Студопедия — Проявления инициативы в учебном процессе
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Проявления инициативы в учебном процессе






Причины пропуска занятий Проявляете ли вы инициативу в учебном процессе? Всего
Всегда (3) Иногда (2) Никогда (1)
Пропускаю только по уважительным причинам        
Пропускаю по собственной недисциплинированности        
Пропускаю, если нет учета посещаемости        
Пропускаю, если занятия проходят скучно        
Итого        

 

Здесь значения переменных — частоты причин пропуска занятий — соотнесены с ранговой шкалой степени инициативности студентов, значения которой меняются от категории «всегда» (которой присвоен ранг 3) до «никогда» (ранг 1). Учитывая, что общее число опрошенных (или число наблюдений) равно 283, то половина наблюдений составит 141. Это означает, что медиана для такой причины пропуска занятий как скука приходится на категорию с рангом 1 (никогда); для пропускающих по уважительным причинам и по собственной недисциплинированности — на категорию с рангом 3 (всегда); для тех, кто пользуется отсутствием контроля за посещаемостью — медиана приходится на категорию 2 (иногда).

Отметим, что при использовании для измерений порядкового уровня (от большего к меньшему или наоборот) методы описательной статистики более информативны, нежели для измерений номинального уровня. Для измерений порядкового уровня центральную тенденцию частотного распределения можно оценить как с помощью моды, так и с помощью медианы, а для измерений номинального уровня подходит только мода. Для измерений порядкового уровня разброс частотного распределения можно выявить с помощью дисперсии и среднеквадратического отклонения, тогда как для измерений номинального уровня разброс можно только «ощутить», просматривая все категории. Такова одна из причин, по которым измерения высокого уровня часто оказываются предпочтительнее по сравнению с измерениями более низкого уровня.

 

Тема 5. Интервальная и пропорциональная шкала: способы измерения и анализа.

Измерения интервального и пропорционального уровня редко анализируются с помощью прямого указания частот или процентных отношений. В отличие от номинальных или ранговых измерений, значения переменных, измеряемых с помощью интервальных шкал, изменяются непрерывно, они представляют собой численные величины, а не сами по себе категории, поэтому может реально существовать такое большое число различных наблюдаемых значений, что частоты и процентные отношения не в состоянии эффективно просуммировать данные. В самом деле, при измерении такой переменной как возраст, мы можем получить набор значений, ни одно из которых не будет повторять другого (если в нашем выборочном массиве не окажется какого-то количества респондентов, чьи даты рождения совпадают день в день). При измерении доходов также трудно рассчитывать, что суммы доходов различных респондентов или их семей будут совпадать до рублей и копеек. По этой причине значения таких переменных и размещают в тех или иных интервалах, размеры которых определяются исследовательским замыслом.

Критериями центральной тенденции для интервального и пропорционального уровней измерений выступают мода, медиана и среднее арифметическое. Среднее арифметическое представляет собой сумму значений переменной, поделенную на число значений. Общая формула для ее вычисления алгебраически выглядит следующим образом:

Х= ∑ Хi / N = (Х1 +Х2 + …Хi)/ N: (3.1)

где Хi – числовое значение i-й позиции,

N – Общее число наблюдений (объем выборки).

Это так называемая простая средняя арифметическая. Она вычисляется в том случае, когда группировка осуществляется по признаку, не имеющему собственных вариаций.

Рассмотрим вычисление средней арифметической величины на примере расчета средней посещаемости занятий в двух студенческих группах по данным проверок. Данные о посещаемости изложены в таблице 3.5. Сложив числа в правых колонках и разделив их на 4 (число проверок), мы получим, что средняя посещаемость занятий в группах составила:

Таблица 3.5







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 1289. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...

Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия