Студопедия Главная Случайная страница Задать вопрос

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Ф.А.В. Дистервега





 

Заметный вклад в педагогическую теорию и практику Нового времени внесли И.Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервег. Центральное место в их научной и образовательной деятельности занимала проблема развивающего обучения.

Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) дал новое наполнение идее гуманистической педагогики о гармоническом развитии человека. Он считал, что ребёнок от рождения обладает силами и способностями, которым присуще стремление к развитию: «Глаз –хочет смотреть, ухо – слышать, нога – ходить и рука – хватать. Но также и сердце хочет верить и любить». Совокупность средств для развития «ума, сердца и руки» в процессе обучения была представлена И.Г. Песталоцци в теории «элементарного образования». Назвав так свою теорию, он имел в виду, что развитие ребёнка должно начинаться от наипростейших элементов и постепенно двигаться к более сложным. Следуя своей основной идее о гармоническом развитии человека, И.Г. Песталоцци тесно связывал между собой физическое, трудовое, нравственное и умственное воспитание, выделяя в каждом из данных направлений педагогической деятельности исходный начальный элемент.

Так, физическое воспитание основывается на естественном стремлении детей двигаться, трудовое – начинается с постижения «азбуки умений» (упражнения в области простейших видов трудовой деятельности: бить, носить, бросать, толкать, махать и т.д.), а нравственное – с развития врождённого чувства любви ребёнка к матери, которое должно затем переходить на ближнее окружение и всех людей. Для умственного развития И.Г. Песталоцци были выделены начальные простейшие элементы всякого знания, общие всем учебным предметам (число – счёт: единица; форма – измерение: линия; слово – речь: звук), и предложены пути постепенного движения по усвоению более сложного материала.

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790-1866) во многом был последователем И.Г. Песталоцци в том числе и в разработке основ дидактики развивающего обучения. От так же считал, что человек обладает врождёнными задатками, для которых характерно стремление к развитию. А потому высшую цель воспитания видел в обеспечении самостоятельного развития индивида.

Главными общепедагогическими принципами для Ф.А.В. Дистервега были природосообразность, сознательность и самодеятельность. Опираясь на них, он сформулировал 33 закона развивающего обучения, призывая обучать соответственно особенностям детского восприятия, от примеров идти к правилам, а от предметов и явлений к словам, их обозначающим. Особое значение он придавал наглядности преподавания и советовал при её использовании двигаться от близкого к далекому, от простого к сложному, от известного к неизвестному.

 






Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 350. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия