Другие виды

" Шляпа". Написать вопросы, которые накопились за несколько дней. Они могут касаться как хороших дел, так и не всем хороших (О каше, уборке, об удачах, проступках и т.п.). Человек вытаскивает вопрос и говорит о своем отношении к этому.

" Ромашка", " Листочки". Иногда детям трудно начать разговор, поэтому вы можете написать вопросы на символических ромашках, листочках и т.п.

" Конверт откровений". На предложенных листочках бумаги до начала " огонька" дети пишут по просьбе вожатого (воспитателя) волнующие вопросы. Ребята передают друг другу конверт. Получивший его высказывает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, отвечает.

Черно-белая фотография – детям предлагается сравнить день с фотопленкой, в нем могли быть как цветные, так и черно-белые кадры. Каждому нужно выбрать один самый яркий и один черно-белый кадр и рассказать о нем.

«Кто я?» - ребенок может сравнить себя с каким-нибудь героем (мультяшным, сказочным, из фильма). Объяснить почему он сделал такой выбор.

«Мой дом» - вожатый показывает ребятам маленькую модель своего дома и предлагает каждому ребенку определить свое место в этом доме. «Сегодня в нашем доме я был окошком, потому что…»

«Оценка» - каждому ребенку предлагается оценить прожитый им день по «5» шкале. Объяснить почему он сделал такой выбор.

«Незаконченная фраза» - каждый ребенок может объяснить, что он не успел сделать фразой… «Мой день удался или не удался потому, что…», «Если бы я мог изменить сегодняшний день то…»

«Солнышко откровений», «Рука откровений» - ребенку предлагается очертить свою ладонь и написать пять основных эпитетов, которые характеризуют прожитый день.

«Пульс отряда» - по кругу пускается листочек на котором каждый ребенок может отразить свое настроение.

«~~» - то хорошо, то плохо

«---» - безысходность

«/» - лучше всех

Ответ на вопрос " Что получилось? ". По форме проведения может быть конфликтным. Фиксация у детей точки перехода от пассивной позиции в отряде к активной.

Отправление в будущее. Взгляд на предстоящий период с точки зрения перспектив, т.е. ребята рассказывают о предстоящей смене как будто они ее уже прожили. Развивает образно-ассоциативное мышление детей. Закрепление навыков построения перспективы, творческих подходов. Ведущий может выделить проблемы, волнующие детей.

Свободный микрофон. Высказывается по очереди каждый желающий в свободном режиме (по вопросам). Быстрый эмоциональный анализ дня и ситуации. Появляется возможность для само реализации ребенка, его укрепление в отряде, как личности; имеется возможность диалога.

Рассказ-эстафета с передачей предмета по кругу. Высказывается каждый член отряда. Этот способ заставляет задуматься над проблемой каждого, но принцип добровольности сохраняется.

Каждый участник огонька отвечает на вопрос " Чем стал отряд для меня за эту смену? ";. Осмысление детьми прожитого за смену. Закрепление у детей умения отыскивать для себя наиболее удобные формы жизни.