КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ, РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАНМОДЕЛЬНЫЙ ЗАКОН О ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в редакции 2007 года (фрагмент) ОГЛАВЛЕНИЕ
Раздел I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Основные понятия и их определения Статья 2. Основные принципы просветительской деятельности Статья 3. Законодательство о просветительской деятельности Статья 4. Цели законодательства о просветительской деятельности Статья 5. Сфера действия законодательства о просветительской деятельности Раздел II. СИСТЕМА ПРОСВЕЩЕНИЯ Статья 6. Понятие системы просвещения Статья 7. Социальные функции просвещения Статья 8. Цели просветительской деятельности Статья 9. Приоритетные задачи просветительской деятельности Статья 10. Направления просветительской деятельности Раздел III. ПРАВА ГРАЖДАН В СФЕРЕ ПРОСВЕЩЕНИЯ Статья 11. Понятие права на просвещение Статья 12. Всеобщность права на просвещение Статья 13. Неотъемлемость права на просвещение Статья 14. Обязанности органов власти и управления по обеспечению права граждан на просвещение Статья 15. Контроль за соблюдением права на просвещение Раздел IV. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ПРОГРАММЫ Статья 16. Понятие просветительской программы Статья 17. Принципы формирования просветительских программ Статья 18. Виды просветительских программ Статья 19. Специальные (особые) просветительские программы Статья 20. Просветительские мероприятия Статья 21. Просветительские проекты Раздел V. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ Статья 22. Понятие просветительского учреждения Статья 23. Типы просветительских учреждений Статья 24. Право на просветительскую деятельность Статья 25. Правовой статус просветительского учреждения Статья 26. Права просветительских учреждений Статья 27. Объединения просветительских учреждений Раздел VI. УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ПРОСВЕЩЕНИЯ Раздел VII. НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПРОСВЕЩЕНИЯ Раздел VIII. ФИНАНСИРОВАНИЕ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ Раздел IX. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Раздел X. РАБОТНИКИ ПРОСВЕЩЕНИЯ Раздел XI. ИНТЕГРАЦИЯ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ СТРУКТУР Раздел XII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ .
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Основные понятия и их определения. Перечисленные ниже понятия используются в тексте Закона с заданным основным значением, что не исключает их уточнения в нормативных актах, разрабатываемых в развитие данного Закона: образование - процесс передачи и освоения социально-культурного опыта, сориентированный на формирование комплекса способностей к его обогащению; просвещение - целенаправленный процесс информирования населения об имеющемся социально-культурном опыте; рассчитан на большую, обычно не расчлененную на устойчивые группы аудиторию и не предполагает каких-либо формализованных процедур контроля за успешностью освоения сообщаемых сведений; непрерывное образование - пожизненный стадиальный процесс освоения знаний и умений, сориентированный на поступательное обогащение творческого потенциала личности и ее духовного мира; состоит из трех основных этапов: - социализация индивида (детское образование), подготовка к различным видам социальной деятельности (юношеское образование), личностное развитие в период взрослости (образование взрослых); образование взрослых - составная часть системы образования, преемственно обеспечивающая обогащение знаний и умений, приобретенных до вступления в сферу оплачиваемой трудовой деятельности; общее образование - совокупность учреждений и образовательных программ, сориентированных на систематическое обогащение знаний и умений, необходимых всем членам общества, безотносительно к роду и характеру их профессиональных занятий; неформальное образование - совокупность программ и курсов, по завершении которых у лица не возникает права заниматься профессиональной деятельностью по профилю пройденного курса или поступать в образовательные учреждения более высокого уровня; просветительская деятельность - разновидность неформального образования, совокупность информационно-образовательных мероприятий по пропаганде и целенаправленному распространению научных знаний и иных социально значимых сведений, формирующих общую культуру человека, основы его мировоззрения и комплекс интеллектуальных способностей к компетентному действию; просветительское мероприятие - совокупность организованных действий, направленных на распространение и разъяснение научных знаний и иных социально значимых сведений; эффективность просвещения - оценочная категория, характеризующая результаты просветительской деятельности по критерию их соответствия поставленным социальным целям. Статья 2. Основные принципы просветительской деятельности. Просветительская деятельность планируется и осуществляется исходя из общих принципов образовательной политики в демократическом обществе, таких, как: - признание права на пожизненное образование и личностное развитие в качестве одного из фундаментальных прав человека; - ориентация на общечеловеческие ценности и идеалы гуманизма; - недопустимость пропаганды войны, этнических и религиозных распрей, насилия и жестокости; - широкая доступность просветительских мероприятий всем категориям населения; - автономность и самоуправляемость просветительских учреждений и организаций; - плюрализм: право политических партий, общественных движений и иных добровольных объединений граждан заниматься просветительской деятельностью, отражающей их идеологию; - недопустимость какой-либо цензуры по отношению к просветительским программам, проектам и мероприятиям; - государственная (в том числе финансовая) поддержка просветительских учреждений и организаций; - достоверность сообщаемых сведений; - партнерство социальных субъектов, причастных к организации просветительской деятельности; - учет региональных и местных особенностей территории; - учет общегосударственных интересов. Статья 4. Цели законодательства о просветительской деятельности. Названное законодательство призвано способствовать более полной реализации права граждан на свободное пользование достижениями науки и культуры, а также на свободный доступ к социальной информации, затрагивающей или могущей затронуть их экономические, политические и иные интересы. Законодательство о просветительской деятельности формируется в целях правового обеспечения деятельности, направленной на создание единой системы непрерывного (пожизненного) образования. Статья 5. Сфера действия законодательства о просветительской деятельности. Действие правовых норм, устанавливаемых законодательством, распространяется на все расположенные на территории страны учреждения и организации, занимающиеся просветительской деятельностью, а также на все другие учреждения и организации, тем или иным образом причастные к названной деятельности. ГЛАВА 2. СИСТЕМА ПРОСВЕЩЕНИЯ Статья 6. Понятие системы просвещения. Система просвещения является специфической составной частью образовательного комплекса страны, ее основу составляет совокупность просветительских программ и проектов, а также учреждений и организаций, обеспечивающих их разработку и реализацию. В систему просвещения входят следующие типы учреждений и организаций со свойственными каждому из них задачами: - исследовательские центры, вырабатывающие рекомендации по формированию политики в сфере просвещения и по содержанию просветительских программ; - просветительские учреждения и организации, работающие по проектам и программам различной направленности; - учреждения, организующие просветительскую деятельность на определенной территории; - государственные и неправительственные органы управления общенационального, регионального и местного уровня, координирующие развитие просветительской деятельности и обеспечивающие правовые, финансовые и организационные предпосылки ее эффективности. Правоотношения компонентов системы просвещения и правовые нормы, регулирующие процесс их взаимодействия, устанавливаются настоящим Законом, а также подзаконными нормативными актами, принимаемыми в его исполнение; при этом учитывается специфика видов просветительской деятельности. Статья 7. Социальные функции просвещения. В структуре образовательного комплекса страны система просвещения выполняет следующие специфические по своему содержанию функции: - образовательная: расширяет, дополняет и углубляет знания, получаемые в учебных заведениях и в иных обучающих центрах; - информативная: расширяет осведомленность граждан в вопросах науки, культуры, политики; - разъяснительная: обеспечивает адекватность понимания сообщаемых сведений; - идеологическая: популяризует идеи и концепции, отражающие особые интересы социальных общностей и групп; - агитационно-пропагандистская: распространяет сведения о деятельности тех или иных организаций в целях привлечения новых членов; - консультативная: распространяет функциональные знания и ноу-хау, необходимые гражданам в повседневной жизнедеятельности. Статья 8. Цели просветительской деятельности. Под целями просветительской деятельности понимаются социально значимые результаты, на достижение которых направлена деятельность всех компонентов системы просвещения. Основная цель просветительской деятельности - повышение уровня общей культуры и социальной активности населения. Названная цель достигается посредством выполнения приоритетных задач, перечисленных в статье 9 настоящего Закона. Статья 9. Приоритетные задачи просветительской деятельности. Приоритетными являются задачи, имеющие первостепенное значение по отношению ко всем остальным и интегрирующие деятельность различных компонентов системы просвещения. К их числу относятся: - использование научного и культурного потенциала страны в интересах личностного развития ее граждан; - своевременное информирование граждан о планируемых политических решениях органов власти и управления и разъяснение сути этих решений; - содействие адекватному пониманию гражданами своих интересов, а также условий и обстоятельств их жизнедеятельности; - способствование активному и компетентному участию граждан в различных видах практической деятельности, в том числе участию в общественных объединениях и движениях; - содействие профессиональной, социальной, политической, культурной ориентации граждан; - формирование общественного мнения по тому или иному актуальному вопросу. Статья 10. Направления просветительской деятельности. Просветительские учреждения и организации строят свою работу в соответствии с содержанием и структурой текущих и перспективных потребностей населения в научных знаниях и иных сведениях. Просветительская деятельность осуществляется по двум основным направлениям: - общеобразовательное: просветительские программы, адресованные всем категориям населения (научное, культурное, экономическое, правовое, экологическое, медицинское просвещение); - специализированное: просветительские программы, адресованные профессионалам, занятым в различных отраслях оплачиваемого труда.
ГЛАВА 4. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ПРОГРАММЫ Статья 16. Понятие просветительской программы. Под просветительской программой понимается разработанный специалистами документ, устанавливающий содержание и последовательность изложения сведений, предлагаемых для освоения лицам, составляющим аудиторию, которой эти сведения адресованы. Статья 17. Принципы формирования просветительских программ. Просветительские программы разрабатываются и реализуются, исходя из следующих основных принципов: - целенаправленность: ориентация на социальные цели и приоритетные задачи просветительской деятельности (статьи 8, 9 настоящего Закона); - адресность: учет специфики интересов и познавательных потребностей определенных категорий населения (дифференцированный подход); - достоверность предлагаемых для освоения сведений; - доступность: учет возможностей аудитории воспринять и освоить сообщаемые знания и сведения; - научность: соответствие пропагандируемых и распространяемых знаний современному уровню развития науки; - учет многообразия потребностей населения в знаниях и сведениях (комплексный подход); - взаимосвязь и взаимодополняемость программ различной направленности (системный подход); - взаимодействие системы просвещения с образовательным комплексом страны и региона; - учет региональных и местных особенностей территории. Статья 18. Виды просветительских программ. Просветительские программы дифференцируются в зависимости от содержания социальных функций (статья 7), ее приоритетных задач (статья 9) и направлений просветительской деятельности (статья 10). В целях содействия активному и компетентному участию населения в различных сферах жизнедеятельности общества просветительские учреждения и организации разрабатывают и реализуют следующие основные виды программ, предназначенных для взрослого населения: - профессиональное просвещение: ознакомление с достижениями науки и передовым опытом в области специализированных оплачиваемых занятий; - экономическое просвещение: расширение и углубление знаний, составляющих теоретические основы хозяйственной деятельности; - политическое просвещение: повышение осведомленности о деятельности органов власти, а также освоение знаний, необходимых для участия в деятельности общественных организаций и движений; - правовое просвещение: распространение знаний о гражданских правах, свободах и обязанностях человека и о способах их реализации; - гражданское просвещение: распространение знаний и пропаганда культурных и социальных ценностей, формирующих у членов общества чувство принадлежности к стране, в которой они живут; - научное просвещение: популяризация достижений современной науки; - художественно-эстетическое просвещение; ознакомление с достижениями литературы и искусства; - национально-патриотическое просвещение: распространение знаний об истории и культуре страны; - медицинское просвещение: распространение сведений об охране и поддержании здоровья. Перечень видов просветительской деятельности не является исчерпывающим. Просветительские программы утверждаются коллегиальным органом управления реализующих их учреждений и организаций. Статья 19. Специальные (особые) просветительские программы. Специальные программы предназначаются для граждан, находящихся в экстремальных условиях, затрудняющих реализацию их конституционного права на образование и просвещение. К названной категории граждан относятся: инвалиды; мигранты и беженцы; жители отдаленных районов; кочевники; лица, отбывающие наказание в местах лишения свободы. Статья 20. Просветительские мероприятия. Просветительские программы инициируются, планируются и осуществляются как совокупность последовательных организационных действий, предпринимаемых для достижения целей, предусмотренных той или иной программой. Обязанности по проведению названных мероприятий возлагаются на просветительские учреждения, создаваемые субъектами, упомянутыми в статье 24 настоящего Закона. Продолжительность мероприятий и состав привлеченных для его проведения учреждений определяются направленностью просветительской программы и ее содержанием. Статья 21. Просветительские проекты. Просветительские проекты планируются, разрабатываются и осуществляются как комплекс программ и мероприятий, направленных на выполнение национальной программы развития просвещения. По характеру замысла и поставленных задач подразделяются они на три вида: - тематические, имеющие в виду развитие определенного направления просветительской деятельности; - территориальные, предусматривающие меры по развитию просвещения на определенной территории (национальные, региональные, локальные проекты); - проекты, предназначаемые для лиц определенного возраста и социального статуса (для учащихся, для работающих, для пенсионеров). Содержание просветительского проекта, его направленность и формы реализации не должны противоречить основным принципам просветительской деятельности, изложенным в статье 2 настоящего Закона. Состав участников проекта зависит от конкретных обстоятельств и определяется совместным решением государственных и неправительственных органов управления и системы просвещения. ГЛАВА 5. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ Статья 22. Понятие просветительского учреждения. К просветительским относятся учреждения неформального образования, основной задачей которых является проведение мероприятий по пропаганде, распространению и разъяснению научных знаний и иных социально значимых сведений. Данные учреждения функционируют как основные структурные подразделения системы просвещения, осуществляющие свою деятельность в непосредственном контакте с аудиторией. Статья 23. Типы просветительских учреждений. В зависимости от реализуемых ими программ, просветительские учреждения подразделяются на: - монопрофильные - одна определенная программа или несколько программ одного профиля; - многопрофильные, реализующие просветительские программы различного содержания и направленности. С учетом конкретных обстоятельств просветительские учреждения могут создаваться и действовать как на постоянной, так и на временной основе. Статья 24. Право на просветительскую деятельность. Создание и регистрация просветительских учреждений осуществляется в соответствии с национальным законодательством. Право заниматься просветительской деятельностью и создавать для этих целей соответствующие учреждения предоставляется организациям и отдельным гражданам, располагающим требуемой квалификацией и опытом, а также ресурсами, необходимыми для успешного выполнения поставленных задач. Право на создание просветительских учреждений имеют: - центральные и региональные органы государственной власти и управления; - органы местного самоуправления; - негосударственные (неправительственные) организации и учреждения; - учреждения системы образования; - учреждения науки и научные сообщества; - учреждения культуры и их объединения; - творческие союзы деятелей культуры; - общественные организации и общественные движения; - средства массовой информации; - профессиональные объединения. Просветительские учреждения, создаваемые общественными организациями и общественными движениями, регистрируются в министерстве юстиции.
Задание 2. Изучите стендовую информацию о просветительских проектах педагогического университета и других образовательных учреждений, представленную на интернет-сайтах. Дайте характеристику одного из проектов (на выбор). Цель: уметь обобщать, анализировать информацию, знать направления просветительской деятельности учителя. Рекомендации по выполнению задания: в представлении просветительского проекта образовательного учреждения используйте следующие критерии: · актуальность проблемы; · инициаторы и исполнители проекта; · масштаб просветительской программы (проекта); · активность школьников (студентов); · содержательность проекта; · доступность материала; · оригинальность идеи; · продуктивность просветительской деятельности; · культура презентации. Требования к отчету по данному заданию: характеристика просветительского проекта образовательного учреждения. Критерии оценки задания: - ясность и точность объяснительного текста; -терминологическая корректность; -способность ориентироваться в ресурсах Интернета; -соответствие критериям; -умения презентации продукта; -наличие оценочных суждений; -культура речи. Формы и технологии учебной деятельности студентов: информационно-коммуникативные технологии, работа в группах.
|
