Итоговый контроль. I.Установите соответствиеI.Установите соответствие 1. Запоминание А. Процесс, в результате которого 2. Сохранение происходит актуализация закреп- 3. Воспроизведение ленной информации. 4. Забывание Б. Процесс, направленный на закрепление новой информации путем связывания с приобретен- ной ранее. В. Процесс, в результате которого в коре головного мозга удерживается полученная информация. Г. Процесс заключается в невозможности извлечения ранее закрепленного.
II.Установите соответствие 1. По характеру психической А.Кратковременная, долговременная, активности Б. Двигательная, эмоциональная, 2. По характеру целей образная, словесно-логическая. 3. По продолжительности В. Произвольная, непроизвольная. удержания информации
III. Заполнить пробел 1). … кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более … элементов. 2). К фактором забывания относится влияние … и … деятельности. IV. Верно или неверно? 1). Информация легче воспроизводится в том же контексте, в котором происходило запоминание. 2) Емкость долговременной памяти и длительность сохранения информации зависят от важности материала.
Тема: Психический процесс: мышление и воображение Цель: сформировать понятие о мышлении и воображении как познавательном процессе. После изучения указанной темы студенты должны знать: - понятие о мышлении, видах и формах мышления; - понятие о воображении и его видах; уметь: - пользоваться психологическими методиками по самодиагностике сформированности мышления; - различать виды мышления и воображения; - работать с методиками по развитию и совершенствованию мышления (мнемотехники, облегчающие запоминание); - пользоваться тестами интеллекта. Информационный материал: Мышление – процесс познавательной деятельности, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Формы мышления: - понятие – мысль, в которой отражаются общие, существенные и специфические признаки объектов; - суждение – отражение связей между объектами или их свойствами; - умозаключение – связь между понятиями и суждениями, в результате которой возникает новое суждение или понятие. Виды мышления классифицируется: 1) по характеру используемых средств - наглядное – материал для мыслительной деятельности представлен в конкретной форме; - знаковое – материал для мыслительной деятельности представлен в символической форме. 2) по характеру протекания познавательных процессов - интуитивное – непосредственное усмотрение решения без осознания путей его получения; - аналитическое – понимание закономерности и принципа решения путем логических операций. К ним относятся: а) абстрагирование – вычленение существенных признаков объекта и отвлечение его от остальных; б) анализ – расчленение сложного на составные части; в) обобщение – группирование объектов по общему признаку; г) синтез – соединение различных сторон в единое целое; д) сравнение – установление сходства и различия. 3) по характеру выполняемых задач - практическое – решение задач, возникающей в конкретной ситуации с ее возможностями и условиями; - теоретическое – решение задачи в общем виде, поиск закономерности вне зависимости от требований ситуации. 4) по уровню развития: - наглядно-действенное (доминирует до 3 лет) – познание посредством манипулирования конкретными предметами в конкретной ситуации; - наглядно-образное (до 7 лет) – мышление образами, а не понятиями; - словесно-логическое – функционирует на базе знаковых средств и оперирует понятиями, логическими конструкциями, выходит за пределы ситуации. Язык – система знаков и правил оперирования ими. Речь – процесс общения людей посредством языка, рассматривается как особый вид деятельности. Основная литература: 7. М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. Атлас по психологии. – М., 1996. 8. Р.С. Немов, Психология (в 2-х томах), – М., 2004 9. Ж. Годфруа. Что такое психология. – М., 2000. 10. Н.К. Платонов. Занимательная психология. – М., 1999 11. Крысько В.Г. Общая психология: в схемах и комментариях. – С-Пб, 2007 12. Столяренко Л.Д.Общая психология. – С-Пб, 2006
|
