Студопедия — Консультации школьного врача, обследование в течение учебного года и обследование классов
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Консультации школьного врача, обследование в течение учебного года и обследование классов






По заданию или в сотрудничестве с официальными структурами здравоохранения школьный врач проводит предписанные школьные обследования, и кроме этого по договоренности с учителями и родителями проводит то или иное текущее обследование во время учебного года. Цель заключается в том, чтобы школьный врач, зная состояние здоровья школьников в своей школе, являлся контактным лицом для учителей и родителей по всем вопросам, касающимся оздоровительных педагогических средств, которые могут также дополняться медицинскими мерами, действующими на конституцию.

Часто в связи с этим спрашивают: а не слишком ли это интимно, если школьный врач, будучи членом коллегии, обладает столь дифференцированной информацией о состоянии здоровья детей? Разве это не дело родителей заботиться о врачебном и терапевтическом сопровождении своих детей? Ответ довольно прост: школьный врач обязан сохранять врачебную тайну и, при рассмотрении детей в коллегии или в беседах с учителями, использовать определенную информацию только с согласия родителей и ученика. Ясно, что школьный врач не может заменить семейного врача. Но он может быть важным собеседником для семейного врача, когда последнему необходима оценка школьных условий. И наоборот, разговор с семейным врачом время от времени необходим школьному врачу. Он понимает, что в сомнительных случаях во всем, что касается привлечения того или иного врача для консультации по поводу состояния здоровья ребенка или в связи с потребностью в поддержке последнее слово остается за родителями. В своей практике школьного врача я сталкивалась с ситуациями, когда мне звонил домашний врач школьника или школьницы и консультировался со мной по поводу вопросов, которые ему задавали родители ребенка, и на которые он не мог ответить без знания вальдорфской педагогики. Например, одна учительница сказала матери 10–летней девочки, что у ребенка «слабость сил Я». После этого мать захотела узнать у педиатра, что это значит и как можно распознать силу или слабость сил Я у ее ребенка. Для меня это явилось характерным примером проблемы вальдорфского жаргона, который применим в учительской среде, но который следует переводить на тот язык, которым пользуется собеседник. В этом может помочь школьный врач, который может использовать профессиональные термины, и вместе с тем говорить на общедоступном языке. Важно всегда разъяснять суть явления. В упомянутом примере можно сказать, что так называемые силы Я проявляются в способности к концентрации, внимательности, памяти, присутствии в настоящем моменте, надежности и выносливости. Лучше всего описать как можно нагляднее, что за виды деятельности мы наблюдаем у ребенка, вместо того, чтобы использовать понятия или психологизмы, которые лишь абстрактно говорят о состоянии дел, о котором идет речь и которое мы хотим улучшить.

Школьный врач также сталкивается с такими вопросами: существуют ли типичные проблемы у детей, зачатых с помощью ЭКО (экстракорпоральное оплодотворение), например, можно ли типизировать этих детей, есть ли у них определенные недостатки? В таком случае следует описать процесс искусственного оплодотворения, а также тот факт, что оно оказывается успешным лишь в 10–15% случаев. На основании хотя бы этих статистических предпосылок можно заключить, что речь идет о четком решении человеческой сущности, принять или нет такую возможность инкарнации, поскольку в большинстве случаев она отвергается. Среди детей с проблемами развития, приходящих на прием к врачу, доминируют вовсе не зачатые искусственным оплодотворением. Из какой бы психосоциальной среды и с какой бы семейной наследственностью ни пришел ребенок, важно видеть в ребенке индивидуальность и по возможности способствовать тому, чтобы она не типизировалась и не объявлялась «ненормальной». Серьезная задача заключается в том, чтобы показать, что каждый ребенок имеет право быть таким, какой он есть, и что можно сопровождать его на его индивидуальном пути развития, вырабатывая на этом пути его «собственные нормы».

Сравнивая детей одного возраста, можно заметить самые различные сочетания способностей и неспособностей. Так исключительная одаренность может сочетаться с малой одаренностью в другой области и т.д.[101]







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 636. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...

ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ   Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...

Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки. В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия