Студопедия Главная Случайная страница Задать вопрос

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ТЕМА №1





 

ТВОРЧЕСТВО – БИОЛОГИЧЕСКАЯ ПОТРЕБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

1.1. Общие сведения

При изучении любой дисциплины необходимо выделять ее объект, предмет и задачи. В данном случае объектом является творческая деятельность, предметом – основы инженерно-педагогического творчества.

Задачами дисциплины являются:

1) ознакомить студентов с основными понятиями и определениями творчества (инженерного - технического и педагогического);

2) показать студентам психологическую сущность творческого процесса, общность и различие продуктов инженерного и педагогического творчества;

3) ознакомить студентов с психологией творческой деятельности, методами интенсификации мышления в процессе решения творческих задач;

4) научить студентов определять проблемы в инженерной и педагогической деятельности, превращать проблемы в задачи, выбирать методы и средства решения указанных задач;

5) сформировать у студентов знания и умения решать творческие инженерные и педагогические задачи

Если оглянуться на столетие назад, то можно обнаружить, что у наших предков не было ни самолетов, ни спутников, ни гидростанций, ни радио, ни телевизоров и многих других вещей, которые окружают нас сегодня и без которых мы уже не мыслим нашу жизнь.

Научно-технический прогресс последних десятилетий связан с повышающейся творческой активностью человека. Человек постоянно что-то изменяет, переделывает, совершенствует. Зачем это ему надо? Какая сила заставляет его отказываться от старого, привычного и проверенного?

Психологи поставили любопытный опыт. Лабораторных крыс поместили в большой вольер. Там было всего у них вдоволь, и потребность в поиске исключалась полностью. Однако через некоторое время обитатели вольера стали проявлять беспокойство. Наиболее активные из них стали с интересом изучать узкий темный коридорчик, примыкающий к вольеру. Этот коридорчик вел в пустую комнату с металлическим полом, находящимся под напряжением. Крысы протискивались в коридорчик, шерсть у них дыбилась, в панике они убегали, но снова шли. Что гнало их в эту комнату? Поисковая активность!

Интересно, что долгожителями в этом «раю» оказались самые любопытные, которые на свой страх и риск неоднократно лезли в страшный темный коридор. Те же особи, которые довольствовались имеющимся в избытке и не выходили из вольера, вскоре теряли всякую активность, жирели и сдыхали (данный пример иллюстрирует роль активности в природе).

Поисковая активность человека гораздо многогранней и содержательней, чем у представителей животного мира, а потому имеет для него еще более решающее значение. При этом с биологической точки зрения не важно, в какой области человек будет проявлять свою творческую активность – в музыке, в науке, в литературе, в технике, в общественной деятельности, в ведении домашнего хозяйства и т.д. Важно, чтобы эта активность вообще присутствовала и была развита до творческого уровня.






Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 297. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.005 сек.) русская версия | украинская версия