Студопедия — Игровая терапия
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Игровая терапия






Игровая терапия - комплекс социально-культурных реабилитационных технологий, в основе которых лежит использование игры.

 

1. Вид деятельности Игра (в обучении, воспитании, спорте, досуге, оздоровлении, коммуникации, получении информации, профориенации).
2. Форма деятельности Индивидуальная, групповая.
3. Реабилитационная направленность Развитие психических сенсорных функций, тренинг эмоций, снятие «зажимов», расширение спектра общения, повышение социальной активности, интеллекта, ориентация в пространстве, профориентация, апробирование социальных ролей.
4. Преобладающие методы Диалог, тренинг, информативность, иллюстративность, показ.
5. Уровень применения Универсальный, предметный, локальный.
6. Характер деятельности Активность, азарт, интеллектуальность, творчество.
7. Режим, условия Время проведения по индивидуальному самочувствию, желанию. Периодичность - каждый день. Продолжительность по психоэмоциональной устойчивости. Место проведения - на открытой или закрытой площадке.
8. Используемый инвентарь Инвентарь подбирается в зависимости от условий игры и реабилитационной направленности, используются музыкальные инструменты, техника.
9. Элементы инноваций Проективность, ограничения игрового процесса.
10. Базовый ресурсодержатель Учреждения и организации (государственные и общественные): образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы.
11. Возрастные границы Для всех возрастных групп с соответствующим подбором игр.
12. Характер нарушений Для всех видов дефектов.

 

 

 

Цель игровой терапии - активизация формирования произвольности психических процессов: внимания и памяти, развитие умственной деятельности, воображения, речи, опорно-двигательной и волевой активности. Если рассматривать игровую терапию как разновидность социально, -культурной деятельности, то её цель - вовлечение человека с ограниченными возможностями в социальные виды взаимодействия, выявление творческого потенциала, способностей, увеличение коммуникативных навыков, выработка активной жизненной позиции, содержательное насыщение досугового времени.

Функции игры:

1. Воспитывающая.

2. Адаптирующая.

3. Развивающая.

4. Социализирующая.

5. Коррекционная.

6. Рекреационная.

Детская игра - важная часть жизни ребенка. В обстановке игры проявляется личность ребенка. Существенным психологическим признаком игры является одновременное переживание условности и реальности созданной ситуации. В игре проявляется только ребенку присущая форма реагирования.

Формы участия ребенка в игре:

1. Ребенок-зритель.

2. Ребенок - участник ролевой игры под руководством взрослого.

3. Ребенок - участник свободно протекающей ролевой игры.

В игровом общении ребенок постепенно осваивает механизм полноценной адаптации к условиям и требованиям жизни. Игра развивает ориентацию, учит поиску необходимого решения, оптимального выхода. Участие в игре формирует и закрепляет у человека с ограниченными возможностями устойчивую установку на рациональное, содержательное, целенаправленное использование свободного времени. Игровая терапия позволяет опробовать типы поведения, выделив наиболее подходящие для конкретной личности ребенка в определенной жизненной ситуации. Именно ролевое поведение отражает его внутреннее психологическое состояние и функциональные тенденции.

Виды игровой терапии:

1. Направленная (директивная) игровая терапия характеризуется участием взрослого в игре. Это педагогически организованные сюжетно-ролевые игры. Дети в этих играх сами создают роли и игровые ситуации с воссозданием деятельности и отношений взрослых и детей в социуме. Применение направленной игровой терапии ориентировано на самостоятельную игру. Такой вид игровой деятельности позволяет решить следующие задачи:

1. Расширение репертуара самовыражения;

2. Достижение саморегуляции и эмоциональной устойчивости;

3. Коррекция отношений;

4. Воспитание творческой инициативы;

5. Пробуждение любознательности;

6. Воспитание нравственных качеств.

Основные методы организации направленной игровой деятельности:

1. Метод непосредственного игрового тренинга;

2. Метод театрализации;

3. Метод состязательности;

4. Метод равноправного духовного контакта;

5. Метод воспитывающих ситуаций; Метод импровизации.

2. Ненаправленная игровая терапия ориентирована на самостоятельную игру ребенка, где он выражает свой собственный внутренний мир, самочувствие. Отсюда и наличие самостоятельно организуемых и развиваемых сюжетов: импровизации, сочинения, проективные игры (песочные, строительные) и др.

Роль взрослого здесь сведена к минимуму: организация атмосферы взаимопонимания, эмоциональное сопереживание, установление ограничений в игре. Таким образом, взрослый может выступать как равноправный партнер, подчиняющийся правилам игры, что снимает дистанцию между ним и ребенком, раскрепощая последнего.

Эффективность применения игровых средств определяется:

> Повышением степени контактности ребенка в микросреде;

> Участием в различных видах деятельности;

> Улучшением психологического самочувствия;

> Мотивацией к преодолению средовых барьеров;

> Желанием включиться в активный образ жизни;

> Повышением интереса к явлениям жизни.

Принципы игровой терапии:

1) Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок с ограниченными возможностями чувствовал бы себя комфортно, защищено, без всякого напряжения;

2) Наличие активной деятельности;

3) Оживление абстрактных символов для формирования положительных мотиваций;

Реальное проживание искусственно созданных самим ребенком или подсказанных взрослым ситуаций и самостоятельный поиск выходов и решений из сложившихся проблем.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 624. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия