Определение функциональной готовности ребенка к обучению в школе

Для успешного обучения в школе ребенок должен достигнуть определённого уровня не только физического, но и психического развития («школьной зрелости»).

Готовность к обучению в школе определяют:

1. Психологическая и социальная готовность к школе: желание учиться в школе – учебная мотивация.

2. Развитие школьно-значимых психофизиологических функций.

Развитие речи: развитие звукопроизношения и фонематического слуха, активный словарный запас, грамматический строй речи, связная речь.

Пространственная ориентация, координация движений. Развитие мускулатуры и готовность руки к выполнению сложных мелких движений. Координация в системе глаз-рука. Объём зрительного восприятия

3. Развитие познавательной деятельности.

Формирование интеллектуальных умений (памяти, внимания, мышления: анализа, сравнения, обобщения, установления закономерностей).

В подготовительных группах дошкольных образовательных учреждений готовность детей к обучению в школе определяют в октябре-ноябре и апреле-мае. Неготовность ребёнка к систематическому обучению в школе неблагоприятно скажется на его состоянии здоровья, работоспособности, успеваемости.

При диагностике готовности к школьному обучению определяют сформированность предпосылок к овладению грамотой и математикой, готовность к обучению психологически.

Степень готовности детей к школе определяют по медицинским и психофизиологическим критериям.

I. Медицинские критерии – уровень биологического развития, состояние здоровья в момент осмотра, случаи острой заболеваемости за предыдущий год.

Медицинские критерии (примеры):

· уровень биологического развития считается недостаточным, если рост ниже М-1σ местных стандартов физического развития; прибавка длины тела за последний год составила менее 4 см; полное отсутствие постоянных зубов;

· заболевания, перенесённые на протяжении последнего года: инфекционный гепатит, пиелонефрит, миокардит неревматический, менингит, туберкулёз, болезни крови; хронические заболевания в стадии суб- и декомпенсации (аденоидные вегетации 3-й степени, неврозы эпилепсия, энурез, экзема и др.);

· острые респираторные вирусные заболевания 4 и более раз за год.

II. Психофизиологические критерии развития функций, необходимых для обучения в школе:

· состояние зрительного восприятия;

· состояние моторики и зрительно-моторных координаций в системе «глаз – рука»;

· умение объединять предметы в группу на основе выделенного основания (классификация);

· функциональное состояние нервной системы и уровень работоспособности;

· овладение представлениями, лежащими в основе счета; счетной и вычислительной деятельностью представлениями об операциях сложения и вычитания;

· развитие фонематического слуха и восприятия;

· сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом;

· мотивационная готовность к школьному обучению.

Определить уровень психического развития ребёнка – памяти, внимания, состояние моторики и зрительно-моторных координаций позволяет использование теста Керна-Иразека, проведение мотометрического теста.

Примеры выполнения теста Керна-Иразека (рисование человека, срисовывания короткой фразы и группы точек) представлены в учебнике В.Р. Кучмы «Гигиена детей и подростков» (2008, 2010 г.).

Оценка результатов. Каждое задание по тесту Керна-Иразека оценивается от 1 (наилучшая оценка) до 5 баллов (наихудшая оценка).

Оценка рисунка человека:

1 балл – нарисованный человек (дядя) имеет голову, туловище, конечности. Шея должна быть не больше, чем туловище. На голове нарисованы волосы (шляпа), уши; на лице – глаза, нос, рот. Конечности нарисованы двумя линиями. Верхние конечности имеют 5 пальцев. Нарисованы признаки мужской одежды.

2 балла – выполнены все требования, как при оценке в 1 балл. Возможны три отсутствующие части: шея, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-либо часть лица.

3 балла – фигура на рисунке имеет голову, туловище, конечности. Руки и ноги нарисованы двумя линиями. Отсутствует шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках.

4 балла – примитивный рисунок головы, конечности изображены одной линией (может быть одна пара конечностей).

5 баллов – нарисованы каракули. Отсутствует ясное изображение туловища и конечностей.

Оценка срисованной фразы:

1 балл – срисованную фразу можно прочитать. Размер букв не более чем в 2 раза больше образца. Буквы образуют три слова. Строка отклонена от прямой линии не более чем на 30^о.

2 балла – предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу, их стройность не обязательна.

3 балла – буквы разделены не менее чем на две группы, имеется возможность прочитать хотя бы 4 буквы.

4 балла – с образцом схожи 2 буквы, имеется видимость письма.

5 баллов – каракули. Групп слов и букв нет.

Оценка срисовывания группы точек:

1 балл – точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, соблюдена симметрия срисовываемой фигуры по горизонтали и вертикали. Может быть изменён масштаб изображения (увеличение не более чем на половину).

2 балла – возможно незначительное нарушение симметрии (одна точка выходит за рамки столбца или строчки). Вместо точек изображены кружочки.

3 балла – группа точек грубо похожа на образец, нарушена симметрия фигуры. Количество точек уменьшено до 7 или увеличено, но не более 20 точек.

4 балла – точки расположены кучно, имеют любую геометрическую конфигурацию, линии отсутствуют.

5 баллов – каракули. Изображены линии.

Мотометрический тест проводится правой рукой, ребенку дают острые ножницы и предлагают вырезать круг по средней утолщенной линии. Работа выполняется в течение минуты, за это время необходимо вырезать не менее 8/9 круга. Отклонение от утолщенной линии допускается не более двух раз, если перерезается одна тонкая линия, или один раз, если перерезаются две тонкие линии.

Оценивается развитие речи: развитие звукопроизношения и фонематического слуха, активный словарный запас, грамматический строй речи, связная речь.

Оценка качества звукопроизношения проводится с помощью картинок, на которых изображены предметы, в названии которых встречаются звуки, относящихся к различным группам:

· сонорных – Р твёрдый или мягкий, Л – твёрдый или мягкий;

· свистящих – С твёрдое или мягкое, З – твёрдое или мягкое;

· шипящих – Ж, Ш, Ч, Щ.

Не готовы к школьному обучению те дети, которые имеют отклонения в состоянии здоровья, отстают в биологическом развитии, при выполнении теста Керна-Иразека получили сумму баллов 9 и более, имеющие дефекты звукопроизношения, не выполнившие мотометрический тест.

 

Выписка из СанПиНа 2.4.2. 2821– 10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях»