Взгляды на происхождение человека 5 страница
| Самореализация – реализация личностью своих внутренних возможностей и способностей
| 
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| Основные модели
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | нигилистическая
|
| карьеристская
|
| потребительская
|
| Поведение – процесс взаимодействия человека с окружающей средой
| 
|
|
| |
|
|
| | произвольное
|
| непроизвольное
| |
|
|
| | наличие целей, осознание возможности их достижения, знание путей, ведущих к цели
|
| биологические рефлексы, не имеет сознательного плана, реализуется на основе неосознанных побуждений
|
| Сознательная деятельность человека
| 
|
|
| | Свобода – это способность человека к активной творческой деятельности в соответствии со своими устремлениями, желаниями, намерениями, идеалами и ценностями
|
| Ответственность – это социально-философское и социологическое понятие, характеризующее объективный, исторически конкретный вид взаимоотношений между личностью, коллективом, обществом с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований
| |
|
|
| |
|
| виды
| |
|
| – историческая; – политическая; – юридическая; – нравственная и т.п.; – индивидуальная (персональная); – групповая; – коллективная
|
 Познание – это активное отражение или воспроизведение действительности в сознании человека, то есть обусловленный, прежде всего, практикой процесс приобретения и развития знания, его постоянное углубление, расширение и совершенствование
| |
|
|
| |
| Рациональное (от лат. ratio – разум) познание (абстрактное или логическое мышление)
| |
|
| |
|
| |
|
| умозаключение (вывод) – мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения
| |
|
| суждение – это мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, явлении, процессе
| | Чувственное познание
|
| понятие – это мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, явления, процесса
| |
|
|
| | представление – актуализирует образ объекта познания, запечатленный в памяти, а, следовательно, когда-то воздействовавший на органы чувств
|
| | восприятие – это отражение целостной картины объекта познания (чувственно-конкретный образ)
|
| | ощущение – это отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса
|
|
| Эмпиризм (от греч. эмпирия – опыт)
|
| Рационализм
| | Единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт
|
| Наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства
| |
|
|
| |
| форма сопряжения
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
| Интуиция – способность непосредственного или прямого постижения истины в результате " озарения", " наития", " прозрения"
|
| |
|
| | | | | | |
   Истина – процесс адекватного (верного, правильного) отражения действительности в сознании человека
| |
|
|
| | Объективная истина
| Абсолютная истина
| Относительная истина
| | Отражает реальное положение вещей, окружающий мир, как он существует вне и независимо от нашего сознания
| Полное, исчерпывающее, точное знание, не опровергаемое последующим развитием науки
| Знание, характеризующее ограниченность и несовершенство наших представлений о действительности. Зависит от реальных исторических условий (точность или совершенство средств наблюдения или измерения, эксперимент)
| |
|
|
| |
| возможные критерии
| 
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| | чувственный опыт
|
| разум
|
| практика – материальная предметно-чувственная деятельность человека (материальное производство, накопленный опыт, научный эксперимент)
|
| теория
| |
|
|
|
|
| |
| | | | | | | | | | | | | |
|
| Формы знания
|
| 
|
|
| | Научное – объективное, истинное знание
|
| Ненаучное – разрозненное, несистематизированное знание, которое находится в противоречии с существующей научной картиной мира
| |
|
|
| | Донаучное – прототип, предпосылочная база научного знания
|
| Паранаучное – несовместимое с имеющимся научным знанием
| |
|
|
| | Лженаучное – знание, сознательно использующее домыслы и предрассудки
|
| Антинаучное – знание утопично и сознательно искажающее представления о действительности
| |
|
|
| | Обыденно-практическое – знание, доставляющее элементарные сведения о природе и окружающей действительности, основой которых выступал опыт повседневной жизни
|
| Личностное – знание, являющее достоянием отдельной личности
| | | | | | |
| Эксперимент, сравнение, наблюдение
|
| Непротиворечивость, доказательность, проверяемость, системность
|
| Выражает объективные факты, выявление в результате экспериментов и наблюдений, как правило, со стороны их очевидных связей
| | эмпирические
|
| признаки
|
| эмпирический
| |
|
|
|
|
| | методы
|
| Научное познание – это процесс получения объективного, истинного знания
|
| Уровни
| |
|
|
|
|
| | теоретические
|
| формы
|
| теоретический
| | анализ, синтез, обобщение, формализация
|
| вопрос, проблема, гипотеза, теория, концепция
|
| выявление фундаментальных закономерностей, которые иногда идут вразрез с чувственными восприятиями, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений. Этот уровень составляют идеи, концепции, идеальные объекты.
|
| Социальное познание
|
| |
|
|
|
|
| | Особенности
|
|
|
| Принципы
| |
|
|
|
|
| | субъект и объект познания – общество – совпадают
|
| рассматривать социальную действительность в развитии
| |
|
|
|
|
| | сложность изучаемого объекта
|
| изучать общественные явления в их многообразных связях, во взаимозависимости
| |
|
|
|
|
| | возможность наблюдения и эксперимента ограничены
|
| выявлять общее и особенное
| |
|
|
|
|
| |
| главный источник знаний
|
| |
|
|
|
|
| | социальная действительность
|
| исторический опыт
|
| общественная практика
| |
|
|
|
|
| |
| основа знаний об обществе
|
| |
|
|
|
|
| |
| социальный факт
|
| |
|
|
|
|
| | объективный факт
|
|
|
| научный факт
| |
|
|
|
|
| | событие, имевшее место в определенное время, при определенных условиях
|
| знание о событии, которое описано с учетом специфики социальной ситуации, в которой оно имело место
| |
|
|
|
|
| |
|
| виды
|
|
| |
|
|
|
|
| | действия, поступки людей, отдельных индивидов или больших социальных групп
|
| продукты человеческой деятельности (материальные и духовные)
|
| словесные (вербальные) действия: мнения, суждения, оценки
| | | | | | | | |
|
| Методы социального прогнозирования
|
| 
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | моделирование
|
| экспертиза
|
| экстраполяция
| | создание реальных или мыслительных моделей социальной реальности и изучение возможных тенденций их развития
|
| получение мнений экспертов по определенным проблемам, их анализ для выявления наиболее вероятных вариантов развития
|
| изучение части или явления в целом и распространение выводов по одной части на другие части или на будущее
| |
|
|
|
|
|
ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧНАЯ СИСТЕМА
| круг людей, объединенных общностью цели, интересов, происхождения (например, дворянское общество, общество нумизматов)
|
| отдельное конкретное общество (например, современное российское общество)
|
| исторический этап в развитии человечества (например, феодальное общество)
|
| человечество в целом
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
| это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
| способы взаимодействия людей
|
|
| формы объединения людей
|
|
|
| природно-географическая среда
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
| весь окружающий нас мир в бесконечном разнообразии его форм и проявлений
| |
|
| (в этом значении синоним понятия " Вселенная")
|
|
| Общественные отношения – многообразные формы взаимодействия людей, а также связи, возникающие между различными социальными группами (или внутри них)
|
| 
|
|
|
|
|
|
| | материальные отношения
|
|
|
| духовные (идеальные) отношения
| |
|
|
|
|
|
|
| | возникают и складываются непосредственно в ходе практической деятельности человека вне его сознания и независимо от него
|
| формируются, предварительно " проходя через сознание" людей, определяются их духовными ценностями
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | производственные отношения
|
| экологические отношения
|
| моральные отношения
|
| политические отношения
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| правовые отношения
|
| художественные отношения
| |
| отношения по детопроизводству
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| философские отношения
|
| религиозные отношения
| | | | | | | | | | |
| Духовная сфера удовлетворяет потребность человека в самореализации, самоутверждении, в возрастании добра, истины и красоты, в нравственном совершенствовании
|
| Экономическая сфера служит удовлетворению материальных потребностей человека
| |
|
|
| |
| общество
|
| |
|
|
| | Политическая сфера направлена на удовлетворении потребности человека в организованности, взаимодействии, дисциплине, мире, законе и порядке
|
| Социальная сфера удовлетворяет потребность человека в контактах, в общении с другими людьми, в той или иной форме общности
| |
|
|
| | Основание для разграничения сфер
| |
| | базовые потребности человека
| | | | | | |
| Французские просветители
|
| Религиозные течения
| | История – непрерывное обновление, совершенствование всех сторон жизни общества
|
| Преобладание регресса во многих сферах жизни общества
| 
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| | Платон, Аристотель, Дж. Вико, О. Шпенглер, А. Тойнби
|
| Современные исследователи
| | Движение по определенным ступеням в рамках замкнутого цикла, т.е. теория исторического круговорота
|
| Положительные изменения в одних сферах общества могут сочетаться с застоем и регрессом в других, т.е. вывод о противоречивости прогресса
|
| Прогресс (от лат. progressus – движение вперед, успех) – направление развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от простого к более сложному, движение вперед к более совершенному
|
| Регресс (обратное движение) – это такой тип развития, для которого характерен переход от высшего к низшему, процессы деградации, понижение уровня организации, утраты способности к выполнению тех или иных функций
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | развитие человеческого разума
|
| совершенствование нравственности людей
|
| прогресс науки и техники
|
| развитие производительных сил, включая самого человека
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
| возрастание степени свободы, которую общество может предоставлять человеку
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общественное развитие – это процесс, который может носить реформистский или революционный характер
|
| 
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | реформа
|
|
|
| революция
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | это какая-либо степень усовершенствования в какой-либо сфере жизни, проводимого одновременно, через ряд постепенных преобразований, не затрагивающих фундаментальные основы (системы, явления, структуры)
|
|
| коренное, качественное изменение в основах каких-либо явлений природы, общества и познания
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
| виды
|
|
|
|
| виды
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | прогрессивные
|
| регрессивные (реакционные)
|
| кратковременные
|
| долговременные
| |
|
|
|
| (Февральская революция 1917. в России)
|
| (неолитическая революция – 3 тыс. лет; промышленная революция XVIII-XIX вв.)
| |
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | |
Сравнительная характеристика
разных типов общества
| Тип общества
| Доиндустриальное (традиционное)
| Индустриальное
| Постиндустриальное (информационное)
| | Основной фактор производства
| земля
| капитал
| знания
| | Основной продукт производства
| пища
| промышленные изделия
| услуги
| | Характерные черты производства
| ручной труд
| широкое применение механизмов, технологий
| автоматизация производства, компьютеризация общества
| | Характер труда
| индивидуальный труд
| преимущественно стандартная
деятельность
| резкое повышение творческого начала в труде
| | Занятость населения
| сельское хозяйство – около 75%
| сельское хозяйство – около 10% промышленность – 85%
| сельское хозяйство – до 3%, промышленность – около 33%, услуги – около 66%
| | Основной вид экспорта
| сырье
| продукты производства
| услуги
| | Политика в области образования
| борьба с неграмотностью
| подготовка специалистов
| непрерывное образование
| | Продолжительность жизни
| 40-50 лет
| свыше 70 лет
| свыше 70 лет
| | Воздействие человека на природу
| локальное, неконтролируемое
| глобальное, неконтролируемое
| глобальное, контролируемое
| | Взаимодействие с другими странами
| несущественное
| тесная взаимосвязь
| открытость общества
|
Стадии экономического роста
американского социолога У. Ростоу (род. в 1916 г.)
|
|
|
|
| Общество высокого " массового" потребления
| | |
|
|
|   " Стадия зрелости" (индустриальное общество")
| 
| |  " Стадия сдвига"
| значительный рост сферы услуг, производства товаров потребления и превращение их в основной сектор экономики
| |  " Переходное общество"
|
|
| | | промышленные революции и следующие за ними социально-экономические и политические преобразования
| | | Традиционное общество
|
| развитие НТР; рост значения городов и численности городского населения; распространение новейших технологий
| | 
| рост сельскохозяйственного производства; появление нового вида деятельности – предпринимательство; складывание централизованных государств; усиление национального самосознания
| | | аграрные общества с довольно примитивной техникой; преобладание сельского хозяйства в экономике; сословно-классовая структура; власть крупных земельных собственников
| | |
| | |
| |
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
|
Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...
Что такое пропорции?
Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
|
|
Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...
Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...
Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.
Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...
|
|
