Память и представления. Основные мнемические процессы

♦ Память есть процесс организации и сохранения про­шлого опыта, делающий возможным его повторное исполь­зование в деятельности или повторное возвращение в сферу сознания.

Это важнейшая психическая функция, являющаяся объединяющим звеном в организации психики, обеспе­чивающая целостность и единство личности. Всякий познава­тельный процесс превращается в память, и всякая память превращается во что-то другое.

В отличие от восприятия, мышления и остальных психических процессов память не­посредственно не направлена на отражение окружающего мира. Она имеет дело с отражениями второго порядка, кото­рые называются представлениями.

♦ Представление - это хранящийся в памяти субъективный чувственный образ предыдущих восприятий.

В отличие от других познавательных процессов в памяти устанавливаются не связи и отношения самих объективных вещей, а отношения субъективных представлений о вещах к сложившейся картине индивидуального опыта. Память не добывает нового знания о вещах, а лишь реконструирует и организует уже обретенное.

Сложную структуру памяти принято под­разделять на четыре основных мнемических процесса: за­поминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

1. Запоминание - процесс, обеспечивающий удержание материала в памяти, что является важнейшим условием его последующего воспроизведения. В некоторых случаях воз­никает необходимость использования особой формы запо­минания - заучивания.

Запоминание может быть произвольным и непроизвольным, механическим и логическим.

В качестве способов произвольного запоминания и организованного заучивания, позволяющих обнаруживать эти связи в запоминаемом ма­териале, выступают мнемические действия:

а) группировка - деление материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям и т.д.);

б) выделе­ние опорных пунктов - фиксация какого-либо краткого пункта, служащего опорой более широкого содержания (те­зисы, заглавие, вопросы, образы излагаемого в тексте, при­меры и т.д.);

в) план - совокупность опорных пунктов;

г) классификация - распределение каких-либо предметов, яв­лений, понятий по классам, группам на основе общих при­знаков;

д) структурирование - установление взаимного расположения частей, составляющих целое;

е) схематизация - изображение или описание чего-либо в основных чертах;

ж) аналогия - установление сходства, подобия в оп­ределенных отношениях предметов, явлений, понятий;

з) мнемотехнические приемы - готовые способы запоми­нания;

и) перекодирование - вербализация, или проговаривание, представление информации в образной форме;

к) до­страивание запоминаемого материала и привнесение нового - использование вербальных посредников, объединение и привнесение чего-либо по ситуа­тивным признакам, распределение по местам;

л) серийная организация материала - установление или построение различных последовательностей (распределение по объему, времени, упорядочение в пространстве);

м) ассоциации - установление связей по сходству, смежности или противо­положности;

н) повторение - сознательно контролируе­мые и неконтролируемые процессы воспроизведения мате­риала.

2. Сохранение - это не пассивное хранение материала, но динамический процесс, совершающийся на основе и в условиях определенным об­разом организованного усвоения, включающего переработ­ку материала.

3. Воспроизведение - актуализация закрепленного ранее содержания психики. Воспроизведение может протекать в виде: 1) узнавания, или воспроизведения с опорой на вос­приятие; 2) собственно воспроизведения как произволь­ной или непроизвольной актуализации; 3) припоминания в условиях частичного забывания, требующего волевого усилия; 4) реминисценции, отсроченного непроизвольного воспроизведения того, что первоначально (при непосред­ственном воспроизведении) было временно забыто (не вос­производилось).

4. Забывание - процесс, приводящий к утрате четкости и уменьшению объема закрепленного в памяти материала, невозможности воспроизвести, а в крайних случаях - даже узнать то, что было известно из прошлого опыта. Это целе­сообразный процесс. Забывается, как правило, то, что не приобрело или утратило жизненное значение для человека.

Наиболее распространенные объяснения забывания связа­ны с двумя гипотезами, впервые сформулированными немец­кими психологами Г.Э. Мюллером и А. Пильцекером в 1900 г.

1. Ослабление следов. Следом памяти называют резуль­тат работы мнемической системы, а ослаблением следов - уменьшение с течением времени силы ассоциативных свя­зей: основной объем информации забывается в первый час после запечатления (кривая забывания Г. Эббингауза).

2. Интерференция - тормозящее влияние на процесс запоминания нового материала предшествующей или по­следующей деятельности. Существуют два вида интерфе­рирующего влияния: ретроактивная («на­зад действующее»), при которой новый материал ухудшает сохранение предшествующего, и проактивная, состоящая в том, что предшествующий материал ухудшает запоминание последующего (вероятность ин­терференции тем сильнее, чем больше сходство между предшествующей и последующей деятельностью, меньше степень научения и осмысленности, сложнее запоминае­мый материал).

3. Фрейд рассматривает забывание как результат работы защитных механизмов, вы­тесняющих из сознания и в дальнейшем не пускающих в него травмирующие и неприятные воспоминания: в первую очередь забывается то, что представляет угрозу целостнос­ти и самооценке личности.