Тематика контрольных работ и методические рекомендации по подготовке их к защитеВ процессе изучения дисциплины «Макроэкономика» студент бакалавриата выполняет две контрольные работы. Одна из них имеет тему из тематики №1, а соответственно другая – из тематики №2. Темы контрольных работ выбираются с учётом пожелания студентов, но согласовываются с преподавателем, чтобы не допустить повторяющихся тем в одной и той же группе. После этого распределение тем контрольных работ по каждой группе рассматривается и утверждается на заседании кафедры экономической теории.
Тематика контрольных работ №1: 1. История возникновения макроэкономики. Основные задачи и принципы макроэкономического исследования. 2. Национальная экономика и цели её развития. 3. Основные макроэкономические модели, принципы их разработки и применения. 4. Валовой внутренний продукт: сущность и методы расчёта. 5. Основные показатели системы национальных счетов. 6. Необходимость, формы и методы государственного регулирования современной экономики. 7. Макроэкономическое равновесие и его характеристики. 8. Совокупный спрос и совокупное предложение. Эффект храповика. 9. Деление дохода на потребление и сбережения. Функции потребления и сбережений. 10. Сбережения и инвестиции. Теория мультипликатора и акселератора. 11. Особенности макроэкономического равновесия в переходной экономике. 12. Инвестиционный потенциал РФ и пути его оптимального использования. 13. Эволюция конкуренции в современной экономике. 14. Специфика конкурентных отношений в экономике РФ. 15. Понятие цикличности экономического развития, её основные признаки. 16. Особенности промышленного цикла. 17. Циклы Кондратьева, Кузнеца, Китчина. 18. Антициклическая политика государства в условиях смешанной системы. 19. Современная Россия и цикличность. 20. Сбалансированность национальной экономики как предпосылка экономического роста. 21. Сущность и типы экономического роста. 22. Факторы экономического роста. 23. Роль государства в обеспечении устойчивого экономического роста. 24. Проблемы экономического роста в РФ. 25. Основные макроэкономические школы. Концепция экономики предложения. Теория рациональных ожиданий. 26. Экономическая система и её структура. Сравнительный анализ экономических систем. 27. Макроэкономические пропорции. Взаимосвязь факторов и результатов производства. Лаговые процессы в экономике. 28. Национальное богатство, его структур
Тематика контрольных работ №2: 1. Финансовая система государства и её структура. 2. Сущность и экономические функции налогов. Ресурсная концепция налогообложения. 3. Пути оптимизации налоговой системы в РФ. 4. Государственный бюджет, его дефицит и профицит. 5. Внутренний и внешний государственный долг. 6. Фискальная политика государства смешанной системы. 7. Проблемы финансовой политики РФ. 8. Кризис международных финансовых отношений и внешнеэкономическая деятельность РФ. 9. Понятие денежного рынка. Измерение денежной массы: деньги М1, М2, М3. 10. Денежно-кредитная система, её структура. 11. Рынок ценных бумаг и фондовая биржа. Виды ценных бумаг. 12. Содержание и цели денежно-кредитной политики государства в смешанной системе. 13. Проблемы денежно-кредитной политики РФ. 14. Сущность инфляции и её формы. 15. Причины и источники инфляции. 16. Социально-экономические последствия инфляции. 17. Антиинфляционная политика государства в смешанной системе. 18. Проблемы антиинфляционной политики в РФ. 19. Сущность безработицы, её причины, формы и последствия. 20. Государственное регулирование рынка труда в смешанной системе. 21. Проблемы политики занятости в РФ. 22. Доходы населения, их виды и источники формирования в смешанной системе. 23. Проблемы измерения неравенства в распределении доходов: кривая Лоренца и коэффициент Джини. Уровень жизни. Децильный и квинтильный коэффициенты. 24. Проблемы и пути минимизации децильного коэффициента в РФ. 25. Государственная политика перераспределения доходов в смешанной системе. 26. Проблемы перераспределения доходов в РФ. 27. Основные направления социальной политики современных развитых стран. 28. Проблемы реализации социальной политики РФ. 29. Специфика антикризисных мер в РФ. 30. Мировой кризис и долгосрочная программа экономического развития РФ. 31. Проблемы повышения конкурентоспособности российской экономики в условиях мирового кризиса. 32. Мобилизационная макроэкономическая модель как возможное средство для преодоления современного кризиса в РФ. Выбрав и согласовав тему контрольной работы, Вы приступаете к её выполнению. Прежде всего надо отобрать материал из лекционных записей, а также из рекомендованной основной и дополнительной литературы, относящийся к избранной Вами теме. Затем этот материал следует внимательно изучить для составления плана контрольной работы. План должен быть и не громоздким по объёму (20-30 пунктов плана плохо «охватываются» глазом и могут не помочь, а навредить самому автору), но и не отличаться чрезмерной лаконичностью. Иначе такой план мало что прибавит и автору для выстраивания логическо-композиционной структуры содержания работы, и преподавателю для уяснения указанной структуры. Уяснив название темы и составив план контрольной работы, следует приступить к изложению её содержания. При этом весь использованный материал (как прямые, так и косвенные цитаты) должен быть сопровождён соответствующими ссылками на источники. Эти ссылки следует оформлять в соответствии с действующими библиографическими стандартами. Например, при прямой цитате (точной, дословной передаче фразы из источника) нужно в конце её указать номер, а внизу страницы под этим же номером привести полное и правильное библиографическое название источника (фамилия и инициалы автора, название книги, место и время издания) и номера страниц источника, с которых взят цитируемый материал. Прочитав эту рекомендацию, Вы должны осознать, что любые выписки из библиотечных и других источников, подлежащих срочному возвращению, надо своевременно дополнить пометками о номерах страниц, с которых Вы брали материал для цитирования. Иначе неизбежна двойная работа, чтобы снова найти те же источники, а значит, нерациональная трата драгоценного времени. Если же Вы употребили непрямое цитирование (свободный, своими словами, как правило, сжатый пересказ достаточно пространного материала источника, занимающего в нём обычно несколько страниц), то, в отличие от прямой цитаты, Вам не нужно заключать в кавычки получившийся пересказ, но остальные требования по оформлению остаются в силе. Так, по окончании Вашего пересказа тоже следует указать номер сноски, а внизу страницы под этим же номером дать полное и правильное библиографическое название используемого источника и номера его страниц, на которых находится пересказанный материал. Только перед названием источника теперь следует написать: «См.:». Все эти рекомендации, изложенные в данном и предыдущем абзацах, высказывались мною и ранее (См., например: Гордеев В.А. История экономики и экономических учений: Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2009. – С.11; Гордеев В.А. Микроэкономика: Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2010. – С. 11-12), однако, к сожалению, их неисполнение на этапе изучения дисциплин «История экономики и экономических учений» и «Микроэкономика» было довольно распространённым. Видимо, сказывается недостаточная предварительная подготовка (ещё в средней школе) по овладению навыками цитирования, оформления материала из научных источников. Поэтому ещё раз приходится обращать Ваше внимание, уважаемый коллега, на недопустимость нарушений закона об интеллектуальной собственности, правил оформления контрольной работы. Контрольная работа выполняется, как правило, в компьютерном варианте на листах формата А-4. Начинается она с титульного листа, где сверху даётся название нашего университета, а под ним – название кафедры, которая проверяет работу (кафедра экономической теории). Затем, отступив 3-5 строк, следует написать название темы контрольной работы и учебной дисциплины, по которой она выполняется (Макроэкономика). После этого ниже и с правой стороны страницы указываются фамилия и инициалы автора работы, название группы и факультета, а под этой записью – учёная степень и учёное звание, инициалы и фамилия преподавателя, проверяющего контрольную работу. И, наконец, в самом низу страницы указываются название нашего города и год написания и защиты работы. С третьего листа начинается непосредственное изложение содержания контрольной работы. А вот на вопрос, каким листом оно завершается, - ответа не существует, хотя студенты чаще всего именно этот вопрос и задают, как будто только он является критерием оценки работы при её проверке. В действительности, объём Вашей контрольной работы зависит от её содержания, которое не должно сводиться к переписыванию материала из найденных Вами литературных источников, а обязательно включает собственные соображения автора об актуальности указанного материала, степени его применимости в экономике современной России, а следовательно, соответствующие авторские рекомендации бизнесу и властным структурам. После завершения изложения содержания контрольной работы даётся список использованной (в виде и прямых, и косвенных цитат) литературы. Обычно названия источников в этом списке приводятся в алфавитном порядке. При этом материалы из лекционных записей – «полноправный участник» списка. Студент также имеет право не ограничиваться кругом основной и дополнительной литературы, рекомендуемой данным пособием. Любые найденные Вами материалы, относящиеся к теме контрольной работы, в том числе газетные, журнальные, взятые из Интернета или телепередач, - имеют право на цитирование в контрольной работе, а значит – на внесение в список использованных источников. Но, конечно, здесь опять-таки не следует переусердствовать. Цитирование не должно быть самоцелью: это лишь средство для реализации Вашей главной цели – наилучшего изложения избранной темы. А в этом деле использование ста источников – далеко не всегда лучше, чем десяти. Правда, использование только одного источника – явно маловато. И хотя и эти советы я уже высказывал перед изучением дисциплин «История экономики и экономических учений» и «Микроэкономика», однако приходится их повторять, поскольку не все студенты смогли их реализовать тогда. Особо хочу обратить Ваше, уважаемый коллега, внимание на необходимость правильного использования журнальных статей. В самом конце пятого раздела данного пособия названы научно-экономические журналы, мимо которых не должен пройти добросовестный студент, выполняющий контрольную работу. При этом настоятельно рекомендуется, чтобы использовались номера этих журналов именно за последние годы. Я потому акцентирую Ваше внимание на указанном аспекте, что среди студентов, к сожалению, распространён предрассудок, будто сданная и защищённая знакомым предшественником несколько лет назад контрольная работа по такой же теме сохраняет свою «идеальность» и сегодня. И дублируют её слово в слово, в том числе и список литературы с журнальными статьями уже многолетней давности. А между тем за последнее время выходят новые, неведомые автору контрольной работы журнальные статьи, порой опровергающие основные положения прежних, принятых этим автором за хронический, вечный идеал. Так что компьютерная память и товарищеская услуга – хорошо, но собственное соображение студента – ещё лучше. Перед тем, как сдать контрольную работу преподавателю для проверки, Вы должны указать на ней дату сдачи и поставить свою подпись. Работа сдаётся до начала проведения практических занятий по данной учебной дисциплине. После этого Вы приступаете к подготовке своего устного выступления на защите этой работы. Заметьте, пожалуйста, что письменная контрольная работа и устное выступление по её защите – это два совершенно разных вида Вашей учебной деятельности. Они различаются (и должны различаться!) и по форме, и по содержанию. Да, даже по содержанию! Обращаю Ваше внимание на это потому, что нередко приходится встречать студентов, которые или сильно грустят из-за того, что текст контрольной работы находится уже не в их, а в преподавательских руках, или, вооружившись копией указанного текста, считают своей задачей просто-напросто прочитать его вслух. Но ведь такое чтение может украсть у группы до получаса драгоценного и дефицитного времени практического занятия! А значит, надо не перечитывать весь текст, а предварительно отобрать из него, во-первых, самое важное и полезное для ваших товарищей по группе как будущих экономистов. А во-вторых, самое интересное, «зацепляющее» внимание и мысль Ваших коллег (например, неожиданный факт или яркий иллюстративный материал, хотя они могут и не отвечать первому критерию). Кроме того, надо иметь в виду, что письменный стиль, который присущ Вашей оформленной и сданной контрольной работе, совершенно не годится для устного произнесения и слухового восприятия. Ну где Вы видели людей, которые в обычном разговоре пользовались бы сложносочиненными и сложноподчинёнными предложениями, употребляя при этом несколько придаточных предложений, причастные и деепричастные обороты? А в письменном тексте такие обороты – нормальное явление, которое вполне объяснимо и оправдано: при зрительном восприятии мы способны охватить взглядом достаточно большие блоки текста, чего невозможно достичь при слуховом восприятии. Поэтому попытка читать по бумажке – пытка для слушателей, не дающая им практически ничего воспринять, осознать и запомнить из прочитанного «оратором». Немного лучше выглядит и стремление «добросовестной» части студентов выучить наизусть письменный текст и затем на занятии по памяти его воспроизвести. Ведь здесь опять-таки наличествуют атрибуты письменного стиля, неизбежно отключающие внимание и мысль слушателей. Итак, повторяю, надо не просто повторять письменный текст, а предварительно переработать его для устной подачи. Здесь требуется не просто соответствующий отбор материала из письменного текста, не только «укорачивание» фраз и упрощение их формы, но и специальные манипуляции, учитывающие требования ораторского и артистического искусства. Предчувствую, уважаемый коллега, как, дочитав до этого места, Вы недовольно восклицаете: «А не много ли от меня хотите? Что я оратор, артист или всё-таки всего-навсего экономист?!» Не сердитесь, пожалуйста, раньше времени и понапрасну: экономист – это не «всего-навсего», а очень даже много чего. В том числе, например, менеджерская и маркетинговая деятельность, которая подразумевает умение убеждать компаньона-клиента совершать с Вами сделку на предложенных Вами условиях. А теперь представьте, уважаемый коллега, согласится ли Ваш компаньон-клиент с Вашими условиями сделки, если Вы их пробубнили по бумажке, употребив длиннющие сложноподчинённые предложения с причастными и деепричастными оборотами? Представили?! Согласитесь, что вообще-то ни один продавец не добьётся успеха в своей работе без ораторских и артистических качеств, без умения убеждать, о которых я Вам толкую. А где этим качествам учиться? Да на каждом занятии, причём, учитывая их немногочисленность – делать это надо особенно добросовестно и систематически. И уж тем более Ваше выступление при защите контрольной работы – исключительно важная тренировка по выработке указанных качеств. Замечания и советы, высказанные мною Вам, уважаемый коллега, в предыдущих двух абзацах, приобретают особую, дополнительную актуальность и практическую значимость сегодня, в условиях развёртывания глобальной экономической катастрофы. Зная, как нарастает безработица, как разоряются банки и фирмы, Вы, я думаю, согласитесь со мною, что сегодня экономист-менеджер должен быть готовым к оказанию консалтинговых услуг по вопросу: как сделать бизнес прибыльным, когда сделать это совсем невозможно. То есть он должен не только виртуозно владеть содержанием приобретённой квалификации, но и быть убедительным и эффективно убеждающим, талантливо и красноречиво разъяснять свои советы и рекомендации, а не бесстрастно и нудно «отбывать повинность» пересказа, тем более чтения «не съедобного» для слухового восприятия текста. Например, в письменном тексте практически не требуются такие ораторские приёмы, как риторические вопросы (то есть такие вопросы, которые автор произносит не в расчёте на ответы собеседников, а сам же на них отвечает). А в устной речи без них, пожалуй, не обойтись. Почему? Да потому что заостряют внимание слушателей, заставляют их задуматься над смыслом вопроса-ответа, предоставляя для этого необходимую паузу и изменение интонации и темпа речи. Подобными ценными свойствами обладают и различные иллюстративные материалы, которые выступающий заблаговременно размещает на доске или плакатах, распечатывает на компьютере и раздаёт слушателям. Но ведь всё это нужно готовить своевременно и продуманно, не один раз, как правило, репетируя своё выступление перед зеркалом, а ещё лучше – «в компании» с аудиовидеотехникой, каждый раз фиксируя допущенные недостатки и учитывая их затем с целью недопущения при последующих репетициях и окончательном выступлении на практическом занятии в группе. Итак, Ваше выступление на занятии должно быть очень коротким по занимаемому времени, но насыщенным по содержанию и ярким, броским, нестандартным по форме. Надо, чтобы оно не только показало Вашу подготовленность по изучаемой дисциплине, но и принесло максимально обучающий результат для Ваших товарищей по группе. Например, очень важно, чтобы Вы четко донесли до сознания слушателей композиционную структуру Вашего сообщения (членение его на основные части, причем этих частей должно быть не менее трёх, но не более пяти!). Ведь слушающие Вас должны суметь и успеть во время Вашего выступления составить его письменный план, который затем будет просматривать преподаватель, а также подготовиться оценить содержание и форму данного выступления. Согласитесь, что без чёткости его структурирования (которое достигается, между прочим, и соответствующими интонациями, паузами, темпом изложения) указанные задачи Вашим коллегам просто не выполнить. Не забывайте, кстати, что здесь, согласно поговорке, «долг будет платежом красен»: ведь во время выступлений Ваших одногруппников Вы поменяетесь с ними ролями и сразу почувствуете справедливость и ценность моих только что высказанных рекомендаций. Из прочитанного в этом разделе в целом, надеюсь, Вы осознали и особую важность максимально эффективной Вашей работы во время лекции, необходимость наиболее подробного фиксирования её содержания с помощью не только записывания за преподавателем, но и, желательно (если имеется возможность), использования при этом диктофона и другой необходимой техники. Кроме того, обратите внимание и тщательно изучите содержание тезисов лекционного материала, которое приводится в четвёртом разделе данного учебного пособия. Особенно ту его часть, которая непосредственно относится к теме Вашей контрольной работы. Кроме подготовки и защиты контрольных работ важной составной частью Вашей работы по подготовке к экзамену по дисциплине «Микроэкономика» выступает выполнение следующих проверочных тестов.
3. Проверочные тесты для подготовки к экзамену:
1.Если из национального дохода вычесть налоги на прибыль корпораций, нераспределённую прибыль и взносы на социальное страхование, а затем приплюсовать чистые трансфертные платежи, то полученная сумма – это А) личный доход, Б) амортизация, В) валовой национальный продукт, Г) чистый национальный продукт.
2. Если объём реального ВВП снизился на 6%, а численность населения в том же году сократилась на 3%, то А) реальный ВВП на душу населения снизился, Б) реальный ВВП на душу населения увеличился, В) реальный ВВП увеличился, а номинальный снизился, Г) номинальный ВВП не изменился, Д) цены упали на 3%.
3. Потерявший работу из-за спада в экономике попадает в категорию безработных, охваченных А) фрикционной формой безработицы, Б) структурной формой безработицы, В) циклической формой безработицы, Г) перманентной безработицей.
4. Менее всего пострадают от непредвиденной инфляции А) те, кто получают фиксированный номинальный доход, Б) те, у кого номинальный доход растёт, но медленнее, чем повышается уровень цен, В) те, кто имеет денежные сбережения, Г) те, кто стал должником, когда цены были ниже.
5. В период ускоряющейся инфляции процентная ставка А) падает, потому что падает цена денег, Б) падает, потому что падает уровень занятости, В) растёт, так как цена денег падает, Г) растёт, так как падает уровень занятости, Д) не меняется.
6. Какое понятие из перечисленных ниже не относится к фазам делового цикла: А) инфляция, Б) рецессия, В) спад, Г) подъём, Д) оживление.
7. Сдвиг кривой совокупного спроса вправо не может отражать А) повышение уровня цен и реального объёма ВВП одновременно, Б) повышение уровня цен при отсутствии роста реального объёма ВВП, В) рост реального объёма ВВП при отсутствии повышения цен, Г) повышение уровня цен и падение реального объёма ВВП одновременно.
8. Если уровень цен растёт, а производство падает, то это вызвано А) смещением кривой совокупного спроса вправо, Б) смещением кривой совокупного спроса влево, В) смещением кривой совокупного предложения влево, Г) смещением кривой совокупного предложения вправо.
9. Кейнсианский отрезок на кривой совокупного предложения А) имеет положительный наклон, Б) имеет отрицательный наклон, В) представлен вертикальной линией, Г) представлен горизонтальной линией.
10. Промежуточный отрезок на кривой совокупного предложения А) имеет положительный наклон, Б) имеет отрицательный наклон, В) представлен вертикальной линией, Г) представлен горизонтальной линией.
11. Когда положение экономики соответствует кейнсианскому отрезку кривой совокупного предложения, рост совокупного спроса приведёт А) к повышению цен, но не окажет влияния на динамику ВВП в реальном выражении, Б) к увеличению объёма ВВП в реальном выражении, но не окажет влияния на уровень цен, В) к повышению и уровня цен, и объёма ВВП в реальном выражении, Г) к повышению цен и сокращению объёма ВВП в реальном выражении, Д) к снижению цен и росту объёма ВВП в реальном выражении.
12. Кривая совокупного предложения выражает отношение между А) уровнем цен и потребляемым объёмом ВВП в реальном выражении, Б) уровнем цен и произведённым объёмом ВВП в реальном выражении, В) уровнем цен, по которым производители желают продавать, а покупатели – покупать товары, Г) потреблённым и произведённым объёмом ВВП в реальном выражении.
13. Предельная склонность к потреблению – это А) отношение совокупного потребления к совокупному доходу, Б) изменение в потребительских расходах, вызванное изменением дохода. В) кривая, которая характеризует величину потребительских расходов при данном уровне дохода, Г) отношение прироста потребительских расходов на единицу прироста располагаемого дохода.
14. Связь между предельной склонностью к потреблению и предельной склонностью к сбережению выражается в том, что А) их сумма равна 1, Б) отношение между ними характеризует среднюю склонность к потреблению, В) их сумма равна располагаемому доходу, поскольку он делится на потребление и сбережения, Г) их сумма равна 0.
15. Что из перечисленного ниже относится к понятию «инвестиции» в системе национальных счетов: А) любая покупка облигации, Б) любое количество накопленного дохода, которое не направляется на сбережение, В) любая покупка акции, Г) все предыдущие варианты ответа неверны.
16. Какое из перечисленных ниже отношений выражает обратную зависимость: А) отношение между потребительскими расходами и располагаемым доходом, Б) отношение между инвестиционными расходами и уровнем процентной ставки, В) отношение между сбережениями и уровнем потребительской ставки, Г) отношение между инвестиционными расходами и национальным доходом.
17. Если объём располагаемого дохода уменьшается, то при прочих равных условиях А) растут и потребительские расходы, и сбережения, Б) потребительские расходы растут, а сбережения сокращаются, В) потребительские расходы сокращаются, а сбережения растут, Г) сокращаются и потребительские расходы, и сбережения.
18. Если объём располагаемого дохода в данной стране увеличится, то А) средняя склонность к потреблению и к сбережению возрастёт, Б) средняя склонность к потреблению повысится, а к сбережению упадёт, В) средняя склонность к потреблению упадёт, а к сбережению повысится, Г) средняя склонность и к потреблению, и к сбережению упадёт.
19. При данном уровне располагаемого дохода сумма значений предельной склонности к сбережению и к потреблению равна А) 0, Б) 1, В) 100, Г) 1000, Д) 10000.
20. Если реальная процентная ставка увеличится, то А) кривая спроса на инвестиции сдвинется вправо, Б) кривая спроса на инвестиции сдвинется влево, В) кривая спроса на инвестиции переместится вверх, Г) инвестиционные расходы сократятся.
21. Закон Сэя фиксирует связь между А) пятнами на солнце, погодными условиями и объёмом производства в аграрной сфере, Б) спросом на деньги и их предложением, В) сбережением, инвестициями и уровнем процента, Г) кредитом, производством и рынком труда, Д) производством, доходом и затратами.
22. Саморегулирующаяся рыночная система гарантирует А) отсутствие дефицита товаров, Б) невозможность избытка товаров, В) возможность часто появляющегося устойчивого и длительного дефицита товаров, Г) дефициты и излишки товарной массы, которые быстро исчезают в результате действия ценового механизма.
23. Идея, согласно которой уровень производства при полной занятости и полном использовании всех ресурсов не зависит от наличной денежной массы и уровня цен, относится А) к кейнсианской теории, Б) к марксистской теории, В) к количественной теории денег, Г) к закону Сэя.
24. Согласно теории Дж. М. Кейнса, сбережения могут превышать инвестиции, если А) уровень процентной ставки растёт, Б) в течение длительного времени в экономике существует перепроизводство и безработица, В) не действует закон Сэя, Г) перепроизводство и безработица невозможны в данной экономике.
25. Идея, согласно которой с изменением величины располагаемого дохода объём потребительских расходов тоже изменяется, но в меньшей степени, выступает важной составляющей А) в кейнсианской теории инвестиций, Б) в кейнсианской теории занятости, В) в неоклассической макроэкономической теории, Г) в количественной теории денег, Д) в кейнсианской теории потребления.
26. Согласно кейнсианской теории, уровень производства определяется величиной совокупного спроса. Это означает, что А) производство дохода создаёт спрос на этот доход, Б) спрос на деньги заставляет предпринимателей производить товары и услуги, В) предприниматели попытаются расширить производство до уровня полной занятости, Г) объём продукции, который предприниматели решат производить, будет определяться предъявляемым на него спросом.
27. Согласно кейнсианской модели равновесия, экономика будет равновесна, если А) сумма потребительских расходов минус сбережения равна инвестициям, Б) динамика денежного предложения в течение определённого периода постоянна, В) плановые потребительские расходы плюс инвестиции равны общим «изъятиям», Г) государственный бюджет сбалансирован, Д) совокупное предложение равно совокупному спросу.
28. В простой модели Дж. М. Кейнса если совокупное предложение равно совокупному спросу, то А) запасы будут сокращаться и предприниматели начнут расширять производство, Б) запасы не изменятся, но предприниматели будут расширять производство, В) запасы будут расти, и предприниматели начнут сокращать производство, Г) объём запасов и уровень производства не изменятся, Д) запасы не изменятся, но предприниматели будут сокращать производство.
29. Увеличение совокупного спроса приведёт к росту равновесного ЧНП и уровня цен, если сдвиг совокупного спроса происходит на А) кейнсианском отрезке кривой совокупного предложения, Б) промежуточном отрезке кривой совокупного предложения, В) неоклассическом отрезке кривой совокупного предложения, Г) всех трёх отрезках кривой совокупного предложения.
30. В модели «совокупный спрос – совокупное предложение» рост уровня цен приведёт А) к росту предельной склонности к потреблению, Б) к росту воздействия мультипликатора на доход, В) к снижению воздействия мультипликатора на доход, Г) к сохранению воздействия мультипликатора на доход на том же уровне.
31. Рост совокупных расходов в кейнсианской модели приведёт к сдвигу кривой совокупного спроса А) вправо на величину спроса совокупных расходов, Б) вправо на величину роста совокупных расходов, помноженную на значение мультипликатора, В) влево на величину роста совокупных расходов, помноженную на значение мультипликатора, Г) все перечисленные выше варианты ответа неверны.
32. Ярко выраженная антиинфляционная фискальная политика предполагает А) повышение уровня налогообложения и сокращение государственных расходов, Б) сокращение и налоговых поступлений, и государственных расходов, В) рост налогов и более высокий уровень государственных расходов, Г) снижение налогов и более высокий уровень государственных расходов, Д) постоянство уровня и государственных расходов, и налоговых поступлений.
33. Если экономика находится в состоянии равновесия, то как изменится равновесный ВВП при увеличении государственных закупок на 2 млрд. евро и сохранении налоговых поступлений без изменений. При этом известно, что предельная склонность к потреблению равна 0, 75, а предельная склонность к импорту – 0 А) уменьшится на 4 млрд. евро, Б) увеличится на 2 млрд. евро, В) увеличится на 6 млрд. евро, Г) увеличится на 8 млрд. евро, Д) увеличится на 4 млрд. евро.
34. Если экономика находится в состоянии равновесия, то А) потребительские расходы должны быть равны инвестициям, Б) доходы предпринимателей должны быть равны валовым инвестициям, В) всякое увеличение потребительских расходов должно приводить к инфляционному разрыву, Г) бюджеты всех уровней должны быть сбалансированы, Д) все приведённые выше варианты ответа неверны.
35. Экономика находится в равновесном состоянии в условиях полной занятости. Правительство предполагает увеличить закупки товаров и услуг на сумму 10 млрд. евро и одновременно хочет увеличить налоги, при этом избежав инфляции, то есть сохраняя прежний уровень равновесного ВВП. Чему будет равно предполагаемое увеличение налогов? А) более 10 млрд. евро, Б) 10 млрд. евро, В) менее 10 млрд. евро, но больше 0, Г) 0, Д) менее, чем 0, то есть налоговые поступления должны быть уменьшены.
36. Правительственная политика в области расходов и налогообложения называется А) политикой, основанной на количественной теории денег, Б) монетарной политикой, В) деловым циклом, Г) фискальной политикой, Д) политикой распределения доходов.
37. Манипуляции с государственными расходами и налогами для достижения желаемого равновесного уровня дохода и производства относятся А) к кредитной политике, Б) к политике, основанной на кейнсианской функции потребления, В) к политике, ориентированной на дефляционный разрыв, Г) к кейнсианской фискальной политике.
38. Согласно концепции мультипликатора сбалансированного бюджета, равное сокращение налогов и государственных закупок А) не изменит уровень национального дохода и производства, Б) будет способствовать вытеснению частных инвестиций, В) увеличит равновесный уровень национального дохода и производства, Г) вызовет движение ранее сбалансированного бюджета к дефицитному состоянию, Д) снизит равновесный уровень национального дохода и производства.
39. Если правительство планирует повысить уровень реального ЧНП, то оно должно А) снизить налоги, Б) снизить государственные закупки товаров и услуг, В) уменьшить трансфертные платежи, Г) снизить уровень бюджетного дефицита.
40. Численное значение какого из следующих показателей не сокращается до наступления фазы подъёма и не увеличивается до наступления фазы спада промышленного цикла А) объём новых заказов на предметы длительного пользования, Б) объём розничных продаж, В) курсы ценных бумаг, Г) средняя продолжительность рабочей недели.
41. Численное значение какого из следующих показателей падает после наступления фазы подъёма и растёт после наступления фазы спада А) объём товарных запасов в обрабатывающей промышленности, Б) объём ВВП, В) средняя продолжительность рабочей недели, Г) курсы ценных бумаг, Д) объём промышленного производства.
42. В период рецессии более всего сокращаются А) расходы потребителей на покупку лекарств, Б) уровень заработной платы, В) величина предпринимательской прибыли, Г) государственные закупки товаров и услуг.
43. Тенденция к падению объёма валовых инвестиций появляется в период, когда А) повышаются темпы роста продаж, Б) уровень роста продаж остаётся постоянным, В) темпы роста продаж падают, Г) все предыдущие варианты ответа неверны.
44. Периоду экономического спада не соответствует А) снижение инвестиций в оборудование с длительным сроком службы, Б) падение курса акций, более низкий спрос на труд, В) сокращение налоговых поступлений, Г) снижение прибылей корпораций, Д) уменьшение объёма пособий по безработице.
45. Самое сильное влияние на ход экономического цикла оказывает динамика А) чистых инвестиций, направляемых на прирост товарно-материальных запасов, Б) чистых инвестиций, направляемых в производство товаров длительного пользования, В) потребительских расходов, Г) государственных расходов, Д) все предыдущие варианты ответа неверны.
46. Связь эффекта мультипликатора и принципа акселератора заключается в том, что А) и тот, и другой объясняют, как происходит изменение уровня инвестиций, Б) эффект мультипликатора объясняет, как можно поддерживать экономику на уровне полной занятости, тогда как принцип акселератора позволяет понять, почему возникает и сохраняется депрессивное состояние экономики, хотя принимаются меры, стимулирующие рост совокупных расходов, В) эффект мультипликатора показывает, как изменение уровня ВВП, особенно если он растёт, может привести к росту чистых инвестиций, а принцип акселератора объясняет, как изменение расходов (например, инвестиций) может привести к более зн
|
