Глава 8. Познавательные процессы. Память..................................2788.1. Круг явлений памяти. Искусство памяти в античности и средние века. Феноменальная память. Амнезии. Процессы памяти.....................................................................................278 8.2. Память как высшая психическая функция. Параллелограмм развития...................................................................281 8.3. Эмоциональный, мотивационный и волевой компоненты мнемических процессов.........................................................................284 8.3.1. Эмоциональный компонент памяти. Память и стресс..............285 8.3.2. Мотивационный компонент памяти.................................................287 8.3.3. Проблема произвольной регуляции памяти.................................289 8.3.4. Проблема доступности запечатленной информации. Эксплицитная и имплицитная память. Эффекты предшествования.................................................................293 . 8.4. Репродуктивный и продуктивный аспекты памяти...................295 8.4.1. Память как репродуктивный процесс..............................................295 8.4.2. Память как конструктивный процесс..............................................298 8.5. Структурная модель памяти в когнитивной психологии. Рабочая память. Долговременная память. Процедурная и декларативная память. Семантическая, эпизодическая и автобиографическая память.............................................................299 8.5.1. Сенсорный регистр..................................................................................300 8.5.2. Распознаватель.........................................................................................301 8.5.3. Рабочая память.........................................................................................301 8.5.4. Долговременная память........................................................................304 Контрольные вопросы..............................................................................317 Тестовые задания......................................................................................317 Литература................................................................................................318 Глава 9. Мышление и речь............................................................320 9.1. Общая характеристика мышления....................................................320 9.2. Мышление как процесс вывода нового знания.............................324 9.2.1. Логика и психология мышления........................................................325 9.2.2. Формально логические и естественные рассуждения................328 9.2.3. Источники ошибок в логических рассуждениях..........................332 9.3. Мышление как процесс решения задач............................................337 9.4. Мышление в реальных процессах творчества...............................346 9.5. Язык, речь, мышление.............................................................................348 9.6. Виды обобщений.......................................................................................354 9.7. Интеллект....................................................................................................361 Контрольные вопросы..............................................................................363 Тестовые задания......................................................................................363 Литература................................1...............................................................364 Глава 10. Психология личности..............^.....................................365 10.1. Гомеостатические теории личности: ориентация на конфликт........................................................................369 10.2. Гомеостатические теории личности: ориентация на согласие..........................................................................381 10.3. Гетеростатические теории личности: ориентация на конфликт........................................................................388 10.4. Гетеростатические теории личности: ориентация на согласие..........................................................................396 10.5. Факторные модели личности...............................................................401 10.6. Индивидные предпосылки функционирования личности.......406 10.6.1. Половые различия....................................................................................408 10.6.2. Конституциональные различия..........................................................409 10.6.3. Способности...............................................................................................413 10.6.4. Характер.......................................................................................................414 Контрольные вопросы..............................................................................416 Тестовые задания......................................................................................417 Литература................................................................................................417 Глава 11. Социальная психология.................................................419 11.1. Социальная психология групп............................................................421 11.1.1. Продуктивность групповой деятельности......................................427 11.1.2. Социальная роль как функциональная единица группы..........432 11.1.3. Динамические процессы в малых группах......................................442 11.1.4. Динамические процессы в больших группах.................................449 11.2. Социальное познание..............................................................................451 11.3. Общение.......................................................................................................456 Контрольные вопросы..............................................................................463 Тестовые задания......................................................................................463 Литература................................................................................................464 Ответы к тестовым заданиям................................................................................465 Предметный указатель.............................................................................................466 Персоналии..................................................................................................................472 Введение Я психолог... о вот наука! А.С. Пушкин. Сцена из Фауста, 1825 г. Психология — это, пожалуй, самая сложная, и в то же время самая легкая наука. Сложна она потому, что пытается описать и объяснить постоянно ускользающую от исследователя реальность душевной жизни человека. А что может быть сложнее, чем проникновение в глубины психики? Легка же психология оттого, что каждый из нас сам переживает те явления, которые составляют предмет интереса психологов: любовь и ненависть, страх и восторг, мечты и воспоминания. За широко известным восклицанием пушкинского Мефистофеля угадывается укоренившийся в современной культуре двойственный взгляд на психологию. Действительно, психология — «о вот наука!», увлекательная и полезная, не чета далеким от жизни физике или химии. Обыватель воспринимает психолога-профессионала как некую мистическую фигуру, почти волшебника, способного «видеть людей насквозь», раскрывать потаенные причины самых, казалось бы, необъяснимых поступков, проникать в суть загадочных порывов человеческой души. Массовая культура неустанно тиражирует образ психолога — сверхчеловека, который может с одинаковым успехом спасать человечество от ужасающих.маньяков-убийц или безнаказанно совершать страшные преступления. Вспомним хотя бы персонажей нашумевших голливудских блокбастеров: Кэтрин Тремелл (Шэрон Стоун) из «Основного инстинкта» Пола Верхуве-на или агента Клариссу Старлинг (Джоди Фостер) из «Молчания ягнят» Джонатана Демме. Вместе с тем отношение к психологии как к науке не мешает каждому чувствовать себя чуть-чуть психологом или, во всяком случае, пытаться улучшить собственную жизнь с помощью рецептов, почерпнутых из популярной психологической литературы. Недаром огромным успехом пользуются «околопсихологические» разделы массовых газет и журналов. Несмотря на значительное упрощение и даже искажение научных знаний, позитивный аспект популяризации психологии заключается в том, что, приобретая психологические знания, человек не только познает окружающий мир, но и учится лучше понимать самого себя как часть этого мира. Таким образом, основной секрет притягательности психологии заключается в том, что эта наука, как в академической, так и в популярной формах, дает человеку язык самоописания и различные техники изменения себя. Она ставит субъект в сознательную позицию по отношению к собственному опыту и позволяет активно преобразовывать свой внутренний и внешний мир: свою жизнь, свое окружение, свою судьбу. Положение психологического знания на сегодняшний день достаточно парадоксально. Поэтому авторы учебника, четко осознавая все трудности, с которыми встречается человек, впервые вступающий на бескрайние просторы материка под названием «Психология», белых пятен на котором едва ли не больше, чем хорошо исследованных земель, решили руководствоваться рядом принципов, следование которым сделает работу с учебником полезной и приятной для самого широкого круга читателей: от студентов, только начинающих знакомиться с данной дисциплиной, до специалистов, которые смогут найти неожиданные ракурсы и новые подходы к решению знакомых вопросов. Доступно, но не упрощенно. Авторы стремились, чтобы популярность изложения, продиктованная форматом учебной литературы, не привела к такому упрощению концепций различных авторов, когда утрачивается глубина и оригинальность их взглядов, а истинность научных данных искажается. Главной задачей было создание «карты» основных проблемных областей, теорий и эмпирических результатов, составляющих «тело» современной психологии. Поэтому большинство дискуссионных вопросов, актуальных для психологии на современном этапе ее развития, освещены через призму различных точек зрения, что оставляет читателю свободу выработки собственного мнения и определения собственных предпочтений. Правильно поставленный вопрос — половина ответа. Проблемный стиль позволяет изложить материал так, что каждая гипотеза, эксперимент, теория оказывается ответом на гипотетический вопрос, который конкретный исследователь задавал многогранной психологической действительности. Данный подход позволяет, во-первых, продемонстрировать принципиальную практичность знаний и теоретических построений, полученных в рамках психологии и, во-вторых, помогает понять, почему та или иная теория, тот или иной автор не способны охватить всю проблематику психического, создать всеобъемлющую, целостную и единую психологию. Психология как экспериментальная наука. Авторы стремились избегать чисто умозрительных построений в описании психических процессов. Каждое утверждение подкреплено эмпирическими доказательствами, об убедительности которых может судить читатель. Российская психология как органическая часть мировой науки. Отечественная психология в течение десятилетий развивалась в изоляции. Таким образом, сложилось представление о двух параллельных психологиях — отечественной и зарубежной. В соответствии с таким разделением литература, переведенная с иностранных языков, знакомит читателя с достижениями западных авторов, в то время как отечественные источники преимущественно опираются на данные российских исследователей. Мы предприняли попытку показать психологию как единое научное пространство, где различные направления и школы сосуществуют, оказывая влияние друг на друга. Классика и современность. Поскольку основным замыслом учебника является обобщение наиболее устоявшихся и разделяемых научным сообществом знаний, в текст включены основные достижения классиков психологической научной традиции. Наряду с этим в работе представлены и наиболее передовые концепции, которые взяты авторами буквально с «рабочих столов» ведущих авторитетов в мире современной психологии. Соответствие стандарту. Содержание учебника полностью соответствует государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования Российской Федерации. Данный учебник может служить основным источником при подготовке к экзаменам или квалификационным испытаниям. Краткий список литературы, завершающий каждую главу, поможет читателю углубить знания по интересующим его проблемам, а вопросы для самопроверки и тестовые задания — проверить усвоение материала. Структура. Учебник состоит из 11 глав. Первая глава знакомит с основными принципами и разделами психологии, ее отраслями и областями применения. Вторая глава посвящена истории становления психологической мысли. (Авторы выражают искреннюю признательность Е.В. Никулину за помощь в работе над этой главой.) В третьей главе речь идет о проблеме возникновения психики в филогенезе и о соотношении психики и ее материального субстрата — нервной системы. Затем излагаются основные взгляды на регулятивные процессы психики: мотивацию, эмоции, волю и внимание (гл. 4, 5, 6). Данное построение учебника продиктовано тем, что, по мнению авторов, регулятивные процессы представляют собой функциональный аспект психики, отвечая на вопросы: зачем осуществляется психическая активность и как она зависит от внешних и внутренних обстоятельств (причин). Следующие главы посвящены познавательным процессам — ощущению, восприятию, памяти и мышлению (гл. 7, 8, 9), с помощью которых мир предстает перед субъектом и преобразуется им. В десятой главе из мозаики отдельных психологических функций складывается картина целостной личности человека. На этих страницах книги происходит интеграция всех сведений, изложенных ранее. В заключительной одиннадцатой главе обсуждается бытие человека как активного члена социальных общностей, рассматриваются вопросы социального познания, общения, групповые процессы. Главы 1—8, 10, 11 написаны В.В. Нурковой; подп. 3.5.2 и глава 9 написаны Н.Б. Березанской. Мы верим, что этот учебник послужит вам надежным компасом в мире современной психологии. Глава 1 «; ••; ■ ■ " " ••■ ■. ■ •.
|
