Цели, исследуемые изучением дисциплиныПознавательная: - обеспечить усвоение каждым обучаемым необходимого объема сведений о дорогах и улицах, как об инженерных сооружениях, с точки зрения влияния их на безопасность дорожного движения; - иметь представление об организации проектирования, строительства и содержания дорог и улиц; - иметь представление о технологии и методах контроля за проектированием, строительством и содержанием дорог и улиц; - иметь представление о методах исследования и организации дорожного движения. Воспитательная: - привить обучаемым чувство профессиональной гордости за компетентность в вопросах, которые им придется решать в практической деятельности; - привить обучаемым чувство ответственности за результаты своей работы по предупреждению дорожно-транспортных происшествий. Практическая: - приобретение обучаемыми навыков оценки эксплуатационного состояния автомобильных дорог и улиц; - приобретение обучаемыми умения исследовать транспортные и пешеходные потоки; - приобретение обучаемыми умения разбираться в схемах организации дорожного движения. Практикум обучаемых является основным методом освоения и изучения обучаемыми учебного материала и играет решающую роль в формировании личности будущего специалиста, являясь необходимым условием развития его потенциальных возможностей выполнения творческой деятельности. Она должна обеспечивать не только усвоение обучаемыми знаний, но и помогать формированию навыков самостоятельного их приобретения. Организация и методическое руководство практикума обучаемых должны быть направлены на достижение следующих целей: - глубокое изучение и усвоение курса путём самостоятельной систематической работы над материалами лекций, групповых занятий, пособиями, учебными программами, рекомендуемой литературой; - овладение методов и приобретение навыков самостоятельной работы по изучению учебного материала, умению «добывать» и находить нужную дополнительную информацию и творчески ее использовать; - выработка высокой творческой активности, инициативы при решении различных задач, привычки к самостоятельному научному исследованию, к поискам нового; - воспитание воли и навыков работы в напряженном режиме длительное время. Работа над практикумом играет важную роль в познавательном процессе. Усвоение нельзя рассматривать как процесс простого переноса знаний от преподавателя к обучаемому без учета мыслительной деятельности последнего. Работа над практикумом играет ведущую роль в формировании навыков познавательной деятельности, вырабатывает способность анализировать факты и явления, учит самостоятельно мыслить, является определяющим фактором в достижении высоких результатов обучения. Значение самостоятельной работы определяется и другим фактором, чтобы быть на уровне достижений современной техники обучаемый должен постоянно пополнять свой запас знаний. Выпускник института может оказаться в трудном положении, если за годы учебы не научится навыкам повседневного самообразования. Обучаемые самостоятельно работают в часы самостоятельной подготовки, установленные распорядком дня, и, в известной степени в течение всего учебного времени на занятиях. Основными направлениями по организации самостоятельной работы со стороны преподавателя являются: - проведение специальных мероприятий по привитию умений и навыков самостоятельной работы в начале и в ходе изучения дисциплины. Это и первичный инструктаж по организации и методике подготовки к занятиям по предмету, и проведение специальных факультативных занятий по ведению самостоятельной работы, и систематическая проверка, и оценка деятельности обучающихся, и организация информационного поиска и др.; - информирование обучающихся о литературе и новых поступлениях по дисциплине; - оказание помощи курсовым офицерам в обеспечении высокой эффективности самостоятельной работы обучаемых. Основной объем теоретических сведений по предмету и ряд рекомендаций к самостоятельной работе сообщается на занятиях в качестве методических рекомендаций. От того, как обучаемый работает над учебным материалом самостоятельно, как он усваивает этот материал, зависят его успехи в приобретении знаний как по дисциплине «Организация дорожного движения», так и по другим дисциплинам. Самостоятельная работа обучаемых над учебным материалом начинается уже на занятиях. Она заключается не только в том, чтобы внимательно слушать, но и в том, чтобы тут же осмысливать новую информацию, понимать ее и, кроме того, правильно и грамотно вести конспект. Необходимо научить обучаемых конспектировать быстро, кратко и аккуратно, выделяя основные положения. При этом велика роль преподавателя – в ходе аудиторных занятий он выделяет главное громкостью голоса, темпом изложения, учит обучаемых пользоваться сокращениями и обозначениями. Работу над материалом можно считать успешной, если обучаемый после самостоятельной работы на основе полученных знаний может творчески решать практические задачи. Для повышения качества и эффективности самостоятельной работы необходимо учитывать еще один немаловажный момент – при определении объема материала на самоподготовку преподавателю следует исходить из реального наличия времени на самостоятельную работу. Самостоятельная работа будет более плодотворной, если ей придается целенаправленный характер, прививается сознательная активность в поисках более совершенных способов овладения знаниями, умениями и навыками. В этих вопросах ведущая роль принадлежит преподавателю. Он должен: - постоянно, на любом занятии, учить обучаемых методике овладения знаниями по дисциплине (работе с учебником и периодической литературой, порядку подготовки к различным видам занятий, методике научных исследований и т. п.); - разрабатывать рекомендации к самоподготовке обучаемых по дисциплине; - осуществлять контроль за работой обучаемых по выполнению практикума лично и через командиров подразделений; - проверять ведение конспектов, давая при этом необходимые рекомендации и замечания. Для обеспечения более качественной самостоятельной работы обучаемых на кафедре оборудован класс, в котором установлены компьютеры, свободный от занятий в часы самоподготовки. Путем решения ситуационных и других задач с использованием программ для компьютера, обучаемые под руководством преподавателя, или без его вмешательства, могут организовывать свою работу над учебным материалом. Этот класс также используется для проведения консультаций. Документы, подготовленные обучаемыми, после заслушивания некоторых из них на занятиях сдаются преподавателю, который оценивает по ним работу обучаемых на практических занятиях. После проверки документы возвращаются обучаемым для использования в дальнейшем в качестве пособий.
|
