных журналах, сборниках статей и газетах (за исключением районных). Не описываются рецензии, помещенные в массовых и молодежных журналах. В каждом выпуске «Летописи рецензий» имеются указатель авторов, ре­дакторов и заглавий книг, изданных в странах СНГ, указатель рецензентов, авторов, редакторов и заглавий книг, изданных за рубежом. Ежегодно из­дается «Летопись рецензий: Вспомогательные указатели».

Государственный библиографический указатель «Летопись авторефе­ратов диссертаций» издается ежемесячно. В нем публикуются авторефе­раты соискателей ученой степени доктора и кандидата наук, поступившие в Российскую книжную палату. Структура указателя соответствует номен­клатуре специальностей научных сотрудников. «Летопись авторефератов» оснащена именным и географическим указателями. Сведения о защищен­ных в стране диссертациях можно получить также по «Каталогу кандидат­ских и докторских диссертаций, поступивших в Российскую государствен­ную библиотеку и Государственную центральную научно-медицинскую библиотеку».

«Летопись изоизданий» содержит информацию об изобразительных плакатах репродукциях, эстампах, изобразительных открытках, альбомах, календарях.

Особым видом библиографии является научно-вспомогательная биб­лиография, назначение которой — содействие в научной работе и иной профессиональной деятельности. В ее создании большое место принадле­жит Институту научной информации по общественным наукам (ИНИОН).

ИНИОН — единственныйв России научный центр, занимающийся подготовкой научно-информационных материалов по всему спектру соци­альных и гуманитарных наук. Выпускается свыше 30 сериальных рефера­тивных и специализированных изданий, библиографические указатели (12 выпусков в год). При изучении гуманитарных дисциплин первоочередной интерес может представлять библиографический указатель «Новая литература по социальным и гуманитарным наукам». Этот указатель ох­ватывает помимо монографий и статей, авторефератов и рецензий мате­риалы конференций и литературу, депонированную в ИНИОН. Издание оснащено авторским и предметным указателями, указателем использован­ных источников.

ИНИОН издает также реферативные сборники, научно-аналитические обзоры, справочники, реферативные журналы. Институт располагает Автоматизированной информационной системой Международной инфор­мационной системы по общественным наукам (АИС МИСОН).

Следует обратить внимание, что сведения о наиболее значительных из­даниях — тематические обзоры литературы, списки книг по разным про­блемам, подробные и краткие рецензии — помещаются в журналах «Во­просы философии», «Вопросы истории», «Социс», «Полис», «Вопросы экономики» и некоторых других журналах.

Для получения быстрых и оперативных справок необходимо пользо­ваться энциклопедиями. Концентрированное изложение самых разнооб­разных сведений, которые могут понадобиться при подготовке реферата, выступления на семинаре, содержат статистические и справочные изда­ния. Значительная часть подобных изданий сконцентрирована в фондах общественных библиотек, причем поиск их по каталогам представляет из­вестные трудности. Каждый студент должен уделить некоторое время изу­чению способов, как находить необходимую информацию. Целесообраз­ное чтение требует умелого пользования библиотекой.

Для поиска литературы безусловно необходимо использование катало­гов и картотек. Система каталогов полностью отражает все, чем распола­гает библиотека, поэтому следует ознакомиться с их содержанием, прежде чем обращаться к книжным полкам открытого доступа.

Алфавитный каталог, содержащий описание произведений печати в ал­фавите фамилий авторов, заглавий и наименований коллективных авторов (учреждений и организаций), дает возможность подобрать произведения определенного автора, установить наличие в библиотеке нужного издания.

Систематический каталог, в котором описания книг располагаются по отраслям знания и темам в логической последовательности, помогает в подборе литературы по теме. Наиболее сложный этап поиска здесь — формулировка предмета, по которому необходима литература, так как один и тот же предмет можно назвать разными словами и словосочетаниями. Сформулировав запрос, следует обратиться к алфавитно-предметному указателю (АПУ), к каталогу, который представляет собой картотеку на­званий предметов и понятий (предметных рубрик), расположенных в алфавитном порядке, с указанием индексов тех разделов, где находятся кар­точки изданий по данным вопросам.

В крупных научных библиотеках ведутся также предметные каталоги, где описания книг расположены по содержанию, конкретным предметам, объектам изучения, но не в логической последовательности, как в систе­матическом каталоге, а в алфавитном порядке предметных рубрик. Этот каталог удобен для подбора литературы по отдельным вопросам.

Для поиска журнальных и газетных публикаций используются имею­щиеся в библиотеке систематические картотеки статей. Материалы в кар­тотеке располагаются по отраслям знания и темам, карточки последних публикаций ставятся на первое место, что позволяет находить наиболее актуальные материалы.

При подборе литературы в книжном фонде почти всегда надо быть го­товым к тому, что необходимые книги придется искать в разных отделах, так как изучение гуманитарных наук требует обращения к материалам самого различного характера и тематики.

Итак, алгоритмы поиска информации, на первый взгляд, могут пока­заться сложными, но, овладев ими, можно избавиться от значительной за­траты времени и многих хлопот. Если усвоены методы самостоятельной работы, значит, приобретено самое важное — исследовательские умения и навыки.

Самостоятельная работа по изучению гуманитарных дисциплин все более приобретает характер исследовательской деятельности. Разумеется, индивидуальная работа с литературой не отделена от лекций, семинаров, консультаций. Однако вдумчивое чтение, составление тезисов, конспекта, подготовка реферата и т.п. способствуют гораздо более глубокому пони­манию изучаемой проблемы. К тому же организация самостоятельной ра­боты студентов ставит задачу не только решения уже сформулированных преподавателем проблем, но и выработки у студентов проблемного виде­ния. А для этого прежде всего необходимы глубокие, постоянно обновляю­щиеся знания, умение самостоятельно ориентироваться в стремительном потоке информации.

Приложение 3
ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА РЕФЕРАТА

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ