Сапогова Елена Евгеньевна 12 страница

Патология – 1) наука о болезненных процессах, отклонениях от нормы в организме; 2) болезненное отклонение от нормы.

Патопсихология – раздел медицинской психологии, изучающий болезненные изменения в психике, закономерности нарушения психической деятельности и свойств личности при психических заболеваниях.

Переживание – 1) любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его жизни. В этом широком значении термина, восходящем к психологии интроспективной, акцентируется такая особенность П., как его непосредственная данность сознанию субъекта; 2) наличие стремлений, желаний и хотений, представляющих в индивидуальном сознании процесс выбора субъектом мотивов и целей его деятельности и тем самым способствующих осознанию отношения личности к происходящим в ее жизни событиям и хотений в регуляции деятельности личности. Эти формы П. отражают в сознании динамику борьбы мотивов, выбора иди отвержения целей. Субъективно выражаемый в П. мотив прямо в них не содержится, что и создает впечатление, будто сами П. побуждают поведение личности. В действительности П. выступают как внутренние сигналы, через кои осознается смысл личностный происходящих событий, производится осознанный выбор возможных мотивов и регуляция поведения личности; 3) форма активности, возникающая при невозможности достижения субъектом ведущих мотивов жизни, крушении идеалов и ценностей; проявляется в преобразовании его психологического мира, направленном на переосмысление своего существования. Это значение термина фиксирует П. как особую форму активности, позволяющую в критической жизненной ситуации перенести тяжелые события, обрести благодаря переоценке ценностей осмысленность существования. Не следует сводить П. преимущественно к аффективным состояниям субъекта, отрывая представленные в П. знания о действительности от отношения к ней субъекта, и изучать П. вне реального процесса жизнедеятельности.

Переменная – одно из основных понятий для описания эксперимента, хотя оно может относиться и к наблюдению. Под П. понимается любая реальность, коя может изменяться в экспериментальной ситуации. П. – все измеряемые факторы, кои предположительно будут или могут варьировать во время эксперимента.

Переменная зависимая – величины, изменения коих зависят от воздействия П. независимой. Те П., что связаны с поведением испытуемых и зависят от состояния их организма.

Переменная контролируемая – те, что строго контролируются во время эксперимента с тем, чтобы избежать их вариаций от одного испытуемого к другому и от экспериментного сеанса к сеансу.

Переменная независимая – та П., что введена экспериментатором, будет им изменяться и чье воздействие будет оцениваться.

Перенос – переключение агрессии с источника фрустрации на другую мишень, безобидную и более социально приемлемую. П. – влияние ранее сформированного стереотипного действия (навыка) на овладение новым действием, на новые отношения. Обнаруживается в том, что овладение новым действием происходит легче и быстрее, чем овладение предыдущим действием. Механизм П. заключается в выделении субъектом необязательно осознанно – общих моментов в структуре освоенного и осваиваемого действий. Чем отчетливее выделяются эти сходные моменты, тем легче и шире П. Можно сказать, что мера П. зависит от полноты ориентировки субъекта на критерии и основания выполнения действия. П. незначителен в случае ориентирования не на существенные, основополагающие отношения, а на внешние, ситуативные.П. могут подвергаться любые компоненты действия, а также той ситуации, в коей происходит освоение или применение действия.

Персеверация – циклическое повторение или настойчивое воспроизведение, часто вопреки сознательному намерению, какого-либо действия, мысли или переживания. Различают П. в двигательной, эмоциональной, сенсорно-перцептивной и интеллектуальной сферах. Тенденция к П. часто наблюдается в клинике локальных поражений мозга, при речевых, двигательных и эмоциональных расстройствах; П. возможны также при отвлечении внимания или состояниях острого переутомления.

Персона – особа, личность.

Персонализм – в психологии направление, считающее предметом психологии личность как особую первичную реальность. Развитие личности П. относит на счет изначально присущего ей стремления к самоактуализации и внутреннему самоусовершенствованию и все процессы психические рассматривает с точки зрения достижения этой цели.

Перцепция (восприятие) – процесс непосредственного активного отражения когнитивной сферой человека внешних и внутренних предметов (объектов), ситуаций, событий, явлений и т.п.

Побудитель неосознаваемый (неосознаваемые побудители деятельности) – неосознаваемые мотивы и смысловые установки, обусловливаемые имеющим смысл личностный желаемым будущим. Данная тема, прежде всего, связана с именем З. Фрейда, с его теорией бессознательного. Этот класс явлений был обнаружен при исследовании поведения субъекта после выхода его из гипнотического состояния, в коем ему внушалась определенная программа действий. Выполняя заданную программу, человек не мог объяснить причины своего поведения. Пытаясь объяснить природу этих явлений с позиций психоанализа, Фрейд ввел термин динамическое вытеснение бессознательного. Под бессознательным он понимал нереализованные влечения, которые из-за конфликта с требованиями норм социальных не допускались в сознание, отчуждались механизмом вытеснения и обнаруживали себя в обмолвках, оговорках, сновидениях и пр.Особенность подобных проявлений бессознательного в том, что осознание причинной связи нереализованных влечений с психотравмирующими событиями не приводит к исчезновению переживаний, обусловленных этими влечениями (например, к исчезновению страхов), ибо осознанное воспринимается субъектом как нечто безличное, чуждое, происходящее не с ним. Эффекты бессознательного в поведении устраняются тогда, когда вызвавшие их события изживаются личностью совместно с другими людьми (например, в психоаналитическом сеансе или при психотерапии групповой).

Побуждение – желание, намерение действовать.

Поведение – присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью; целеориентированная активность живого организма, служащая для осуществления контакта с внешним миром. Термин применим как к отдельным особям, индивидам, так и к их совокупностям (П. биологического вида, группы социальной). В основе П. лежат потребности организма, над коими надстраиваются исполнительные действия, служащие их удовлетворению. Генезис форм П. обусловлен усложнением условий среды обитания, в частности переходом из среды гомогенной в предметную, а затем социальную. К фактам П. относятся: 1) все внешние проявления процессов физиологических, связанных с состоянием, деятельностью и общением людей – поза, мимика, интонации и пр.; 2) отдельные движения и жесты; 3) действия как более крупные акты П., имеющие определенный смысл; 4) поступки – еще более крупные акты, как правило, имеющие общественное, социальное значение и связанные с нормами П., отношениями, самооценкой и пр. Чем выше подниматься по эволюционной лестнице, тем более стереотипное П. замещается приобретенным. Для понимания биологической предистории специфически человеческих форм П. чрезвычайно; важны сведения об инстинктах животных, а также о языке и общении животных и об использовании ими орудий. Согласно С.Л. Рубинштейну, П. – это особая форма деятельности: она становится именно П. тогда, когда мотивация действий из предметного плана переходит в план личностно общественных отношений (оба эти плана неразрывны: личностно-общественные отношения реализуются при посредстве предметных). П. человека имеет природные предпосылки, но в основе его – социально обусловленная, опосредованная языком и другими знаково-смысловыми системами деятельность, типичная форма коей – труд, а атрибут – общение. Своеобразие П. индивида зависит от характера его взаимоотношений с группами, членом коих он является, от норм групповых, ценностных ориентации, ролевых предписаний. Неадекватность П. отрицательно сказывается на межличностных отношениях; она выражается, в частности, в переоценке личностью своих возможностей, расщеплении вербального и реального планов, ослаблении критичности при контроле за реализацией программ П. Главное в П. – отношение к моральным нормам.

Повторение – воспроизведение усвоенных знаний и действий для облегчения их запоминания. В психологии общей рассматривается в связи с исследованиями памяти. Изучается как средство установления новых смысловых связей, раскрытия новых отношений в предмете, актуализации тех или иных способов деятельности. Другая функция П. – совершенствование действий по различным параметрам. Выполнение специальных упражнений и П. действия в меняющихся условиях обеспечивают обретение им таких качеств, как обобщенность и осознанность. Многократное П. действия в стереотипных условиях ведет к образованию автоматизма.

Подвижность – одно из первичных свойств системы нервной, состоящее в способности быстро реагировать на изменения во внешней среде. Свойство П. описано и изучено в лабораториях И.П. Павлова. Тогда же были предложены основные методические приемы для его диагностики, включавшие приемы определения скорости и легкости смены процессов нервных на процессы того же или противоположного знака (возбуждение–торможение), а также скорости появления и прекращения нервного процесса.

Пограничные состояния –слабо выраженные нервно-психические расстройства, являющиеся по степени тяжести переходными между психическим здоровьем и выраженной патологией. Обычно к ним относятся психогении (неврозы, реактивные состояния), психопатии, психические нарушения в экстремальных условиях деятельности.

Подсознательное – совокупность неосознаваемых компонентов психической деятельности, оказывающая непосредственное влияние на поведение и содержание сознания.

Познание – постижение чего-либо, приобретение знаний о чем-либо; постижение закономерностей некоих явлений, процессов и пр.

Поле сознания – неоднородно и имеет фокус, периферию и границу, за коей начинается область неосознанного.

Полевое исследование – исследование, проведенное в естественных, реальных жизненных условиях, вне лаборатории.

Полимотивированность – термин, означающий одновременное наличие нескольких мотивов некоей деятельности.

Посттравматический синдром – совокупность признаков негативных психических последствий, возникших в результате сильного стресса. Для этих негативных изменений характерны: 1) возбудимость и раздражительность; 2) безудержный тип реагирования на внезапные раздражители; 3) фиксация на обстоятельствах травмирующего события; 4) уход от реальности; 5) предрасположенность к неуравновешенным агрессивным реакциям.

Посттравматический стресс – стресс, возникший в результате психической травмы, комплекс реакций: повторяющиеся воспоминания о событии, воспроизведение его в ночных кошмарах, интенсивные негативные переживания и физиологические реакции при столкновении с чем-то, что хотя бы отдаленно напоминает травмирующее событие и т.п.

Понятие – одна из логических форм мышления, высший уровень обобщения, характерный для мышления словесно-логического. П. может быть конкретным и абстрактным. Выделяются П. эмпирические и теоретические. Наиболее абстрактные П. называют категориями.Психология изучает развитие П. у человека. Различается усвоение П., выработанных другими людьми, и самостоятельная выработка новых П. В эмпирических исследованиях мышления широко применяются методики определения П., сравнения П., классификации П., образования искусственных П.. Изучается степень систематизированности П., исследуется формирование П. о предметном мире, о других людях, о самом себе. Дифференцируются житейские и научные П., стихийное и управляемое развитие П. Доказана возможность более раннего, по сравнению со стихийным, формирования понятийных структур у ребенка в условиях специального обучения.

Понятие житейское – мыслительное и речевое обобщение, формируемое без специального обучения, при естественном овладении некоей областью предметной, в коем оказываются слитыми существенные и несущественные признаки. Согласно Л.С. Выготскому, П. ж. развивается как бы снизу вверх, от непосредственного столкновения с вещами и практического взаимодействия с ними – как принадлежащими к определенным классам, тогда как развитие понятия научного идет сверху вниз, начинаясь со словесного определения.

Поступок – сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в коем он утверждает себя как личность – в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом. Личностная форма поведения, в коей производится самостоятельный выбор целей и способов поведения, часто противоречащий общепринятым правилам. П. – основная единица поведения социального. В нем проявляется и формируется личность человека.Реализации П. предшествует внутренний план действия, где представлено сознательно выработанное намерение, есть прогноз ожидаемого результата и его последствий. П. может быть выражен: 1) действием или бездействием; 2) позицией, высказанной в словах; 3) отношением к чему-либо, оформленным в виде жеста, взгляда, тона речи, смыслового подтекста; 4) действием, направленном на преодоление физических препятствий и поиск истины и при оценке П. нужно учитывать систему норм социальных, принятых в данном социуме. Для П. важен нравственный смысл действия, само действие следует рассматривать как способ осуществления П. в конкретной ситуации. П. включены в систему нравственных отношений общества, а через них – в систему всех общественных отношений.

Поток сознания – 1) модель сознания, предложенная американским психологом У. Джемсом, в коей сознанию приписываются свойства непрерывности, целостности и изменчивости. Альтернативна предложенной В. Вундтом и Э. Титченером трактовке сознания как набора определенных элементов, в качестве коих рассматривались ощущения и их совокупности; 2) понятие, отражающее движение сознания и его непрерывное изменение. П. с. невозможно остановить, ни одно минувшее состояние сознания не повторяется. Тождественным может быть лишь объект внимания, а не впечатление о нем. А внимание удерживается на объекте, только если в нем открываются вес новые стороны. К описанию своими средствами П. с. в значительной мере приблизилась теория деятельности через понятие деятельности внутренней – правда, это понятие не охватывает всего содержания П. с. Для полного охвата нужно сделать еще один шаг – в направлении таких традиционных объектов психологии, как отдельные процессы психические или функции – восприятие, внимание, память и пр.

Потребность – исходная форма активности живых существ – форма проявления интенциональной природы психики, соответственно которой живой организм побуждается к осуществлению качественно определенных форм деятельности, необходимых для сохранения и развития индивида и рода. Динамическое образование, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение. Основная движущая сила развития человека. Раздражение влечения. Благодаря П. жизнь обретает целенаправленность, и либо достигается удовлетворение П., либо предотвращается неприятное столкновение со средой.Первично биологической формой П. является нужда. В организме периодически возникают определенные состояния напряженности; они связаны с нехваткой веществ (предмета), требуемых для продолжения жизнедеятельности. Эти состояния объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования, называются П. Это – состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, нужных для его существования и развития, и выступающее источником его активности. На восполнение нужды направлены инстинкты, в коих заданы и свойства предметов, релевантных П., и основные поведенческие акты, нужные для их достижения. П. – это динамическая сила, исходящая от организма. Ни давление, ни П. не существуют изолированно: удовлетворение П. предполагает взаимодействие с социальными ситуациями и их преобразование в целях достижения адаптации; в то же время и сами ситуации, и П. других людей могут выступать и как побуждение (П.), и как препятствие П. не остаются неизменными, но меняются и совершенствуются в зависимости от роста общей культуры человека, его знаний о действительности и отношений к ней. Анализ П. лучше начинать с их органических форм. К набору элементарных биологических П., врожденных человеку и высшим животным, нужно добавить еще П. общения – П. в контактах с себе подобными, в первую очередь со взрослыми индивидами, и П. познавательную. В отношении этих двух П. нужно отметить два важных момента: на первых поpax они тесно переплетены друг с другом, и обе составляют необходимое условие формирования личности на всех ступенях развития. Они необходимы так же, как и П. органические, но если последние только обеспечивают биологическое существование, то контакт с людьми и познание нужны для становления субъекта как личности.П. подразделяются по характеру деятельности (деятельность оборонительная, пищевая, половая, познавательная, коммуникативная, игровая). При рассмотрении связи П. с деятельностью нужно сразу же выделить два этапа в жизни каждой П.: период до первой встречи с предметом, удовлетворяющим П., и период после этой встречи. На первом этапе П., как правило, не явлена субъекту: он может испытывать состояние какого-то напряжения, неудовлетворенности, но не знать, чем это вызвано. Со стороны поведения потребностное состояние выражается в беспокойстве, поиске, переборе различных предметов. В ходе поисков обычно происходит встреча П. с ее предметом, чем и завершается первый этап жизни П. Процесс " узнавания" П. своего предмета называется опредмечением П. Самим актом опредмечения П. преобразуется – становится определенной, П. именно в данном предмете.П. может пониматься как некая гипотетическая переменная, которая, по обстоятельствам, проявляется то в виде мотива, то в виде черты. В последнем случае П. стабильны и становятся качествами характера.Согласно Х. Меррею, список П. таков: 1) доминантность – стремление контролировать, оказывать влияние, направлять, убеждать, препятствовать, ограничивать; 2) агрессия – стремление словом или делом опозорить, осудить, поиздеваться, унизить; 3) поиск дружеских связей – стремление к дружбе, любви; добрая воля, симпатии к другим; страдание при отсутствии дружеских отношений; желание сблизить людей, устранить препятствия; 4) отвержение других – стремление отвергнуть попытки сближения; 5) автономия – стремление освободиться от всяких ограничений: от опеки, режима, порядка и пр.; 6) пассивное повиновение – подчинение силе, принятие судьбы, интрапунитивность, признание собственной неполноценности; 7) П. в уважении и поддержке; 8) П. достижения – стремление преодолеть нечто, превзойти других, сделать что-то лучше, достичь высшего уровня в некоем деле, быть последовательным и целеустремленным; 9) П. быть в центре внимания; 10) П. игры – предпочтение игры всякой серьезной деятельности, желание развлечений, любовь к остротам; иногда сочетается с беззаботностью, безответственностью; 11) эгоизм (нарциссизм) – стремление ставить превыше всего собственные интересы, самодовольство, автоэротизм, болезненная чувствительность к унижению, застенчивость; тенденция к субъективизму при восприятии внешнего мира; часто сливается с П. в агрессии или отвержении; 12) социальность (социофилия) – забвение собственных интересов во имя группы, альтруистическая направленность, благородство, уступчивость, забота о других; 13) П. поиска покровителя – ожидание совета, помощи; беспомощность, поиск утешения, мягкого обращения; 14) П. оказания помощи; 15) П. избегания наказания – сдерживание собственных импульсов с целью избежать наказания, осуждения; П. считаться с общественным мнением; 16) П. самозащиты – трудности с признанием собственных ошибок, стремление оправдаться ссылками на обстоятельства, отстаивать свои права; отказ от анализа своих ошибок; 17) П. преодоления поражения, неудачи – отличается от П. достижения акцентом на самостоятельности в действиях; 18) П. избегания опасности; 19) П. порядка – стремление к аккуратности, упорядочению, точности, красоте; 20) П. суждения – стремление ставить общие вопросы или отвечать на них; склонность к абстрактным формулам, обобщениям, увлеченность " вечными вопросами" и пр. Поскольку процесс удовлетворения П. выступает как целенаправленная деятельность, П. являются источником активности личности. Осознавая цель субъективно как П., человек убеждается, что удовлетворение последней возможно лишь через достижение цели. Это позволяет ему соотнести свои субъективные представления о П. с ее объективным содержанием, отыскивая средства овладения целью как объектом.Для человека характерно то, что даже те П., кои связаны с задачами его физического существования, отличны от аналогичных П. животных. В силу этого они способны существенно видоизменяться в зависимости от общественных форм его жизнедеятельности. Развитие человеческих П. реализуется за счет общественно обусловленного развития их предметов. Субъективно П. репрезентируются в виде эмоционально окрашенных желаний, влечений, стремлений, а их удовлетворение – в виде оценочных эмоций. П. обнаруживаются в мотивах, влечениях, желаниях и прочем, побуждающих человека к деятельности и становящихся формой проявления П. Если в П. деятельность по существу зависима от ее предметно-общественного содержания, то в мотивах эта зависимость проявляется как собственная активность субъекта. Поэтому раскрываемая в поведении личности система мотивов богаче признаками и более подвижна, чем П., составляющая ее сущность. Воспитание П. – одна из центральных задач формирования личности.

Потребность: опредмечение – процесс " узнавания" потребностью своего предмета. В элементарных формах известен как запечатление (импринтинг). О. – очень важное событие: в этом акте рождается мотив. Мотив и определяется как предмет потребности. Можно сказать, что через О. потребность получает свою конкретизацию. Поэтому мотив еще определяется как опредмеченная потребность. Вслед за О. деятельности и появлением мотива резко меняется тип поведения – оно обретает направленность, зависящую от мотива. В процессе О. обнаруживаются важные черты потребностей: 1) первоначально очень широкий спектр предметов, способных удовлетворить заданную потребность; 2) быстрая фиксация потребности на первом удовлетворившем ее предмете.

Прегнантность – одно из ключевых понятий гештальт-психологии, означающее завершенность гештальтов, обретших уравновешенность состояния и хорошую форму. Прегнантные гештальты имеют следующие свойства: 1) замкнутые, отчетливо выраженные границы; 2) симметричность; 3) внутреннюю структуру, обретающую форму фигуры.

Предвнимание – совокупность процессов и ме­ханизмов предварительного анализа стимуляции, позволяющих привлечь сфокусированное внимание либо к выделенным в ре­зультате такого анализа, либо к жизненно значимым объектам и событиям.

Предикативность – характеристика речи внутренней, выражаемая отсутствием в этой речи слов, представляющих субъект (подлежащее), но наличие лишь слов, относящихся к предикату (сказуемому).

Предметности, принцип – методологический принцип, утверждающий соотнесенность любой формы психического от­ражения с объектом деятельности, т.е. с предметом.

Предсознательное (предсознание) – согласно З. Фрейду, одна из трех форм психики; отличительный признак – наличие процессов, не являющихся сознательными душевными актами, но способных стать сознательными при определенных условиях. Иначе – латентное бессознательное, способное стать сознательным, стоящее близко к сознательному, – " между" сознанием и собственно бессознательным.Типичные обитатели сферы П. – скрытые (латентные) знания: ими субъект располагает, но в данный момент они в сознании не присутствуют. Впрочем, осознать их несложно – нужно лишь усилить следы прошлых впечатлений. Сфера П. непосредственно примыкает к сознанию.

Представление – наглядные образы предметов, сцен и событий, возникающие на основе припоминания или продуктивного воображения. В отличие от восприятий, могут носить обобщенный характер. Если восприятия относятся только к настоящему, то П. – к прошлому и возможному будущему. Их существование не связано с наличием предмета и его воздействием на органы чувств. Актуализуются по ассоциациям слово–образ, образ–образ, чувство–образ, а также непроизвольно – через действие неосознаваемых механизмов. Образ П. проецируется в сфере сознания. Проекция П. в реальное пространство – это галлюцинация. Личностные П. объективируются, становятся доступными другим через словесное описание, графическое изображение и связанное с ними поведение. Двигательные П. производят преднастройку человека на действие и как эталон корректируют его. Посредством языка, привносящего в П. общественно выработанные способы логического оперирования понятиями, происходит перевод П. в понятие абстрактное. При сравнении качественных характеристик образа восприятия и образов П. бросается в глаза неясность, неотчетливость, неполнота, фрагментарность, неустойчивость и бледность последних в сравнении с образом восприятия. Эти признаки действительно присущи П., но не они существенны. Сущность П. в том, что они есть обобщенные образы действительности, сохраняющие самые характерные, важные для особи или личности особенности мира. При этом степень обобщенности некоего П. может быть различной, в связи с чем различаются П. единичные и общие. П. – исходные данные для оперирования в сознании слепками действительности. П. – итог чувственного познания мира, опыт, достояние каждой личности. Одновременно образ П. – исходная форма развития и развертывания психической жизни личности. Среди закономерностей, прежде всего важна обобщенность образа, характерная даже для П. единичных; для П. общих она – главный признак. Чувственно-предметный характер П. позволяет классифицировать их по модальности – как зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные и пр. Выделяются виды П., соответственные видам восприятия: П. времени, пространства, движения и пр. Самая существенная классификация – выделение П. единичных и общих. Преобразования П. играют важную роль в решении мыслительных задач, особенно тех, что требуют нового " видения" ситуации. Опора на П. хорошо знакомых сцен или мест – одно из самых эффективных мнемонических средств.

Преперцепция – предварение в уме образа воспри­нимаемого объекта.

Принцип дуги рефлекторной – схема непосредственно вытекает из П. д. р. От рецепторов внешнего стимула идут сигналы в сенсорный центр, сигналы из него – в моторный центр, из коего поступают эффекторные команды в мышцу (имеется в виду и рабочая точка движущегося органа). Схема дуги рефлекторной – частный, вырожденный случай кольца рефлекторного (→ принцип кольца рефлекторного): по такой схеме совершаются жестко запрограммированные, элементарные кратковременные акты, не требующие коррекции. Но для большинства движений необходимо кольцо рефлекторное.

Принцип кольца рефлекторного – схема непосредственно вытекает из П. к. р. В упрощенном варианте схемы имеется моторный центр, из коего поступают эффекторные команды в мышцу (имеется в виду и рабочая точка движущегося органа). От рабочей точки идут сигналы связи обратной – чувствительные или афферентные сигналы – в сенсорный центр. В центральной нервной системе поступившая информация перерабатывается – перешифруется на моторные сигналы коррекции, кои снова поступают в мышцу. Процесс управления замыкается в кольцо. Схема понятнее при рассмотрении ее во времени. Пусть сказанное относится к моменту 1; новые эффекторные сигналы приводят к перемещению рабочей точки по заданной траектории.Классическая схема дуги рефлекторной (→ принцип дуги рефлекторной) – частный, вырожденный случай кольца: по такой схеме совершаются жестко запрограммированные, элементарные кратковременные акты, не требующие коррекции. Афферентация обратная в них теряет значение, определяющая роль принадлежит внешнему пусковому сигналу. Но для большинства движений необходимо кольцо рефлекторное. Более поздний вариант схемы детализован нее и позволяет полнее представить процесс управления двигательными актами. Здесь имеются моторные выходы – эффектор, сенсорные входы – рецептор, рабочая точка или объект (если речь идет о предметном действии) и блок перешифровок. Новы несколько центральных блоков – программа, прибор, задающий и прибор сличения. Кольцо функционирует так. В программе записаны последовательные этапы сложного движения. В каждый момент отрабатывается какой-то частный этап (элемент) и соответственная частная программа спускается в прибор задающий. Из прибора задающего сигналы поступают на прибор сличения. На тот же блок от рецептора приходят сигналы связи обратной. В приборе сличения эти сигналы сравниваются, и на выходе получаются сигналы рассогласования между требуемым и фактическим положением. Они попадают в блок перешифровки, откуда выходят сигналы коррекции и через промежуточные центральные инстанции – регулятор – попадают на эффектор. При рассмотрении в динамике оказывается, что сигналы из блока программы опережают сигналы связи обратной. С этим опережением связаны, например, некие виды описок и оговорок. З. Фрейд рассмотрел один их вид – тот, что определяется скрытыми мотивами и намерениями. Но описки и оговорки могут возникать по иной причине – из-за преждевременного вторжения сигналов программы. Обычно этому способствуют утомление, волнение или спешка. Эта функциональная несимметричность имеет важный аспект: " активные" сигналы обеспечивают существенные параметры движения, а " реактивные" – несущественные, технические детали движения. Пусть гимнаст работает на кольцах. Вся комбинация движений содержится в его двигательной программе; соответственно ей нужно сделать и стойку на руках. Из программы подается в прибор, задающий соответственный приказ, и в нем формируются сигналы, идущие на прибор сличения, где они будут сличаться с афферентными сигналами. Значит, сами они должны быть сенсорно-перцептивной природы – являть собой образ движения. Такой образ обеспечивается, прежде всего, сигналами проприоцептивными и зрительными; это – " картина" стойки и ее общего вида, и ее двигательно-технического состава. В прибор сличения поступают и образ движения, и информация от всех рецепторов о выполненном движении. Пусть, выходя на стойку, гимнаст сделал слишком сильный мах и его стало клонить назад – есть опасность опрокинуться. Тогда с прибора сличения поступают на блок пёрешифровки сигналы об излишней тяге назад; они сообщают, что нужно послать сигналы коррекции, выправляющие положение. Такие сигналы поступают, происходит поправка. В следующем цикле кольца сигналы снова сличаются. Может оказаться, что имеет место идеальный случай, означающий, что данный элемент выполнен и можно переходить к выполнению следующего пункта программы. По ходу движения случаются такие ситуации, когда экономичнее не корректировать текущее движение, а перестроить его и пустить по другому руслу – изменить его частную программу. Тогда соответственное решение принимается в микроинтервалы времени, и в этом проявляется двигательная находчивость организма. Таким образом, может происходить не только спокойный " спуск" частных программ в задающее устройстве, но и экстренная перестройка их.