Проблематика наиболее часто встречаемых текстов ЕГЭ

Алгоритм действий при применении грелок для согревания новорожденного.

Цель:обеспечить нормальную температуру тела недоношенного новорождённого.

Оснащение:

• резиновые грелки - 3 шт.;
• вода 60 - 70ºС;
• пелёнки - 3 шт.;
• одеяло или тёплая пелёнка.
• часы;

Этапы	Обоснование
1. Объяснить маме (родственникам цель и ход проведения процедуры).	1. Обеспечение правильного ухода за ребёнком.
2. Подготовить необходимое оснащение.	2. Обеспечение чёткости выполнения процедуры.
3. Заполнить грелку горячей водой 60 - 70ºС на ½ или 2/3 объёма.	3. Сухое тепло усиливает кровообращение, способствует согреванию.
4. Вытеснить воздух из грелки, нажав на неё рукой, плотно закрыть пробкой.	4. Обеспечение безопасности пациента.
5. Опрокинуть грелку горловиной вниз и убедиться в её герметичности.	5. Предупреждение ожога кожи.
6. Аналогичным способом приготовить ещё 2 грелки.	6. Ребёнка необходимо обложить грелками с трёх сторон.
7. Обернуть каждую грелку пелёнкой, сложенной в 4 слоя.	7. Предупреждение местного перегревания, ожога кожи.
Выполнение процедуры
1. Уложить грелки на расстоянии примерно 10см от ребёнка, завёрнутого в пелёнки.	1. Обеспечение равномерного согревания тела ребёнка.
Этапы	Обоснование
Выполнение процедуры
1. положить грелки · одну на уровне стоп; · две другие - вдоль туловища с обеих сторон.
2. Накрыть ребёнка одеялом (температура воздуха под одеялом должна быть 28° - 30ºС).	1. Создание «тепловой зоны».
3. Смену воды в грелках проводить по мере её остывания, обязательно поочерёдно).	Предупреждение резкого перепада температуры окружающей среды.
Завершение процедуры
1. Вылить из грелок воду.	1. Обеспечение инфекционной безопасности.
2. Обработать наружную поверхность грелок дезинфицирующим раствором.	2. Обеспечение инфекционной безопасности.
3. Вымыть и просушить руки.	3. Обеспечение инфекционной безопасности.

 

Проблематика наиболее часто встречаемых текстов ЕГЭ

I Проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (Почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?)

2. Проблема роли детства в жизни человека (Почему детство - важнейший этап жизни человека?)

3. Проблема исторической памяти (Зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину?)

4. Проблема отчего дома любви и уважения к старшему поколению (Поче­му нельзя забывать отчий дом и родителей?)

5. Проблема оценки такого периода жизни человека как детство (Действи­тельно ли детство - «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении личности?)

6. Проблема нравственной прочности человека (Почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?)

7. Проблема развития и сохранения русского языка (Обогащается или пор­тится русский язык благодаря заимствованиям? Насколько опасно для существования русского языка употребление в речи людей уголовного жаргона, ненормативной лексики и т.п.?)

8. Проблема влияния человека на природу (Какова степень влияния чело­века на природу и в чем заключаются возможные последствия этого влияния?)

9. Проблема восприятия человеком природы как живой материи (Должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?)

10. Проблема несправедливости социального устройства общества (Естест­венно ли деление людей на богатых и нищих? Правильно ли устроено общество?)

11. Проблема отчужденности мира богатых и сытых от мира бедных и го­лодных (Думают ли богатые и сытые о тех. кто не может позволить себе есть досыта?)

12. Проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (Могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилием и не оз­лобиться?)

13. Проблема выбора профессии с учетом личных и общественных интере­сов (Могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?)

14. Проблема ответственности человека перед самим собой и обществом в целом за реализацию своих способностей (Должен ли человек отвечать перед обществом за реализацию своих способностей?)

15.Проблема свободы личности и ответственности человека перед общест­вом (Может ли человек быть свободным от общества, других людей. Ограничивает ли общество свободу человека?)

16 Проблема создания общества с таким устройством, чтобы эгоист или жестокий человек были вынуждены проявлять сострадание и великоду­шие (Возможно ли создание идеального общества?)

17 Проблема коммерциализации культуры (Что недопустимо в процессе коммерциализации культуры?)

18.Проблема человеческого равнодушия к судьбе другого человека (Всегда ли мы искренни и бескорыстны а проявлении своего интереса к окру­жающим? Не скрываются ли за формальным вниманием равнодушие и безразличие?)

19 Проблема жизненного выбора (Что важнее и нравственнее для человека в жизни: заботиться о том. чтобы выглядеть значительно, внушая уваже­ние своим видом» или быть индивидуальностью, хорошим специалистом и человеком?)

20, Проблема отцов и детей, поиска взаимопонимания взрослых и детей (Как эпоха влияет на взаимоотношения отцов и детей? Как научиться уважать взгляды друг друга?)

21 Проблема взаимоотношений между близкими людьми, проблема любви (Могут ли близкие отношения строиться на неуважении одного человека другим? Достоин ли любви человек, сам не способный любить?)

 

 

Примерный перечень произведении школьной программы с проблематикой, схожей с текстами ЕГЭ но русскому языку

 

 

I Проблема памяти о своих истоках, о своём детстве

 

1.	' Виктор Петрович Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гри­вой»		Изображение быта н жизни си­бирской деревни в предвоен­ные годы, понятие честности, доброты и долга.
2.	Лев Николаевич Толстой. По­весть «Детство»		Проявление чувств героя-ребенка, анализ собственных поступков.
3.	Лев Николаевич Толстой. По­весть «Юность»		формирование личности юно­го героя, его стремление к нравственному обновлению.
4.	Валентин Григорьевич Распу­тин. Повесть «Прощание с Матёрой»		Мир детства, отцов и дедов, который уходит безвозвратно со своими радостями и печа­лями.
2. Проблема роли детства в жизни человека (Почему детство — важнейший этап жизни человека?)
I.	Николай Алексеевич Некрасов Стихотворение «Крестьянские дети		Картины вольной жизни кре­стьянских детей и их раннее приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина.
2.	Иван Алексеевич Бунин. Рассказ «Цифры»		Сложность взаимопонимания детей и взрослых, необходи­мость этого взаимопонимания
3.	Юрии Павлович Казаков Рас­сказ «Тихое утро»		Взаимоотношения детей, взаи­мопомощь, взаимовыручка
	Денис Иванович Фонвизин. Пьеса «Недоросль»		Проблема воспитания истин­ного гражданина
5.	Александр Сергеевич Пушкин Роман «Капитанская дочка»		Воспитание Петруши Гринёва, его жизненный путь и наставления из отчего дома: «Береги честь смолоду»).
6.	Александр Сергеевич Пушкин, Роман «Евгений Онегин»»		Детство Евгения, детство Татьяны влияние воспитания и детских интересов на становление героев
7.	Николай Васильевич Гоголь. Поэма «Мертвые души»		Детские годы Чичикова, на­ставления отца и результат...
8.	Иван Александрович Гончаров. Роман "Обломов»		Воспитание Илюши Обломова и Андрея Штольца
3. Проблема исторической памяти (Зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину?)
1.	Николай Алексеевич Некрасов. Историческая поэма «Дедуш­ка»		Героизация декабристской те­мы поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.
2.	Николай Васильевич Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»		Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе и осво­бождение родной земли. Пат­риотический пафос повести
3.	Александр Трифонович Твардовский Поэма «Василий Тер­кин»		Своеобразие характера Васи­лия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гра­жданина, тащит пика родной страны.
4.	Михаил Александрович Шоло­хов, Рассказ «Судьба человека»	9,11	Судьба Родины я судьба чело­века. Обрат Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика.
5.	Лев Николаевич Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»		Образы исторических лично­стей в романе (Наполеон и Ку­тузов)
6. 7.	Анна Андреевна Ахматова. Поэма «Реквием»	II	Тема суда времени и историче­ской памяти.
	Марина Ивановна Цветаева. Стихотворение «Тоска по ро­дине! Давно...»	II	Равнодушие ко всему окру­жающему, если человек нахо­дится далеко от родных мест.
8.	Александр Исаевич Солжени­цын. Повесть «Одни день Ива­на Денисовича»	II	Историческая память важна и для того, чтобы не было по­добной нелепицы в будущем.
	Валентин Григорьевич Распу­тин. Повесть «Прощание с Ма­терой»		Народ, его история, его земля в повести.
4. Проблема отчего дама, любви и уважения к старшему поколению (Почему нельзя забывать отчий дом и родителей?)
I.	Александр Сергеевич Пушкин. Роман «Евгений Онегин»		Онегин относится к дяде с пренебрежением («когда же черт возьмёт тебя?»), а Татьяна со смирением и послушанием (вышла замуж по воле родите­лей).
1-	Иван Сергеевич Тургенев. Ро­ман «Отцы и дети».		Имели ли право так относиться к своим родителям Аркадий Кирсанов и Евгений Базаров?
3.	Лев Николаевич Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»		Переоценка ценностей Андре­ем Болконским
4.	Федор Михайлович Достоев­ский. Роман «Преступление и наказание»		Что стало последней каплей для Раскольникова, чтобы он решил пойти на преступление
5.	Валентин Григорьевич Распу­тин. Повесть «Последний срок»		Можно ли оправдать повеле­ние любимой дочери старухи Анны Танчоры?