1. Составьте тезисный план к статье
2. Составьте конспект статьи
3. Выпишите основные характеристики личностно-ориентированной учебной программы из статьи Якиманской
4. Составьте презентацию по теме: «личностно-ориентированное образование: миф или реальность»
5. Подготовьте сообщение на одну из тем: «Монолог и диалог»; «Игра как средство развития личности»; «Учебная задача – основа реализации личностного подхода»; «Почему игра необходима ребенку?»
6. Разработайте учебные задания соответствующие требованиям личностно-ориентированного подхода.
7. Опишите стратегию действий педагога, исповедующего личностный подход, в ситуации систематического отказа учащегося выполнять домашнее задание.
8. Спроектируйте учебные ситуации, которые соответствуют личностно-ориентированному подходу.
9. Предложите для обсуждения способы оценки прогресса учащихся в обучении в соответствии с требованиями личностного подхода.
10. Докажите возможность и необходимость различных вариантов оценки прогресса учащихся.
11. Предложите стратегии, позволяющие выявлять проблемы в деятельности учителя и ученика, причины возникающих у ученика затруднений.
12. Предложите перечень учебных предметов для подготовки будущего учителя к реализации идей личностно-ориентированного образования.
13. Составьте перечень компетенций, которые должен развивать у себя будущий учитель, чтобы стать участником личностно-ориентированного образовательного процесса.
14. Напишите эссе на тему: «Возможность и необходимость применения личностно-ориентированного подхода в современной школе»
15. Продолжите предложение «Диалог –это…», «личностный подход – это», «Игра – это», «Монолог – это»
16. Разработайте несколько диалогических ситуаций (в соответствии с профилем факультета), которые можно использовать на уроке.
17. Составьте словарь терминов и понятий, встретившихся Вам в работах М.М. Бахтина.
18. Составьте электронный каталог ресурсов по теме «Личностно-ориентированное образование».
19. Разработать личный план продвижения в обучении как карты развития собственных педагогических компетенций, определить перспективы развития своей образовательной и профессиональной карьеры.
20. Предложите варианты использования игр на уроке.
21. Может ли игровая технология составить основу процесса обучения. Если да, то, при каких условиях?
О Г Л А В Л Е Н И Е
| Слово к читателю………………………………………………………………
|
|
| Раздел I.
Образование как становление культуросообразной личности…………..
|
|
| К.Н.Вентцель
| Провозглашение декларации прав ребенка……………………………………………............
|
|
| С.Библер.
| От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в XXI век понятие культуры. Культура как общение культур. Мир впервые………………….................................................
|
|
| С.И.Гессен
| Основы педагогики: Введение в прикладную философию………………………………………..
|
|
| М.Ю.Шор
| Человек, образование, культура……….................
|
|
| В.П.Зинченко
| О целях и ценностях образования……………….
|
|
| Б.М.Бим-Бад, А.В.Петровский
| Образование в контексте социализации………………………………………................
|
|
| Е.Ю.Рогачева
| Феноменологическая педагогика………………...
|
|
| А.В.Петровский
| Человек. Индивид. Личность……………………..
|
|
| М.К.Мамардашвили
| Светлая поляна мысли………………….................
|
|
| Г.П.Щедровицкий
| «Практика», «искусство» и «наука» в педагогике……………………………………………………
|
|
| А.Г.Асмолов
| Непройденный путь: от культуры полезности - к культуре достоинства……......................................
|
|
| В.А.Петровский
| Субъектность: новая парадигма в образовании…………………………………………….........
|
|
| Е.Н.Селиверстова
| О специфике гуманитарного подхода к пониманию сущности образования………………………
|
|
| И.А.Зимняя
| Развитие личности………………………………...
|
|
| Раздел П.
Педагогическая система развивающего обучения……………………….
|
|
| Л.С.Выготский
| Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте……………............................
|
|
| Л.С.Выготский
| Творчество и воображение……………...............
|
|
| В.В.Розанов
| Два типа школы…………………………….........
|
|
| В.В.Зеньковский
| О педагогическом интеллектуализме…………..
|
|
| Э.В.Ильенков
| Учить мыслить!......................................................
|
|
| В.А.Крутецкий
| Учение и умственное развитие………………….
|
|
| В.В.Давыдов
| О понятии развивающего обучения…………….
|
|
| В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев
| Субъект как источник активности, распорядитель душевных сил………………………………
|
|
| В.В.Давыдов
| Особенности экспериментальных учебных предметов начальной школы……………………
|
|
| Г.В.Репкина, Е.И.Заика
| Оценка уровня сформированности учебной деятельности……………………………………..
|
|
| Н.В.Репкина
| Что такое развивающее обучение?......................
|
|
| Г.А.Цукерман
| От умения сотрудничать к умению учить себя……………………………….............................
|
|
| Л.В.Занков
| Принципы экспериментальной дидактической системы…………………………………………...
|
|
| М.А.Холодная
| Общая характеристика «обогащающей модели» обучения……………………………………..
|
|
| И.Я.Лернер
| Об учебных умениях и их отражении в учебниках…………………………………………………
|
|
| А.М.Матюшкин
| Теоретические вопросы проблемного обучения………………………………………………...
|
|
| Е.Д.Божович
| Психолого-педагогические критерии эффективности обучения и принципы построения контрольно-диагностических заданий………………………………………………...
|
|
| Раздел III.
Педагогическая система личностно ориентированного обучения………………………………………………………………………………..
|
|
| И.С.Якиманская
| Личностно-ориентированная система обучения: принципы ее построения…………………..
|
|
| И.С.Якиманская
| Технология личностно-ориентированного обучения………………………………………………..
|
|
| И.С.Якиманская
| Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников……………………………………………….
|
|
| В.В.Сериков
| Личностно-ориентированное образование………………………………………………...
|
|
| И.Я.Лернер
| Исследовательский метод обучения……………
|
|
| М.В.Кларин
| Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основе решений проблем………………………………………............
|
|
| Л.С.Выготский
| Психологическое значение игры………………..
|
|
| Л.С.Выготский
| Психология детства…………………...................
|
|
| Д.Б.Эльконин
| Игра и психическое развитие…………...............
|
|
| Л.И.Богомолова
| Диалог как принцип и прием обучения: история и современность……………………………..
|
|
| М.М.Бахтин
| Из книги «Проблемы творчества Достоевского…………………………………………………..
|
|
| М.М.Бахтин
| К методологии гуманитарных наук…………….
|
|
| Л.А.Кирсанова
| К вопросу о диалогическом характере монологического изложения…………………………….
|
|
| С.Ю.Курганов
| Ничего, кроме проблем?.......................................
|
|
| Н.Е.Щуркова.
| Принцип субъектности………………………….
|
|
| Оглавление……………………………………………………………………..
|
|
| | | | |
[1] Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Психол. Журн. 1991. Т.12. №6. С.3.
[2] Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980. Т.1. С.166.
[3] Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Психол. Журн. 1991. Т.12. №6. С.10.
[4] Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.
[5] Гальперин П.Я. О возможности построения объективной психологии // Вопр. психол. 1987. №6. С.174-175.
[6] Три стороны жизни душевной (по учению святителя Феофана Затворника) // Психол. журнал. 1991. Т.12. №6. С.117.
[7] Рубинштейн С.Л. Основы обшей психологии: В 2 т. М., 1989. Т.2 С.99.
[8] Ментальный - имеющий отношение к умственной сфере субъекта (в широком смысле); имеющий отношение к особенностям организации индивидуального умственного опыта (в узком смысле). Ментальный опыт - система индивидуальных интеллектуальных ресурсов, обусловливающая особенности познавательного отношения субъекта к миру и характер воспроизведения действительности в индивидуальном сознании.
[9] КИТСУ - компетентность, инициатива, творчество, саморегуляция, уникальность склада ума.8
[10] Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. С.618.
[11] Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975. С.318.
[12] Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. С.309.
