Сапогова Елена Евгеньевна 11 страница

Обучение программированное – система методов и средств обучения, основой коего выступает самостоятельное приобретение знаний и навыков учащимися за счет пошагового усвоения материла. Разработаны специальные программированные учебные пособия по различным учебным предметам, коими учащиеся могут пользоваться самостоятельно, соответственно своим индивидуальным особенностям, уровню развития, индивидуальному темпу. Процесс управления обучением в этих пособиях строится на основе предъявления учащемуся материала в виде специальных единиц, соответственных шагу усвоения и предполагающих решение контрольных заданий. При правильном решении учащийся получает подтверждение о правильности решения и указание о переходе к следующему учебному заданию, а при неправильном решении – разъяснение допущенной ошибки и указание на необходимость повторного выполнения того же или сходного учебного задания. Были разработаны системы линейного и разветвленного О. п. Ныне в О. п. применяются системы адаптивные на базе компьютера.

Обучение факультативное – процесс освоения новых, сугубо индивидуальных форм поведения. Обеспечивает гораздо большую пластичность по сравнению с обучением облигатным.

Общение – 1) сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в деятельности совместной; включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера; 2) реализуемое знаковыми средствами взаимодействие двух или более субъектов, вызванное потребностями деятельности совместной и направленное на значимое изменение в состоянии, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера. Состоит во взаимном обмене сообщениями с предметным и эмоциональным аспектами. О. обусловлено реализацией особой потребности в контакте с другими субъектами, об удовлетворении коей свидетельствует появление радости О. Нарушения О. вызывают изменения личности. О. – одна из основных психологических категорий. Человек становится личностью в результате взаимодействия и О. с другими людьми. О. – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по О.В самом общем виде О. выступает как форма жизнедеятельности. Его социальный смысл состоит в том, что оно выступает средством передачи форм культуры и общественного опыта. Специфика О. определяется тем, что в его процессе субъективный мир одного человека раскрывается для другого. В О. человек самоопределяется и самопредъявляется, обнаруживая свои индивидуальные особенности. По форме воздействий можно судить о коммуникативных умениях и чертах характера человека, по специфике организации речевого сообщения – об общей культуре и грамотности. Подлинно человеческое О. невозможно без участия сознания и разума. Наряду с содержанием О. выделяются его средства, коими являются язык и речь. Понятие О. близко соотносится с понятием коммуникаций. Акт О. анализируется и оценивается по следующим компонентам: адресант – субъект О., адресат – кому направлено сообщение, сообщение – передаваемое содержание, код – средства передачи сообщения, канал связи, и результат – что достигнуто в итоге О. О. полифункционально, что отражается во множестве существующих классификаций его функций. В самых обобщенных классификациях выделяются три стороны О.: 1) коммуникативная; 2) интерактивная; 3) перцептивная. Близкая к этой классификация выделяет стороны: 1) информационно-коммуникативную, охватывающую процессы приема-передачи информации; 2) регуляционно-коммуникативную, связанную со взаимной корректировкой действий при осуществлении деятельности совместной; 3) аффективно-коммуникативную, относящуюся к сфере эмоциональной и отвечающую потребностям в изменении своего эмоционального состояния. Другая классификация выделяет: 1) как основную рабочую – инструментальную функцию О., надобную для обмена информацией в процессе управления и совместного труда; 2) синдикативную функцию, выражаемую в сплочении групп малых и больших; 3) трансляционную функцию, надобную для обучения, передачи знаний, способов деятельности, оценочных критериев; 4) функцию самовыражения, ориентированную на поиск и достижение взаимного понимания (особенно характерную для творческих личностей). По критерию цели О. выделяется восемь функций О.: 1) контактная, цель коей – установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему и передаче сообщений и к поддержанию взаимосвязи в виде постоянной взаимоориентированности; 2) информационная, цель коей – обмен сообщениями (прием-передача сведений в ответ на запрос), а также обмен мнениями, замыслами, решениями и пр.; 3) побудительная, цель коей – стимуляция активности партнера для направления его на выполнение определенных действий; 4) координационная, цель коей – взаимное ориентирование и согласование действий при организации деятельности совместной; 5) функция понимания, цель коей – не только адекватное восприятие и понимание смысла сообщения, но и взаимное понимание – намерений, установок, переживаний, состояний и пр.; 6) амотивная, цель коей – возбуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний (обмен эмоциями), а также изменение с его помощью своих переживаний и состояний; 7) функция установления отношений, цель коей – осознание и фиксация своего места в системе ролевых, статусных, деловых, межличностных и прочих связей сообщества, в коем действует индивид; 8) функция оказания влияния, цель коей – изменение состояния, поведения, личностно-смысловых образований партнера, в том числе его намерений, установок, мнений, решений, представлений, потребностей, действий, активности и пр. Коммуникативная сторона О. связана с выявлением специфики информационного процесса между людьми как активными субъектами: с учетом отношений между партнерами, их установок, целей и намерений. Все это приводит не просто к движению информации, но к уточнению и обогащению знаний, сведений и мнений, коими обмениваются люди. Средствами процесса коммуникативного являются различные системы знаковые: 1) прежде всего – речь; 2) оптико-кинетическая система знаков – жесты, мимика, пантомимика; 3) системы паралингвистическая и экстралингвистическая – интонация, неречевые вкрапления в речь (например паузы); 4) система организации пространства и времени коммуникации; 5) наконец, система " контакта глазами".Важная характеристика процесса коммуникативного – намерение его участников повлиять друг на друга, воздействовать на поведение другого, обеспечить свою идеальную представленность в другом (персонализацию); необходимые условия для этого → не просто использование единого языка, но и одинаковое понимание ситуации О. Интерактивная сторона О. представляет собой построение общей стратегии взаимодействия. Различается ряд типов взаимодействия между людьми, прежде всего – кооперация и конкуренция. Но абстрактная оценка этих типов как просто согласия или конфликта приводит к формальному описанию взаимодействий. Хотя на этом пути достигнуты определенные результаты, например расчет и прогноз стратегий поведения партнера с применением элементов математической теории игр, формальный характер описания исследуемых стратегий и то обстоятельство, что анализируется взаимодействие только двоих, препятствуют применению полученных данных при анализе взаимодействия людей в реальной жизни. Для психологии социальной должно быть нормативно содержательное рассмотрение различных типов взаимодействия, что вытекает из понимания его как определенного способа объединения индивидуальных усилий в конкретных формах деятельности совместной. Перцептивная сторона О. включает в себя процесс формирования образа другого человека, что достигается " прочтением" за физическими характеристиками партнера его психологических свойств и особенностей поведения. Основные механизмы познания другого человека – идентификация (уподобление) и рефлексия. В ходе восприятия и познания межличностного возникает ряд " эффектов" – эффекты первичности, недавности (новизны) и ореола. Большую роль играют и явления стереотипизации и атрибуции каузальной. Знание этих механизмов позволяет выявить психологическое содержание процесса взаимопонимания, достигаемого при О. Связь О. с определенным характером взаимоотношений проявляется и при эмоциональной регуляции перцептивного процесса, в частности – в явлении аттракции (тяготения). Рассмотрение трех сторон О. в единстве – важное условие оптимизации деятельности совместной и взаимоотношений. Одна из задач психологии социальной – разработка средств корректировки и оптимизации О., средств развития способностей и навыков О., особенно нужных тем, кто профессионально связан с процессами О.: руководителям, педагогам, врачам и пр. Среди различных форм обучения искусству О. значительное место занимает тренинг социально-психологический – овладение разными формами О. с помощью специальных систем заданий (программ).

Объективация – процесс (часто с использованием техни­ческих средств), позволяющий сделать непроизвольный, нео­сознаваемый процесс доступным для восприятия субъектом. Например, можно предоставить пациенту возможность наблю­дать динамику его артериального давления посредством соот­ветствующих датчика и индикатора. Часто используется для немедикаментозной коррекции вегетативных функций по ме­тодике биологической обратной связи.

Объективированность перцептивного образа –форма представленности субъекту перцептивного образа как объек­та, находящегося во внешней по отношению к субъекту среде.

Объективный – существующий сам по себе, независимо от любых интерпретаций наблюдателя.

Объективность – 1) действительное, не зависимое от воли и сознания субъекта существование предметов, явлений и процессов, их свойств и отношений, всего мира в целом, принадлежность к так называемой объективной реальности; 2) содержание знания, соответствующие объекту; 3) соответствие объективной действительности, непредвзятость, беспристрастность.

Объективный – 1) существующий вне и независимо от сознания; присущий самому объекту или соответственный ему; 2) соответственный действительности, непредвзятый, беспристрастный.

Обыденное сознание – совокупность представлений, знаний, установок и стереотипов, основывающихся на непосредственном повседневном опыте людей.

Одаренность – 1) качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности; 2) общие способности, обусловливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности; 3) умственный потенциал, или интеллект; целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению; 4) совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей; 5) талантливость, наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности.

Ожидание – понятие, выражающее способность предвосхищения субъектом будущих событий.

Озарение (догадка, инсайт) – внезапное, мгновенно возникающее и невыводимое из прошлого опыта новое понимание, постижение существенных отношений, задач, проблем и структуры ситуации в целом, посредством коего достигается осмысленное решение проблемы. Внезапное усмотрение сути ситуации проблемной. Понятие О. введено гештальт-психологией. В работе немецкого психолога В. Келера об интеллекте человекообразных обезьян (1925) оно было противопоставлено бихевиористскому представлению о постепенном и " слепом" научении методом проб и ошибок. В опытах Келера с человекообразными обезьянами (когда им предлагались задачи, которые можно было решены лишь опосредованно) было показано, что обезьяны после ряда безрезультатных проб прекращали активные действия и просто разглядывали предметы вокруг, после чего могли достаточно быстро прийти к правильному решению. В дальнейшем это понятие использовалось в исследованиях немецких психологов М. Вертхаймера и К. Дункера в качестве характеристики человеческого мышления – как особый интеллектуальный акт, при коем решение достигается путем мысленного постижения целого, а не в результате анализа. Понятию О. следует придавать описательное, но не объяснительное значение. О. активно используется в психодраме.

Оккультизм – общее название учений, признающих существование особых духовных сил в человеке и в космосе, недоступных для простого человеческого опыта, но доступных для " посвященных", прошедших особую инициацию и специальную психическую тренировку.

Онтогенез – процесс индивидуального развития человека. Понятие О. в психологии употребляется для обозначения изменений психики ребенка, которые происходят в условиях воспитания и обучения.

Оперативная память (рабочая память) – функциональная характеристика кратковременной памяти, предназначенная для хранения информации в течение времени, необходимого для решения задачи, для выполнения некого действия.

Оператор, человек-оператор – человек, обеспечивающий контроль работы и управление той или иной технической си­стемой – автомобилем, самолетом и др.

Операция –способ осуществления действия (если речь идет о человеке) задаваемый условиями его осуществления. О. перцептивная – перцептивный акт, обслуживающий решение какой-либо задачи, например, двигательной. О. перцептивного действия – способ решения перцептивной задачи; например, зрительное сравнение размеров двух объектов сопровождается движениями глаз. О. – структурная единица деятельности, соотносимая с задачей и с предметными условиями ее реализации; способ выполнения действия, определяемый условиями наличной – внешней или мысленной – ситуации. Понятие О. как единицы деятельности введено А.Н. Леонтьевым в теории деятельности и используется при изучении относительно законченных, как правило, автоматизированных перцептивных, моторных, мнемических и интеллектуальных актов, входящих в состав некоего действия. По существу, уровень О. заполнен навыками и действиями автоматическими, и характеристики последних есть в то же время характеристики О. О. – относительно самостоятельные акты, содержание коих отвечает не самому предмету потребности, а условиям, в коих он находится. В отличие от деятельности и действия, О. детерминируются не мотивами и целями, а условиями предметной ситуации, в коих экстериоризованы, воплощены в виде значений различные общественно выработанные схемы поведения, полностью обусловливающие содержание О. (например, схемы употребления орудий или принятые в определенной культуре нормы этикета). Устойчивый направленный характер протекания операции определяется установкой операциональной. О. бывают двух родов: 1) одни возникают путем адаптации, прилаживания, непосредственного подражания; они практически неосознаваемы и не могут вызываться в сознание даже специальными усилиями; 2) другие возникают из действий путем их автоматизации; они находятся на границе сознания и легко могут стать сознаваемыми. Всякое сложное действие состоит из слоя действий и слоя подлежащих им операций. Граница слоев действий и О. подвижна: ее движение вверх означает превращение некоих действий, в О. – укрупнение единиц деятельности; движение вниз означает превращение О. в действия – дробление деятельности. В зависимости от происхождения выделяются: 1) О. приспособительные; 2) О. сознательные. Согласно Ж. Пиаже, интериоризованные действия, практические или умственные действия, скоординированные в связные структуры, за счет чего возможен процесс мышления. Основным законом развития операторных структур является закон саморегуляции. О. характерны обратимостью – возможностью выполнения и в прямом, и в обратном порядке, возвращаясь при этом к исходному положению либо воспроизводя полученный результат. Пиаже описал генезис О. при формировании у ребенка понятий движения, скорости, числа, времени и пространства.

Опознание – процесс отнесения воспринимаемого объекта к одному из нескольких заранее фиксированных классов, за счет чего происходит построение осмысленного образа перцептивного. Важнейший момент этих процессов – результат сравнения перцептивного описания объекта (→ восприятие) с хранимыми в памяти эталонами описания соответственных (релевантных) классов. В ходе развития онтогенетическиъ процессов перцептивных каталог опознавательных признаков постоянно пополняется новыми, что позволяет классифицировать все большее количество предметов. Для изучения О. часто применяются хронометрические методики.

Опосредование – отношение одного понятия (объекта) к другому, мыслимое или познаваемое лишь через третье понятие (объект), так что опосредующее понятие (объект) выступает как основание для соотношения исходных понятий (объектов). Характеризует структуру некоего процесса или деятельности в плане достижения некоих целей, результатов. Предметным воплощением структуры О. выступает средство.

Опосредование знаковое – базовое понятие культурно-исторической теории Л.С. Выготского, означающее способ управления поведением, реализуемый самим индивидом. В этой теории все развитие психическое рассматривается как изменение структуры процесса психического за счет включения в нее знака (символа), что ведет к трансформации натуральных, непосредственных процессов в культурные, опосредованные. Первоначально в развитии онтогенетическом знак как психологический инструмент выступает посредником во взаимоотношениях ребенка и взрослого. При этом знак обретает определенное значение – соответственное нормам социальным организации деятельности.

Опрос – метод психологического изучения, в ходе коего людям задаются вопросы, на базе ответов на которые делаются выводы о психологии опрошенных.

Опросник – методики, материал которых представляют вопросы, на которые клиенту надлежит ответить, или же утверждения, с которыми он должен согласиться или не согласиться. Различаются такие типы О.: 1) О. открытые; 2) О. закрытые; 3) О. анкетные; 4) О. личностные. Одна из проблем, с коей сталкиваются составители и пользователи О., следующая. О. адресуется к самооценке, к самосознанию обследуемого, но обследуемый может дать недостоверную информацию – то ли от неадекватности самооценки, то ли от неискренности – из желания угодить либо боясь ответить " не так". Отчасти это можно снять анонимностью обследования, что не всегда возможно, или же специальной договоренностью между психологом и клиентом, что требует взаимного доверия; но и эти условия недостаточны для снятия неадекватности самопредставления клиента. Поэтому составители некоих О. предусматривают специальные вопросы, по ответам на кои можно судить о достоверности результатов. Как правило, это – вопросы, связанные с " мелкими слабостями" и их проявлениями: предполагается, что большинство людей им подвержено, и отрицательные ответы говорят о недостоверности результатов. Это – распространенный, но не единственный способ.

Оптико-геометрические иллюзии –разновидность ил­люзий восприятия, проявляющаяся в искажении формы или размера воспринимаемого объекта под влиянием других объек­тов, находящихся в поле зрения (примеры: иллюзия Мюллера–Лайера, иллюзия Понцо и др.).

Опыт – 1) совокупность практически усвоенных знаний, навыков или умений; 2) получение в результате активного практического взаимодействия с внешним миром отражения в сознании законов этого мира и общественной практики; 3) примерно то же, что эксперимент: воспроизведение некоего явления, создание чего-либо нового в определенных условиях с целью испытания, исследования; 4) попытка выполнить нечто пробное, осуществление чего-либо.

Ориентировка: тип – согласно П.Я. Гальперину – различные стратегии обследования окружающих предметов, определяющие эффективность и качество усваиваемых субъектом знаний и умений: 1) О. первого типа – опирается на случайные признаки, поэтому обучение ведется методом проб и ошибок и дает низкие результаты; 2) О. второго типа – опирается на признаки и отношения, подбираемые эмпирически и достаточные лишь для выполнения данного задания; здесь обучение ближе к адекватному, но результаты не обладают свойством перенесения сформированных знаний и умений на новые отношения; 3) О. третьего типа – опирается на существенные свойства и отношения, специально выделяемые путем анализа внутренней структуры данного объекта; поэтому усваиваемые знания и умения могут переноситься в новые, измененные условия.

Ориентировочный рефлекс (реакция) –реакция на не­знакомый объект, ситуацию или на объект, появление кото­рого в данной ситуации маловероятно. Объективно выражает­ся в активации центральной нервной системы, вегетативных изменениях, настройке органов чувств на восприятие незна­комого объекта и т.п. Угасает по мере ознакомления с объек­том (ситуацией) и/или многократных повторениях воздействий. Субъективно переживается как желание получше рассмотреть незнакомый объект, снять неопределенность и т.д.

Острота зрения – способность наблюдателя различать мел­кие детали изображения. В основе количественного измере­ния О. з. лежат пороговые процедуры. Например, можно оп­ределить минимальное расстояние между двумя точечными объектами, при котором они воспринимаются как два объек­та, т.е. не сливаются в одну точку. Другой метод – опре­деление максимальной пространственной частоты решетки, при которой она отличается от гомогенной поверхности. Нормаль­ной О. з. считается различение в 1 угл. мин.

Относительный порог (отношение Вебера, дробь Вебера) – отношение минимального приращения стимула, не­обходимого для вызывания изменения ощущения (разностно­го порога) к исходной интенсивности стимула, т.е. интенсивности, относительно которой производилась измере­ние разностного порога

Отражение – всеобщее свойство материи, состоящее в способности объектов воспроизводить (с различной степенью адекватности) признаки, структурные характеристики и отношения других объектов. Характер О. зависит от уровня организации материи, отчего оно качественно различно в неорганической и органической природе, в мире животных и мире социальном, в простых и высокоорганизованных системах. На уровне организма О. первично проявляется в раздражимости – возникающей под воздействием внешних и внутренних стимулов способности живой материи отвечать на воздействие избирательной реакцией, соответственной особенностям источника. Такое допсихическое О. в ходе развития органического мира преобразуется в чувствительность – способность иметь ощущения как первичные психические образы среды, служащие целям ориентации и регуляции адекватных ей и потребностям организма действий. Эти простейшие формы О. служат предпосылкой развития более сложных форм, включающих сенсорные и умственные образы реальности, позволяющие воспроизводить ее пространственно-временные и причинные связи, придавая поведению все более адаптивный и активный характер. На уровне человека О. психическое выступает как создание образов не только чувственного, но и мышления логического и творческой фантазии, воплощающихся в продуктах культуры, что радикально изменяет характер О. Адекватность О. своему источнику предполагает известное подобие между материальными характеристиками этого источника, процессами переработки импульсов нервных в мозге и тем, что представлено в психических образованиях субъекта.

Отражение психическое – при переходе от биологической формы отражения к психической выделяются такие стадии: 1) сенсорная – характерна отражением отдельных раздражителей: реагирование только на биологически значимые раздражители; 2) перцептивная – переход к ней выражается в способности отражать комплекс раздражителей в целом; начинается ориентирование в совокупности признаков, реагирование и на нейтральные биологически раздражители, являющиеся лишь сигналами жизненно важных раздражителей; 3) интеллектуальная – проявляется в том, что в дополнение к отражению отдельных предметов возникает отражение их функциональных отношений и связей.

Ощущение – 1) в философии: результат процесса позна­ния окружающего мира с помощью органов чувств. В этом оп­ределении понятие О. совпадает по содержанию с понятием восприятия; 2) в марксистско-ленинской гносеологии и пси­хологии: непосредственное отражение простейших свойств объектов с помощью коры больших полушарий; 3) в структу­рализме (Вундт, Титченер): объективный элемент сознания, входящий как составная часть в перцептивные образы или в какие-либо другие сложные психические образования; 4) в концепции психологической структуры деятельности А.Н. Ле­онтьева: чувствительность, т.е. раздражимость по отношению к абиотическим воздействиям, лежащая в основе регуляции де­ятельности; 5) одно из сенсорных качеств, входящих состав перцептивного образа (см. также " Феномены восприятия", " Сен­сорная основа образа"). Классическое понятие О. аналогично современному понятию сенсорного качества образа. Отличие от классического понятия О. состоит в том, что сенсорные качества не считаются элементарными образованиями, составляющими перцептивный образ и никогда не рассматривается как простейшее свойство объекта; 6) результат работы интероцептивной чувствительности (см. классификации О. и сенсорных систем), например О. голода; 7) перцептивный образ, возникающий в сильно редуцированных стимульных условиях: например образ точечного объекта на го­могенном оптическом поле.

Память – психический процесс запечатления, сохранения, изменения, узнавания и утраты прошлого опыта, который делает возможным его использование в деятельности и/или восстановление в сфере сознания. Среди характеристик П. выделяются такие природные свойства, как: 1) скорость запоминания – количество повторений, нужное для удержания информации в П.; 2) объем запоминания; 3) скорость забывания – время, в течение коего запомнившееся хранится в П.; 4) длительность сохранения; 5) точность.

Память автобиографическая – подсистема долговременной П., оперирующая воспоминаниями о личностно значимых событиях и состояниях.

Память вторичная – согласно В. Джеймсу, " знания о прошедших состояниях сознания, доступных после того, как они уже однажды покинули сознание".

Память декларативная – тип П., связанный с представлениями.

Память долговременная – постоянное хранилище информации. Объем и время сохранения информации в П. д. практически безграничны.

Память иконическая – сенсорный регистр в зрительной модальности.

Память имплицитная – тип П., в рамках которого не удается произвольно и сознательно актуализировать опыт, выявляемый косвенными методами.

Память кратковременная – промежуточное хранилище информации, обеспечивающее непосредственное ее использование или перевод в долговременное хранилище. П. к. отличается ограниченной емкостью и использованием повторения как основного механизма удержания материала.

Память первичная – согласно В. Джеймсу, содержание П., присутствующее в текущем состоянии сознания.

Память проспективная – тип П., включающий в себя знания о намерениях и планах, т.е. адресующаяся к будущему.

Память процедурная – тип П., включающий в себя программы выполнения действий. П. п. не связана с представлениями.

Память рабочая – подсистема П., в которой циркулирует информация, необходимая для осуществления текущей деятельности и/или присутствующая в сознании.

Память ретроспективная – тип П., включающий информацию, относящуюся к прошлому субъекта.

Память семантическая – тип П., отражающий обобщенные знания о мире.

Память эксплицитная – тип П., который включает в себя произвольную и сознательную актуализацию зафиксированного опыта.

Память эпизодическая – тип П., включающий в себя конкретные эпизоды прошлого, локализованные во времени и пространстве.

Память эхоическая – сенсорный регистр в слуховой модальности. Подсистема долговременной П., оперирующая воспоминаниями о личностно значимых событиях и состояниях сознания.

Парадигма – система основных научных достижений – теорий, методов, – по образцу которых организуется исследовательская практика ученых в данной области знаний (дисциплине) в определенный исторический период. Понятие ввел американский историк Т. Кун, выделивший различные этапы в развитии научной дисциплины.

Парамнезия – обманы памяти при нарушении сознания, " ложные воспоминания"; чаще всего – расстройства памяти, среди коих выделяются обманы: 1) по типу уже виденного – когда происходящее в данный момент кажется знакомым, уже некогда пережитым; 2) по типу смешения следов памяти – контаминации; 3) по типу ложных воспоминаний, имеющих повторный характер – эхомнезии. В появлении П. в норме важную роль играют эмоции и аффекты; типичны, в частности, переоценка влияния собственной личности на исход некоих событий прошлого. В современной психологии медицинской установлена связь П. с состояниями пограничными (стресс, острое и хроническое утомление), с психастенией и другими изменениями функционирования центральной нервной системы.

Парапсихология – обозначение области психических явлений, недоступных объяснению с помощью имеющихся научных знаний. К феноменам П. относятся " экстрасенсорное" восприятие, ясновидение, проскопия (предвидение), телепатия (передача мыслей на расстоянии от одного человека к другому), телекинез (перемещение предметов без непосредственного контакта).