Студопедия Главная Случайная страница Задать вопрос

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Эмоциональ­ная сфера, формирующаяся в процессе становления личности, становится мотивационной базой ее поведения





Если чрезмерно сложная жизненная ситуация превышает приспособительные возможности индивида – происходит из­быточное перевозбуждение его эмоциональной сферы.Пове­дение индивида при этом смещается на более, низкие уровни регуляции. Высокая энергетизация организма при блокиро­вании высших регуляционных механизмов приводит к сомати­ческим нарушениям и нервным срывам. Запредельное эмоцио­нальное напряжение вызывает у многих инфаркты и инсульты.

Выделяются четыре исходные эмоции: радость (удовольствие), страх, гнев и удивление.Большинство же эмоций имеет смешанный характер, так как они обусловливаются иерархически организо­ванной системой потребностей. Наряду с этим одна и та же потребность в различных ситуациях может вызвать различные эмоции. Так, потребность самосохранения при угрозе со сторо­ны сильного может вызвать страх, а при угрозе со стороны слабого – гнев.

Эмоции выполняют функцию опережающего подкрепления. Чувство радости или тревоги возникает уже при планировании будущего поведения.

Итак, эмоции, как и ощущения, - это базовые явления психики.В ощущениях отражается материальность бытия, в эмоциях – субъективно-значимые его стороны. Познание дает знание — отражение объективных свойств и взаимосвя­зей действительности; эмоции придают этому отражению субъективный смысл. Спонтанно определяя значимость воздей­ствий, они мгновенно замыкаются на импульсивные реакции.

Эмоции влияют на фор­мирование внутреннего плана поведения. Эмоции это механизм экстренного определения полезности или вредности внешнего воздействия, механизм стереотипного поведения в соответству­ющих ситуациях.

В процессе жизнедеятельности у человека формируются устойчивые эмоциональные качества – эмоциональные особенности и свойства.

К эмоциональным особенностям личности относятся его эмо­циональная реактивность, возбудимость, аффектированность, эмоциональная стабильность, общий эмоциональный тонус, сила эмоциональных реакций и их внешняя выраженность — эксп­рессивность.Эти свойства в значительной мере обусловлены типом высшей нервной деятельности индивида.

Эмоциональные осо­бенности в процессе социализации получают социальность. Человек приучается сдерживать непосред­ственные эмоциональные проявления, прибегает к их маски­ровке и имитации, формирует эмоциональную устойчивость, толерантность — способность к перенесению трудностей. Не всем это удается в одинаковой мере. У одних большая эмоцио­нальная возбудимость сочетается с большой эмоциональной ус­тойчивостью, у других – эмоциональная возбудимость часто приводит к эмоциональным срывам, потере самоконтроля. Возможны и проявления эмоциональной бесчувственности.

Существуют разныеэмоциональные типы личности: эмоциональные, сентиментальные, страстные и фригидные (холодные).

Людиэмоционального типалегко возбудимы, эмоциональ­но впечатлительны, импульсивны. Свои поступки они глубоко переживают, часто раскаиваются. Но в будущем вновь допус­кают импульсивные срывы.

Людисентиментального типасклонны к самосозерцанию. На весь мир они смотрят сквозь призму своих эмоциональных состояний. Это чувствительно-пассивные типы. Они могут гре­шить, проливая слезы. Их чувства направлены на самих себя. Им присуще самолюбование своими чувствами.

Страстные натурыэмоционально стремительны, высоко­действенны, упорны в достижении целей. Они живут напря­женной, эмоционально насыщенной жизнью, у них постоянно имеется предмет страсти. Бурную энергию они тратят в полной мере. Предметы же их страстей могут быть значимыми, дос­тойными и незначительными.

Эмоционально-фригидные типы –люди холодного рас­судка. Их эмоциональные проявления минимальны, они не спо­собны проникаться эмоциональным состоянием других людей, предвидеть их возможные эмоциональные реакции в тех или иных ситуациях. Они лишены чувства сопереживания.

Эмоции связаны и с деятельностью коры больших полуша­рий, являются фун­кцией правого полушария мозга.

Левое, доминантное, полушарие контролирует вербаль­ные, логические функции, правое полушарие контролирует чувственно-эмоциональную сферу.

Эмоции и чувства сопровождаются рядом вегетативных явлений: изменениями частоты сокращения сердца, дыхания, тонуса мышц, просвета сосудов (отсюда побледнение или по­краснение кожи). В состоянии эмоционального возбуждения человек спосо­бен на многократное увеличение физических усилий. Иногда физически слабый человек преодолевает препятствия, доступ­ные лишь тренированным спортсменам.

Эмоции и чувства различаются в зависимости от их каче­ства(положительные и отрицательные), глубины, интенсив­ности и продолжительности, влияния на деятельность.

В зависимости от влияния на активность деятельности эмоции и чувства подразделяются на стенические(от греч. Sthẻnos – сила) и астенические.Стенические чув­ства побуждают к активной деятельности, мобилизуют силы человека. Астенические эмоции рас­слабляют человека, парализуют его силы.

В структуре деятельности можно выделить базовые эмо­ции,определяющие цели деятельности, ее стратегические на­правления, и производныеот них операциональные эмоции.

Ведущий эмоционально-регуляционный механизм – эмо­ция успеха-неуспеха.Эмоция успеха усиливает исходное по­буждение к цели, эмоция неуспеха тормозит, а иногда и де­зорганизует деятельность. В экстремальных ситуациях эмо­ция успеха-неуспеха трансформируется в аффект восторга, страха или гнева.

По содержанию эмоции подразделяют­ся на следующие виды: 1) эмоциональный тон ощущения; 2) эмоциональный отклик; 3) настроение; 4) конфликтные эмо­циональные состояния: стресс, аффект, фрустрация; 5) выс­шие эмоции – чувства.

1) Эмоциональный тон ощущения –это наше отношение к ка­честву ощущения. Нам приятен запах цветов, шум морского при­боя, цвет неба при закате солнца, но неприятен запах гнили, скрежет тормозов. К отдельным раздражителям возникает даже органическое болезненное отвращение — идиосинкразия(на­пример, к звукам, издаваемым скрежещущим по стеклу ме­таллическим предметом).

2) Эмоциональный отклик– оперативная эмоциональная ре­акция на текущие изменения в предметной среде. (Вы увидели красивый пейзаж –возникает эмоциональный отклик.) Одним из видов эмоци­онального отклика является синтония– сопереживание эмо­ционального состояния других людей – важнейшее социаль­ное качество человека. Способность к эмоциональному созвучию зависит от усло­вий воспитания.

3) Настроение – это ситуативно-обусловленное устойчи­вое эмоциональное состояние, усиливающее или ослабляю­щее психическую деятельность.Настроение определяет об­щий тонус (настрой) жизнедеятельности человека. Оно вызывается теми явлениями, которые затрагивают личностные стороны инди­вида, его основные жизнеощущения, успехом или неудачей в работе, комфортной или дискомфортной обстановкой, уровнем культуры в отношениях между людьми, самочувствием и т. Д. Настроение всегда причинно обусловлено, хотя причина его иногда и не осознается.

В настроении проявляется стимулирующая функция эмо­ций и чувств, их влияние на деятельность человека. Настрое­ние, как и все другие эмоциональные состояния, может быть положительным или отрицательным, иметь определенную ин­тенсивность, выраженность, напряженность и устойчивость.

Наиболее высокий уровень психической активности под влиянием эмоции или чувства называется воодушевлением,наиболее низкий – апатией.Незначительная дезорганизация психической деятельности, вызванная отрицательными воздей­ствиями, есть состояние расстроенности.

Можно научиться блокировать плохое настроение и всегда помнить, что после «черной полосы» неизбежно наступление радости жизни и подъема творческих сил. Нередко пониженное настроение может быть вызвано простейшими биохимическими процессами в нашем организме, атмосферными обстоятельства­ми или эмоциональными циклами данного индивида.

Эмоциональная устойчивостьчеловека при различных эмоциональных воздействиях выражается в стабильности его пове­дения. Устойчивость к трудностям, терпимость к поведению дру­гих людей называется толерантностью(от лат. Tolerantia – тер­пение).

4) Конфликтные эмоциональные состояния: (стресс, аффект, фрустрация)

Стресс(от англ. stress - напряжение) - вызванное сверх­сильным воздействием нервно-психическое перенапряжение, адекватная реакция на которое ранее не сформирована, но должна быть найдена в сложившейся ситуации. Стресс - то­тальная мобилизация силна поиск выхода из очень трудного, опасного положения. Состояние стресса характеризуется общей мобилизацией всех ресурсов организма на приспособление к сверхсложным условиям.

Сверхсильные раздражители - стрессоры вызывают ве­гетативные изменения (учащение пульса, повышение содер­жания сахара в крови и т. д.) - организм подготавливается к интенсивным действиям. В ответ на сверхтрудную обстановку человек реагирует комплексом приспособительных реакций.

Стрессовые состояния неизбежны во всех слу­чаях внезапного возникновения, при длитель­ном пребывании в жизненно опасной обстановке, в ситуациях, опасных для прести­жа человека, когда он боится опозорить себя проявлением тру­сости, профессиональной некомпетентности и т. п. Состояние, аналогичное стрессовому, может быть порождено системати­ческими жизненными неудачами.

Понятие стресса введено канадским ученым Гансом Селье (1907-1982). Он определил стресс как совокупность адап­тационно-защитных реакций организма на воздействия, вызы­вающие физическую или психическую травму.

Г. Селье выделил три этапа в развитии стрессового состояния: 1) тревога; 2) сопротивление; 3) истощение.

Реакция тревоги (алярм-реакция) состоит из фазы шока (деп­рессия центральной нервной системы) и фазы противошока, когда восстанавливаются нарушенные психические функции.

Стадия сопротивления (резистентности) характеризуется возникновением устойчивости к действию стрессоров. При их длительном воздействии силы организма истощаются, зарождаются патологические дистрофичес­кие процессы (приводящие иногда к гибели организма)

В дальнейшем Р. Лазарус ввел понятие психического (эмо­ционального) стресса. Если физиологическими стрессорами яв­ляются крайне неблагоприятные физические условия, вызы­вающие нарушение целостности организма и его функций (очень высокие и низкие температуры, острые механические и химические воздействия), то психическими стрессорами яв­ляются те воздействия, которые сами люди оценивают как очень вредные для своего благополучия. Характер стрессовой реакции зависит не только от оценки вредности стрессора данным человеком, но и от умения реа­гировать на него определенным образом. Человек способен научиться адекватному поведению в различных стрессовых ситуациях (в аварийных ситуациях, при внезапном нападе­нии и т. п.).

Выход из стрессового состояния связан с адаптационными возможностями конкретного индивида, развитостью его ава­рийно-защитных механизмов, его способностью к выживанию в крайне тяжелых обстоятельствах. Это зависит от опыта пре­бывания человека в критических ситуациях, а также от его врожденных качеств — силы нервной системы.

В преодолении стресса проявляются два поведенческих типа личности - интерналы,рассчитывающие только на себя, и экстерналы,рассчитывающие преимущественно на помощь других людей. В стрессовом поведении выделяются также тип "жертвы" и тип "достойного поведения".

Стресс опасен для жизни, но он и необходим для нее: при австрессе ("хорошем" стрессе) отрабатываются адаптационные механизмы индивида.

Особую разновидность стресса составляет "стресс жиз­ни" - острые конфликтные состояния личности, вызванные стратегически значимыми социальными стрессорами - крах престижа, угроза социальному статусу, острые межличност­ные конфликты и т. д.

При социально обусловленном стрессе резко меняется характер коммуникативной деятельности людей, возникает неадекватность в общении (социально-психологический субсиндром стресса). При этом сами акты общения могут стать стрессогенными (скандалы, ссоры). Регуляция поведения переходит здесь на эмоциональный уровень. Отдельные индивиды становятся способными на бесчеловечные, антигуманные действия - жесто­кость, мстительность, агрессивность и т. п.

Если стрессовая ситуация создает угрозу благополучию группы людей, то в слабосплоченных группах происходит груп­повая дезинтеграция - возникает активное непризнание роли руководителя, нетерпимость к личностным особенностям парт­неров и т.д. Возможен и неадаптивный "уход" от стрессовой ситуации - индивид направляет свою активность на решение второстепен­ных проблем, уходит от "давления жизни" в мир своих увле­чений или даже грез и несбыточных мечтаний.

Итак, стресс может оказывать как мобилизующее влияние - австресс (буквально: "хороший стресс"), так и угнетающее вли­яние - дистресс (от англ. distress - горе, истощение). Для фор­мирования адаптивного поведения человека необходимо накоп­ление опыта его пребывания в трудных ситуациях, овладение способами выхода из них. Австресс обеспечивает мобилизацию жизненных сил индивида на преодоление жизненных трудно­стей. Однако стратегические защитные психофизиологические резервы организма нужно использовать лишь в решающих жиз­ненных ситуациях; необходимо адекватно оценивать встречаю­щиеся на жизненном пути.

Существует ряд приемов самозащиты человека от травмирую­щих нагрузок в критических ситуациях. Одним из таких приемов является ра­ционализациянадвигающегося отрицательного события, все­сторонний его анализ, снижение степени его неопределеннос­ти, вживание в него, предварительное привыкание к нему, устранение эффекта внезапности. Существует и прием предельного мысленного усиления воз­можных отрицательных последствий предстоящих событий, формирование установки на худшее. Реальность же может быть легче ожидаемых кризисных ситуаций.

Стресс следует отличать от аффекта.

Аффект(от лат. affectus - душевное волнение, страсть) - это внезапно возникающее в острой конфликтной ситуации чрезмерное нервно-психическое перевозбуждение, проявля­ющееся во временной дезорганизации сознания(его суже­нии) и крайней активизации импульсивных реакций.

Аффект - эмоциональный взрыв в условиях дефицита информации, необходимой для адекватного поведения. Состояние аффекта характеризуется значительным нару­шением сознательной регуляции действий человека и вызывает импульсивные, подсознательные действия.

В состоянии аффекта нарушается важнейший механизм деятельности - избирательность в выборе поведенческого акта, резко изменяется привычное поведение человека, деформи­руются его установки, жизненные позиции, нарушается спо­собность к установлению взаимосвязей между явлениями, в сознании начинает доминировать какое-либо одно, часто ис­каженное, представление.

"Сужение сознания" при аффекте, с нейрофизиоло­гической точки зрения, связано с нарушением нормального взаимодействия процессов возбуждения и торможения. В состоянии аф­фекта страдает прежде всего тормозной процесс, возбужде­ние начинает беспорядочно распространяться в подкорковые зоны мозга, эмоции теряют контроль со стороны сознания. Подкорковые образования при аффектах приобретают опреде­ленную самостоятельность, что и выражается в бурных примитивных реакциях. Состояние аффекта связано с нарушением ясности сознания и сопровож­дается частичной амнезией - расстройством памяти.

Во всех многообразных проявлениях аффекта (страх, гнев, отчаяние, вспышка ревности, порыв страсти и т. п.) можно вы­делить три стадии. На первой стадии резко дезорганизуется вся психическая деятельность, нарушается ориентировка в дей­ствительности. На второй - перевозбуждение сопровождается резкими, плохо контролируемыми действиями. На заключи­тельной стадии спадает нервное напряжение, возникает состо­яние депрессии, слабости. Самое важное условие преодоления отрицательных аффектов — определен­ные моральные качества личности, жизненный опыт и его вос­питание.

Аффект может возникать в результате воспоминаний о травмирующем событии (следовой аффект), а также накопле­ния чувств.

Еще И. Кант отмечал, что при аффекте чувства не остав­ляют места для разума.

Волевая регуляция поведения человека может проявиться лишь в стадии возникновения аффекта. На дальнейших стади­ях человек утрачивает волевой контроль.

Достигаемый при аффекте результат создает лишь иллю­зию предварительного осознания цели. Физиологический аффект следует отличать от патологи­ческого аффекта - болезненного нервно-психического пере­возбуждения, связанного с полным помрачением сознания и парализацией воли.

Схема различительных признаков физиологичес­кого и патологического аффектов:

Физиологический аффект   Патологический аффект  
1. Высшая интенсивность возбуждения 2. Соответствие вызвавшей причине 3. Значительная дезорганизация сознания ("сужение" сознания) 4. Несдержанность в действиях 5. Несвязанность ассоциативных идей, доминирование одного представления 6. Сохранение отдельных воспо­минаний 1. Сверхинтенсивность перевоз­буждения 2. Несоответствие вызвавшей причине 3. Полная дезорганизация созна­ния, умопомрачение 4. Полная потеря способности отда­вать отчет в своих действиях 5. Бессвязное хаотическое соче­тание идей 6. Амнезия  

Аффективные состояния могут проявляться в различной форме, например в форме страха или гнева.

Страх- безусловно-рефлекторная эмоциональная реакция на опасность, выражающаяся в резком изменении жизнедеятельности организма. Страх возник как биологически защитный механизм.

Многие из врожденных страхов сохраняются у людей, хотя в условиях цивилизации они несколько изме­нены. У многих людей страх - астеническая эмоция, вызыва­ющая понижение мышечного тонуса, при этом лицо принима­ет выражение маски.

В большинстве случаев страх вызывает сильный симпати­ческий разряд: крик, бегство, гримасы. Характерный симптом страха - дрожание мышц тела, сухость во рту, хрип­лость и приглушенность голоса, резкое учащение пульса, по­вышение сахара в крови и т. д. При этом гипоталамус начинает выделять нейросекрет, который стимулирует гипофиз на вы­деление адренокортикотропного гормона, который и вызы­вает синдром страха.

Социально обусловленные причины страха - угроза об­щественного порицания, потеря результатов длительного тру­да, унижение достоинства и т. п. вызывают те же физиологи­ческие симптомы, что и биологические источники страха.

Наивысшая степень страха, переходящая в аффект, - ужас.

Ужас сопровождается резкой дезорганизацией сознания (безумный страх), оцепенением (предполагается, что оно вы­зывается чрезмерно большим количеством адреналина) или беспорядочным мышечным перевозбуждением ("двигательная буря"). В состоянии ужаса человек может преувеличить опас­ность и его оборона может быть несо­измеримой с реальной опасностью.

Эмоция страха побуждает к безусловно-рефлекторным ответным действиям, основанным на инстинкте самосохранения. Лица с ослабленной психикой (психастеники) могут иметь навязчивые, гипертрофированные представления об опреде­ленном виде опасности - фобии(боязнь высоты, острых пред­метов и т. п.).

Страх - пассивно-оборонительная реакция на опасность, нередко исходящую от более сильного лица. Если же угроза опасности исходит от более слабого лица, то реакция может приобрести агрессивный, наступательный характер - гнев. Гнев сопровождается угрожающей мимикой, позой нападения. В состоянии гнева че­ловек теряет объективность суждений, осуществляет неконтролируемые действия.

Фрустрация(от лат. frustratio - неудача, обман) - кон­фликтное отрицательно-эмоциональное состояние, возника­ющее в связи с крахом надежд, неожиданно возникшими не­преодолимыми препятствиями на пути достижения высоко­значимых целей.

Фрустрация часто связана с агрессивным поведением, на­правленным против фрустратора - источника фрустрации. В случае неустранимости причин фрустрации может возникнуть глубокое депрессивное состоя­ние,связанное со значительной и продолжительной дезорга­низацией психики (ослабление памяти, способности к логичес­кому мышлению и т. п.).

Причины возникновения фрустрации трудно устранить. Поэто­му в состоянии фрустрации человек ищет какие-либо ком­пенсирующие выходы, уходит в мир грез, иногда возвраща­ется к более ранним стадиям психического развития (регрес­сирует).

5) Чувства - это эмоциональная форма отражения соци­ально значимых явлений.Они вызываются соответствием или отклонением тех или иных обстоятельств от жиз­ненных установок человека как личности.

Если низшие, ситуативные эмоции связаны с удовлетво­рением биологических потребностей, то высшие эмоции - чувства связаны с личностными, социально значимыми ценно­стями. Иерархия чувств определяет мотивылич­ности. Чувства - базовые эмоционально-смысловые компоненты личности. От биологических эмоций они отличаются происхождением и формируются по мере освоения индивидом социальных ценностей. Социализа­ция личности и состоит в переводе социально значимых явле­ний в эмоциональную сферу индивида. Дефекты социализации выражаются в отсутствии базовых чувств индивида, зависимостью от низших эмоций.

Чувства человека иерархически организованы. Виды чувств: различаются праксические, нравственные, эстетические и познавательные чувства.

Праксические чувства(от греч. prωxis - опыт, практика) - чувства, возникающие в практической деятельности.

Всякая деятельность связана с определенным отношением к ее цели и средствам достижения. В процессе антропогенеза у человека сформировалась потребность в труде, эмоциональное отношение не только к результатам, но и к процессу труда, ибо в этом процессе человек, преодолевая препятствия, ут­верждает и совершенствует себя, свои психические и физи­ческие возможности. В труде человек удовлетворяет свои потреб­ности; в труде сформировалось его чувство радости в связи с достижением цели.

Нравственные чувства- это эмоциональное отношение личности к своему поведению и поведению других людей в за­висимости от соответствия или несоответствия поведения социальным нормам. Нравственные чувства основаны на принятом в данном обществе понимании добра и зла, долга и чести, справедливо­сти и несправедливости. Совокупность выработанных данным обществом правил и норм поведения называется моралью.Тео­рия этих норм и правил - этикой,а практическая их реализа­ция - нравственностью.

Нравственные чувства образуют высший механизм чело­веческой саморегуляции - "нравственный закон внутри нас". Они образуют непроизвольную мотивационную сферу поведения личности. Поведение человека формируется и модифицируется через формирование его доминирующих нравственных чувств, его сверхсознания - suрег эго.

Нравственные чувства могут подстраивать под себя доводы разума. В межличностных отношениях они играют решающую роль.

Нравственное поведение не может быть основано только на системе внешних запретов, оно порождается внутренними механизмами и нравственными установками личности.

Чувство долга- это осознание и принятие тех обязанно­стей, которые человек берет на себя, вступая в определенные отношения с другими людьми. Чувство долга соотносится с чув­ством совести и чести.

Совесть- способность личности к нравственному самоконтролю, критерий ее нравственного самосознания. Чувство совести - важнейший стимул усовершенствования личности.

Чувство чести- это повышенная эмоциональная впечатли­тельность по отношению к тем сторонам поведения, которые наиболее значимы для данного общества в целом, для отдель­ной социальной группы и для самой личности.

Чувства долга, социальной ответственности, совести и че­сти составляют основу социально адаптированного поведения. Все эти нравственные чувства связаны с повышенным само­контролем личности, ее духовным развитием.

Эстетические чувства(от греч. аisthétikós - чувствую­щий) - это восприимчивость прекрасного в ок­ружающей предметной и социальной среде, придание пре­красному ценностного значения. Эстетические чувстваявляютсяпоказателем психи­ческого развития индивида, его способности дифференциро­вать прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное.

Прекрасное как эстетическая ценность отличается от нравственных и теоретических ценностей (от добра и истины) тем, что оно связано с непосредственно чувствен­ным отражением действительности в категориально-оценочном плане. Эстетические чувства формируются в значительной мере средствами искусства. Искусство рассчитано на способность человека понимать символическое отображение идеализированной действительности.

Искусство обогаща­ет духовную жизнь человека, возвышает его над обыденнос­тью жизни и в высших своих проявлениях осуществляет ка­тарсис (от греч. kátharsis - очищение) - духовное перерожде­ние через эмоциональное потрясение. Подлинное произведе­ние искусства несет в себе нравственный потенциал, форми­рует соответствующие поведенческие установки.

Эстетические чувства проявляются и в переживании коми­ческого и трагического. Восприятие комического сопровождается экспрессивной эмоцией - смехом, непроиз­вольной реакцией психической разрядки.

Чув­ство трагического связа­но с самоперестройкой личности, утверждением жизнен­ной стойкости личности, ее несгибаемостью под ударами судьбы.

Интеллектуальные чувства.Возникновение и удовлетворение познавательной потреб­ности связано с особыми психическими состояниями, интел­лектуальными чувствами - любопытством и любознатель­ностью.

Любопытствопредставляет собой направленность сознания на снятие неопределенности с той или иной проблемной ситуации. В основе состояния любопытства лежит ориентировочный рефлекс. Со­стояние любопытства прекращается сразу после его удовлет­ворения.

Чем выше культурный уровень человека, уровень его психи­ческого развития, тем он более любознателен. Любознатель­ность- это устойчивое состояние познавательной направ­ленности личности.

Все эмоции и чувства человека вза­имосвязаны. Они образуют эмоциональную сферу личности.

Возникновение и угасание эмоций и чувств подчинены закономерностям формирования условного рефлекса.

Одной из закономерностей чувств является их обобщенностьи возможность переноса.

Другая закономерность - притупляемость чувствпод вли­янием длительно действующих раздражителей. Воздействие, вызывающее новые чувства, обычно предпочитается надоевшим воздействиям.

Различные чувства, возникающие при воздействии раз­личных раздражителей, сопоставляются и влияют друг на друга, т.е. взаимодействуют.Взаимодействие проявляется в контрасте чувств, их суммации.Так, в результате суммации чувства у нас укрепляются любовь и уважение к родителям, другу, родным местам. Накопление отрицательных переживаний (жиз­ненных невзгод, неприятностей) может привести к аффекту, очень сильной реакции по поводу внешне незначительного со­бытия. В результате суммации чувств повышается эмоциональ­ная чувствительность к тем или иным событиям.

Эмоциональные состояния могут замещаться.Так, неуда­ча в одной деятельности может компенсироваться успехом в другой деятельности.

Одна из закономерностей эмоций - их переключаемость или компенсаторная закономерность.Эмоции, не удовлетворенные в отношении одного объекта, могут переноситься на другие объекты (всем знакомо явление "возмещения зла на слабом").

В ряде случаев эмоции взаимно несовместимы - амбива­лентны, возникает внутриличностная конфликтная ситуация. (Так, у отца-алкоголика любовь к семье противоборствует с ненавистью к ней, когда его лишают возможности принять ал­коголь.)

Эмоции и чувства имеют внешнее выражение - экспрес­сию.Внешне эмоции и чувства выражаются движениями мышц лица (мимика), мышц тела (пантомимика, жесты, поза, осан­ка), изменениями тона голоса, темпа речи. При этом активность левого полушария отражается на правой части лица, а актив­ность правого полушария - на его левой части. Левая и пра­вая части лица по-разному выражают реакции на эмоциональ­ные факторы. Работа правого полушария выражается в эмоци­ональной непосредственности левой половины лица. Здесь можно увидеть "истинное" чувство. На правой же половине лица эмо­ции выражаются более проконтролированным левым ("рацио­нальным") полушарием.

Некоторые эмоциональные движения являются остатком (рудиментом) тех действий, которые у наших далеких предков имели биологическое значение - использовались для нападе­ния или защиты. Од­нако многие внешние выражения эмоций являются механизмом общения. Тональность голоса, ми­мика, жесты помогают людям лучше понять друг друга, со­здают внеречевую (паралингвистическую) коммуникацию. Ми­мика человека воспитывается социальной средой и служит средством адаптации к ней. Человек путем непроизвольного подра­жания усваивает от окружающих людей типовые схемы, обра­зы выражения печали, страха, надежды, гнева, ненависти и любви, принятые в данном социуме.

Волевыми усилиями человек может регулировать свое эмоциональное состояние. Сознательная, рациональная регуляция поведения, с од­ной стороны, побуждается эмоциями, но, с другой, — проти­востоит текущим эмоциям. Человек действует, превозмо­гая боль, жажду, голод и всевозможные влечения.

Эмоции доминируют там, где сознательная регуляция по­ведения недостаточна, но это не значит, что чем сознатель­нее действие, тем меньшую значимость имеют эмоции.






Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 348. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.018 сек.) русская версия | украинская версия