Сапогова Елена Евгеньевна 16 страница

Психотерапия – комплексное лечебное воздействие на человека с помощью психологических средств с целью устранения или ослабления болезненных симптомов и изменения отношения к себе, своему заболеванию и окружающей среде. Направлена на восстановление и поддержание психического здоровья человека.

Психофармакология – отрасль психологии и одновременно фармакологии, занимающаяся созданием психотропных средств и изучением их воздействия на психику.

Психофизика – один из классических разделов психологии общей, основанный Г.Т. Фехнером. Посвящена измерениям ощущений в зависимости от величин раздражителей физических. Ее специфика в том, что многообразие наблюдаемых форм поведения и состояний психических объясняется, прежде всего, различиями вызывающих их физических ситуаций. Особенно развиты психофизические исследования сенсорных процессов. При этом выделяются два круга проблем: 1) измерение порога восприятия; 2) построение шкал психофизических. Применение новых средств описания работы испытуемого позволяет учитывать наряду с величиной чувствительности системы сенсорной также особенности внутренней активности, в частности избираемые критерии принятия решения. Пример таких методик П. – так называемое шкалирование многомерное, позволяющее восстанавливать взаиморасположение ощущений в многомерных субъективных пространствах признаков. Подобные процедуры широко применяются за пределами сенсорной П.: в психологии эмоций, психодиагностике, психосемантике и пр. В этом выражается тенденция к более широкому пониманию П. и к ее интеграции с исследованиями, ведущимися в других разделах психологии.

Психофизиология – изучает физиологические и биохимические изменения, происходящие в организме, и пытается установить их связь с различными аспектами психической активности: функционированием памяти, регуляцией эмоций, сном и сновидениями. Методы исследований весьма разнообразны – от вживления в мозг электродов до использования специальных приборов для регистрации физиологических проявлений. В этих исследованиях выяснена важнейшая роль " примитивных" мозговых структур, наличных у животных и человека, служащих центрами эмоциональных процессов, проявления инстинктов, сна и пр.Главная задача П. – причинное объяснение явлений психических путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов. Успехи современной П. связаны с тем, что наряду с традиционными методами – регистрацией сенсорных, моторных, вегетативных реакций, анализом последствий повреждения и стимуляции мозга головного; в исследованиях широко распространились электрофизиологические методы – энцефалография и прочие, а также математические способы обработки экспериментальных данных. В рамках П. выделяются отдельные направления, связанные с разработкой особенно важных проблем: 1) П. сенсорная – П. органов чувств, ощущений и восприятий; 2) П. организации движений; 3) П. активности; 4) П. действий произвольных; 5) П. внимания, памяти и обучения; 6) П. речи и мышления 7) П. мотивации и эмоций; 8) П. сна, П. стресса; 9) П. состояний функциональных, и пр. Особое направление являет П. дифференциальная, изучающая физиологические основы различий индивидуально-психологических. Достижения П. широко применяются в клинической практике, в построении кибернетических моделей психофизиологических процессов, а также в таких прикладных областях П., как П. труда, П. спорта и пр.

Психофизические методы – различные эксперименталь­ные методики, используемые для выявления количественных соотношений между стимуляцией и ответными реакциями (в том числе осознаваемыми) организма. Пример – методы из­мерения порогов. До выявления количественных соотношений необходимо предполагается установление качественных соотно­шений между физическими и субъективными переменными.

Пустой взор – неспособность замечать зрительные объекты, находящиеся в центральной части поля зрения, когда внимание субъекта занято его собственными мыслями и переживаниями или, напротив, рассеянно.

Путь жизненный – весьма широкое общенаучное понятие, описывающее прогресс индивидуального развития человека от рождения до смерти. Часто используется как синоним понятий время жизни и цикл жизненный, но их содержание различно. Термин время жизни означает временной интервал между рождением и смертью человека – продолжительность жизни безотносительно ее содержания. Термин цикл жизненный подразумевает повторяющиеся, относительно инвариантные аспекты развития. Эти циклы бывают: 1) биологическими – последовательные этапы рождения, роста, созревания, старения и смерти (онтогенез); 2) социальными – усвоение, выполнение и, наконец, утрата определенных комплексов трудовых, семейных и прочих социальных ролей; 3) смешанными, биосоциальными – смена возрастных поколений, когорт, где биологические закономерности старения дополняются социальными, в силу коих младшие сначала учатся у старших, затем действуют наряду с ними и потом сменяют их.Кроме индивидуального жизненного цикла, говорят также о циклах: 1) семейной жизни: вступление в брак – рождение детей – семья с детьми разного возраста – семья, откуда уже ушли взрослые дети, и пр.; 2) профессиональной карьеры – от выбора профессии до ухода на пенсию и пр. Понятие цикл жизненный предполагает некую замкнутость, завершенность процесса, центр коего находится в нем самом, а последовательность стадий жестко определена. Однако важнейшие этапы человеческого развития непонятны без учета собственных усилий личности и ее взаимодействия с другими, кои не могут описываться в циклических терминах. В отличие от цикла жизненного, П. ж. характерен многомерностью, предполагает наличие множества автономных тенденций, линий и возможностей развития. В зависимости от исследовательских задач и стиля мышления науки естественные и социальные по-разному периодизуют П. ж. Биологи и психофизиологи подчеркивают значение критических, или сенситивных, периодов, когда организм повышенно восприимчив к определенным внешним или внутренним факторам, воздействие коих именно в этой и никакой другой точке развития производит в нем важные необратимые изменения. Социологи говорят о социальных переходах, поворотных пунктах развития, коим нередко сопутствуют специальные ритуалы (обряды перехода), радикально изменяющие социальное положение, статус или структуру деятельности индивида: поступление в школу, гражданское совершеннолетие, вступление в брак и пр. Поскольку критические периоды и социальные переходы обычно сопровождаются существенной, подчас болезненной психической перестройкой, в психологии для описания этих процессов используется особое понятие возрастных или нормативных жизненных кризисов, кои признаются статистически нормальными, типичными для данного возраста или стадии пути жизненного (→ кризис возрастной). Знание этих критических периодов и жизненных кризисов важно практически.П. ж. личности, как и история человечества, являет собой результат сцепления множества индивидуально неповторимых характеров и обстоятельств, не могущих описываться лишь в терминах безличных структур и процессов. Жизненные события, интересующие психотерапевта-биографа, имеют не только объективное значение, но и субъективный смысл личностный, расшифровка коего требует специальных источников и методов познания (метод биографический). Ни одно жизненное событие не может быть понято без соотнесения его: 1) с хронологическим возрастом индивида в момент совершения события; 2) с его когортной принадлежностью; 3) с исторической эпохой и датой события; 4) с личностным смыслом этого события для субъекта. Хронология и последовательность многих важнейших жизненных событий и социальных переходов (например, возраст физического созревания, время окончания школы, начала деятельности трудовой и пр.) зависят от макросоциальных условий.

Работа сновидения – психический процесс переработки, искажения и замещения бессознательных, скрытых мыслей сновидения их обрывками или намеками, кои воплощаются в форме явного содержания сновидения. В психоанализе к трем основным результатам Р. с. относятся: 1) сгущение; 2) смещение; 3) превращение мыслей в образы зрительные.

Работа толкования – деятельность, обеспечивающая переход от явного содержания сновидения к скрытому, понимание подлинного содержания и значения сновидения.

Развитие когнитивное – процесс формирования и развития сферы когнитивной, в частности – восприятия, внимания, воображения, памяти, речи, мышления.

Развития принцип – методологический принцип, в со­ответствии с которым любой объект изменяется в процессе сво­его существования, начиная с момента его возникновения как данного объекта. Реализация Р. п., например в психологии, предполагает, в частности, описание и раскрытие механизмов возникновения и становления высшей известной в науке фор­мы психики, т.е. психики человека, в двух планах: онто­генетическом (психическое развитие в течение индивидуаль­ной жизни) и филогенетическом (развитие психики с момента появления ее простейших форм и дальнейшее усложнение в процессе формирования различных биологических видов.

Развитие психическое – закономерное изменение процессов психических во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях. Характерно необратимыми изменениями, направленностью (способностью к накапливанию изменений, " надстраиванию" новых изменений над предшествующими) и их закономерным характером (например, воспроизводимостью однотипных изменений у особей одного вида). Р. психики реализуется в форме филогенеза онтогенеза В качестве основных тенденций Р. психики выявлены следующие: 1) усложнение форм поведения – форм двигательной активности; 2) совершенствование способности к индивидуальному научению; 3) усложнение форм отражения психического – как следствие и фактор предыдущих: тенденций. При рассмотрении Р. психики важны два общих положения: 1) утверждается примат деятельности в Р. отражения психического. Каждая новая ступень Р. начинается с усложнения деятельности, практически связывающей животное с внешним миром. Новая форма отражения психического возникает вслед за этим усложнением и делает возможным ее дальнейшее Р. Так, в период зарождения психики деятельность животных складывалась в вещно-оформлен­ной среде и подчинялась связям между различными свойствами вещей. Но предметом отражения были не эти связи, а лишь отдельные свойства. На следующей ступени деятельность определялась уже отношениями между предметами – целыми ситуациями, обеспечивалась же она отражением отдельных предметов; 2) утверждается, что имеется несовпадение линий биологического и психического Р. животных. Животное на более высокой ступени биологического Р. (по биологической систематике) не обязательно обладает более развитой психикой. Так, высшие представители простейших превосходят сложностью поведения некоих примитивных многоклеточных животных. Это несовпадение можно объяснить неоднозначным соотношением между морфологией животных, на коей основана биологическая систематика, и образом их жизни. В эволюционном Р. психики выделяются три стадии: 1) стадия психики сенсорной элементарной; 2) стадия психики перцептивной; 3) стадия интеллекта. В каждой стадии возможно разделение по крайней мере на два уровня – высший и низший. В современной психологии западной преобладает эклектический подход к Р. психики. Общепризнанные теория и методология отсутствуют. Можно указать лишь два общих положения, характерных для большинства концепций: 1) выделяются две группы факторов, обусловливающих Р. психики: природные задатки и внешнее окружение; иногда выделяется в особую группу факторов личностная активность, отличная от природных задатков (→ психология гуманистическая); во внешнем окружении, когда речь идет о человеке, обычно обращается внимание на присвоение норм социальных и культуры, зафиксированных в знаково-символических формах; отмечается, что под влиянием этих форм происходит перестройка порождающих структур психики; 2) признается наличие некоих универсальных законов Р. психики, в частности – объединяющих онтогенез и филогенез человеческой психики; особенно отчетливо эта идея была высказана С. Холлом в его теории рекапитуляции, согласно коей Р. онтогенетическое психики ребенка воспроизводит филогенез человечества. В отечественной психологии Р. психики выступает как объективный процесс, имеющий системную природу. Но вычленения отдельных его компонент и выяснения их соотношений еще недостаточно для понимания подлинной природы и условий Р. психики. Для этого требуется рассмотреть Р. психики как процесс последовательного включения человека в ряд социально-предметных деятельностей. Интериоризация структур этих деятельностей определяет формирование многоуровневых базовых структур психики.

Развитие психическое/филогенез (развитие психики в филогенезе) – качественные изменения психики, происходящие в рамках эволюционного Р. живых существ, обусловленные усложнением их взаимодействия с внешней средой. Могут происходить на биологической или общественно-исторической основе. С позиций материализма, сама психика как способность ощущения возникла из раздражимости живых существ и развивалась в связи с образованием и развитием их системы нервной. В своей эволюции психика прошла ряд стадий: от сенсорной – к перцептивной – и далее к интеллектуальной стадии и к формированию сознания. Сознание как особенность психики человека является продуктом общественно-исторического Р. человеческого общества, возможность существования коего обусловлена использованием и изготовлением орудий труда, элементов языка, знаний, норм поведения.

Развитие: ситуация социальная (социальная ситуация развития) – система социальных условий, определяющих психологическое Р. людей.

Раздражимость – 1) способность организмов реагировать на биологически значимые внешние воздействия изменениями, могущими включать в себя широкий репертуар реакций, начиная с диффузных реакций протоплазмы у простейших и кончая сложными, высокоспециализованными реакциями у человека; 2) изменение физиологического состояния целостного организма, его органов, тканей или клеток под влиянием внешних воздействий, называемых раздражителями. Минимальная величина раздражителя, достаточная для появления такого изменения, называется порогом восприятия. Р. относится к фундаментальным свойствам живых систем: ее наличие – классический критерий жизни вообще. Уже Р. простейших одноклеточных организмов характерна определенной направленностью их перемещений – к источнику воздействия или от него. Вместе со способностью к образованию элементарных реакций условных Р. протоплазмы одноклеточных лежит в основе всех наблюдаемых у них форм поведения. Р., или возбудимость, органов чувств – важнейшая предпосылка отражения организмом свойств внешней среды, что составляет сущность процессов чувствительности (ощущение).

Разностный порог – минимальное приращение стимула, необходимое для изменения ощущения (см. также " Пороги чув­ствительности").

Разрядка (разрядка напряжения) – процесс и механизм восстановления психического равновесия, обеспечивающий понижение уровня внутрипсихической напряженности через внешнее реагирование. Может реализоваться, например, через смех, плач, брань, движения, сновидения, невротические симптомы и пр.

Раппорт – 1) понятие, характеризующее позитивное отношение и связь между людьми, устанавливаемые в близких межличностных отношениях, а также в процессе положительного взаимодействия исследователя и испытуемого – врача и клиента. В широком смысле термин употребляется в литературе для обозначения позитивных отношений и связей между людьми: а) близких отношений межличностных, основанных на высокой степени общности мыслей, интересов, чувств; б) доброжелательной, дружественной атмосферы, складывающейся в ситуации психологического эксперимента между исследователем и испытуемым, врачом и пациентом, терапевтом и клиентом; 2) в узком смысле термин означает связь, устанавливаемую между гипнотизером и гипнотизируемым в сеансе гипноза (→ трансфер). Р. характерен высокой степенью избирательности восприятия как следствием суженного гипнозом сознания: сверхвосприимчивостью к внушениям гипнотизера, преимущественно вербальным, и нечувствительностью к воздействиям из других источников. Как специфический вид внутренней зависимости, заключающейся в готовности выполнять внушения гипнотизера, он развивается и стабилизируется по мере углубления гипнотического состояния.

Рассеянность – класс явлений невнимания, представляющих собой закономерную неспособность обращать внимание на значи­мые сигналы и события в окружающем мире по причине рассредо­точения или, напротив, чрезмерного сосредоточения внимания. Различают истинную, мнимую (профессорскую и поэтическую), ученическую и старческую Р.

Рационализация – механизм психологической защиты, состоящий в поиске разумных и логичных объяснений человеком своих действий, в объяснении собственных поступков благовидными, социально одобряемыми мотивировками, в самооправдании, придумывании искусственных оправдательных причин. Направлена на обеспечение психического комфорта, сохранение чувства собственного достоинства, целостности своего " Я", предотвращение нежелательных психических состояний (чувства вины, стыда и т.д.), рассчитана на моральное оправдание и снятие угрызений совести.

Реактивности принцип – методологический принцип, в соответствии с которым поведение организма определяется фак­торами внешней среды. Примерами могут служить классичес­кий бихевиоризм Уотсона или рефлекторная концепция И. П. Павлова, т.е. теории, утверждающие, что поведение опре­деляется стимульными воздействиями на организм, создавае­мые внешней средой Противопоставляется активности прин­ципу. В середине XX в. происходит замещение Р. п. принципом активности, поскольку ни одна " реактивная" тео­рия не смогла объяснить огромное количество эксперименталь­ных данных, непосредственно доказывающих существование внутренних детерминант поведения (например, необихевио­ризм, теория уровней построения движений (см. " Уровень не­врологический"), теория деятельности и др.

Реакция – в психологии, любой ответ организма на изменение во внешней или внутренней среде, от биохимической реакции отдельной клетки до рефлекса условного. Понятие введено в психологию основателем бихевиоризма – Уотсоном. Выделяются Р. врожденные и Р. приобретенные.

Реальное движение – субъективный коррелят физичес­кого движения.

Регресс – 1) переход от более высоких форм развития к низшим, движение назад, изменения к худшему. Противоположное понятие – прогресс; 2). в биологии – упрощение строения организмов в ходе эволюции вследствие приспособления к измененным условиям существования.

Регрессия поведения – форма психической защиты, выражающаяся в возврате к более ранним, более примитивным (нередко детским) формам поведения, которые в прошлом оказывались успешными.

Релаксация – снижение психического напряжения, достижение состояния покоя, расслабленности.

Реминисценция – процесс, противоположный забыванию, способный оказывать благоприятное воздействие на мнемические процессы в отсутствие дополнительных упражнений.

Респондент – участник социально-психологического исследования, выступающий в роли опрашиваемого. В зависимости от характера исследования предстает как пациент, испытуемый, информант, клиент или просто собеседник.

Ретроспекция – мысленное выстраивание в определенный временной ряд прошедших событий жизни.

Рефлекс – реакция на возбуждение рецепторов, опосредованная системой нервной закономерная ответная реакция организма на раздражитель. Обусловлена воздействием некоего определенного фактора внешней или внутренней среды на анализатор. Проявляется в сокращении мышц, выделении секреции. Принцип рефлекторный в деятельности мозга головного был сформулировал французский философ Р. Декарт, хотя сам термин вошел в науку позднее. Проявление Р. неясно у простейших, максимально у кишечнополостных, среднее у червей и насекомых и понемногу сходит на нет у животных более высокой степени развития, однако даже у человека не исчезает полностью.Различаются Р. безусловные и условные.

Рефлекс безусловный (рефлекс врожденный) – наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или на изменения внутренней среды организма. Р., всегда реализуемый при действии на организм определенных раздражителей – на основе генетически обусловленной нервной связи между органами восприятия и органами исполнительными. Термин введен И.П. Павловым и означал качественно своеобразный класс Р. врожденных – основу прижизненного формирования условно-рефлекторных связей. В отличие от Р. условных, служащих приспособлению организма к изменяющимся условиям мира, они обеспечивают приспособление к относительно постоянным условиям и не зависят от наличия подкрепления. Но в чистом виде Р. б. практически не существуют. В онтогенезе на их основе надстраиваются сложные системы Р. условных, определяющие в единстве с Р. б. гибкость и динамизм поведения.Выделяются Р. б. (врожденные): 1) простые – обеспечивающие элементарную работу отдельных органов и систем: сужение зрачков под действием света, кашель при попадании в гортань инородного тела, и пр.; 2) более сложные – лежащие в основе инстинктов. Общепринятой классификации Р. б. (врожденных) нет. Среди важнейших выделяются Р. пищевой, половой, оборонительный, ориентировочный и пр.

Рефлекс оборонительный – реакция защитная организма в виде Р. безусловного в ответ на разрушительные воздействия. Обычно сопровождается отрицательными эмоциями – страхом, гневом и пр.Реакции приспособительные (повышение тонуса скелетных мышц; учащение сердечного и дыхательного ритмов; усиление деятельности желез внутренней секреции и обмена веществ; повышение чувствительности анализатора зрительного и слухового; ослабление деятельности пищеварительного тракта; снижение чувствительности тактильной, вкусовой и температурной; и пр.), входящие в состав Р. о., обусловлены активизацией гипоталамуса и ретикулярной формации ствола мозга головного.

Рефлекс ориентировочный – комплекс реакций организма в ответ на новизну раздражителя – сложная реакция животных и человека на новизну стимула, названная И.П. Павловым Р. " что такое? ". Его биологический смысл – создание условий для лучшего восприятия раздражителя. Это достигается за счет появления комплекса соматических, вегетативных реакций и изменения уровня активации системы нервной центральной при общем торможении или нарушении текущей деятельности организма. Выделяются три основные группы компонент Р. о.: 1) двигательные – сюда относятся: а) реакции, обеспечивающие поворот глаз и головы в направлении зрительного раздражителя, настораживание ушей, принюхивание и пр.; б) реакции, обеспечивающие поддержание позы и приближение к стимулу; 2) вегетативные – сюда относятся: а) сосудистые реакции – в виде сужения периферических сосудов и расширения сосудов головы, что увеличивает кровоснабжение мозга головного; б) реакция кожно-гальваническая; в) изменение частоты сердцебиения и дыхания; г) возрастание тонуса мышц; 3) изменение уровня активации системы нервной центральной, в том числе: а) повышение физиологической активности коры больших полушарий мозга головного (уменьшения амплитуды альфа-ритма); б) повышение чувствительности анализаторов и возрастание критической частоты слияния ощущений. При действии нового раздражителя появляются все компоненты Р. о., образуя так называемый генерализованный Р. о., который постепенно – после 15–20 предъявлений нового раздражителя – угасает, обретая форму локального Р. о. На основании сходства угасания Р. о. с угасанием Р. условного И.П. Павлов трактовал оба процесса как результат развития внутреннего торможения. В качестве возбудителей Р. о. кроме новизны стимула, выделяют такие его свойства, как изменение стимула, его сложность, двусмысленность, удивительность. Когда стимул и след, оставленный ранее предъявленными раздражителями, совпадают, Р. о. не возникает. По мере повторения нового стимула, вызывающего Р., происходит ослабление, угасание Р. о. В зависимости от широты распространения возбуждения в системе нервной различаются генерализованная и локальная формы Р. о. В зависимости от длительности выделяются долго длящийся – тонический и быстро завершающийся – фазический Р. о. В ходе угасания генерализованный Р. о. сменяется локальным, тонический – фазическим.

Рефлекс условный (рефлекс приобретенный) – Р., образуемый при сближении во времени любого первоначально безразличного раздражителя с последующим действием раздражителя, вызывающего Р. безусловный. Понятие введено И.П. Павловым для обозначения динамической связи между раздражителем условным и реакцией субъекта, первоначально основанной на раздражителе безусловном. В его основе лежит выработка новых – временных – связей. При повторных действиях раздражения, если оно не подкрепляется (не служит удовлетворению жизненной потребности), реакция на него ослабевает и исчезает. В основе такого угасания лежит процесс коркового торможения. В ходе экспериментальных исследований определены правила выработки Р. у.: совместное предъявление раздражителей – первоначально индифферентного и безусловного – при некоей отсроченности второго; при отсутствии подкрепления раздражителя условного безусловным временная связь постепенно затормаживается. В результате образования Р. у. раздражитель, прежде не вызывавший соответственной реакции, начинает ее вызывать, становясь раздражителем сигнальным (условным – обнаруживающимся при определенных условиях). Различаются два вида Р. у.: 1) классические – получаемые указанным способом; 2) инструментальные (оперантные) – при их выработке подкрепление безусловное дается лишь по возникновении определенной двигательной реакции (→ обусловливание оперантное).Механизм формирования Р. у. первоначально понимался как проторение пути между центрами Р. у. и безусловного. Ныне принято представление об их механизме как сложной функциональной системе со связью обратной – организованной по принципу кольца, а не дуги.У животных Р. у. образуют систему сигнальную, где раздражителями сигнальными являются агенты их среди обитания; у человека наряду с системой сигнальной первой, порождаемой воздействиями среды, существует система сигнальная вторая, где как раздражители условные выступает слово.

Рефлексия – 1) отражение человеком своей внутренней психической деятельности, психических качеств и состояний; 2) (в социальной психологии) осознание человеком того, как он воспринимается другими людьми. Р.: 1) процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний, предполагает особое направление внимания на деятельность собственной души, а также достаточную зрелость субъекта. У детей ее почти нет, и у взрослого она не разовьется, если он не проявит склонности к размышлению над самим собой и не направит специального внимания на свои внутренние процессы; 2) как механизм взаимопонимания – осмысление субъектом того, какими средствами и почему он произвел то или иное впечатление на партнера по общению. Понятие Р. возникло в философии и означало процесс размышления индивида о происходящем в его собственном сознании. Декарт отождествлял Р. со способностью индивида сосредоточиться на содержании своих мыслей, абстрагируясь от всего внешнего, телесного. Локк разделил ощущение и Р., трактуя ее как особый источник знания – внутренний опыт, в отличие от внешнего, основанного на свидетельствах органов чувств. Эта трактовка Р. стала главной аксиомой психологии интроспективной. В таких представлениях преломилась реальная способность человека к самоотчету об испытываемых им фактах сознания, самоанализу собственных состояний психических.Р. в психологии социальной выступает в форме осознания действующим субъектом – лицом или общностью – того, как они в действительности воспринимаются и оцениваются другими индивидами или общностями. Она – не просто знание или понимание субъектом самого себя, но и выяснение того, как другие знают и понимают " рефлектирующего", его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные представления. Когда содержанием последних выступает предмет деятельности совместной, развивается особая форма Р. – отношения предметно-реф­лек­сивные. В сложном процессе Р. даны, несколько позиций, характеризующих взаимное отображение субъектов: 1) сам субъект, каков он есть в действительности; 2) субъект, каким он видит самого себя; 3) субъект, каким он видится другому; 4) те же три позиции, но со стороны другого субъекта. Итак, Р. – это процесс удвоенного, зеркального взаимоотображения субъектов, содержанием коего выступает воспроизведение, воссоздание особенностей друг друга.

Речь – сложившаяся исторически в ходе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком, посредством языковых конструкций, создаваемых на базе определенных правил. Правила языкового конструирования имеют этноспецифические особенности, выражаемые в системе фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения на данном языке. В Р. представлены внешний, чувственный, а также внутренний смысловой аспекты. Из сигналов и знаков каждый партнер по общению вычерпывает их содержание. Иначе, в ходе общения речевого происходит непрерывное кодирование и раскодирование информации. Р. содержит процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или, в частном случае, для целей регуляции и контроля собственной деятельности (Р. внутренняя, Р. эгоцентрическая). Большинство отечественных психологов рассматривают Р. как деятельность речевую, выступающую или как целостный акт деятельности (если она имеет специфическую мотивацию, не реализуемую другими видами деятельности), или как действия речевые, включенные в неречевую деятельность. Структура деятельности речевой или действия речевого в принципе совпадает со структурой любого действия – содержит фазы ориентировки, планирования (в форме " внутреннего программирования"), реализации и контроля.Р. бывает активной, конструируемой каждый раз заново, и реактивной – цепочкой динамических речевых стереотипов. В условиях спонтанной Р. устной сознательный выбор и оценка используемых в ней языковых средств сведены к минимуму, тогда как в Р. письменной и в подготовленной Р. устной занимают значительное место. Различные виды Р. строятся по специфическим закономерностям: так, Р. разговорная допускает значительные отклонения от грамматической системы языка; особое место занимает логическая и тем более художественная Р. Почти у всех видов животных есть способы передачи информации, посредством коих можно сообщать об опасности, привлекать внимание потенциального брачного партнера или запрещать проникновение на свою территорию. Но эти сигналы всегда связаны с некоей сиюминутной ситуацией. По-видимому, ни одно животное, кроме человека, не способно передавать информацию, не относящуюся к текущему моменту.