Студопедия — Карта дефектолога
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Карта дефектолога






Общие сведения

 

Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________________________

Домашний адрес_______________________________________________________________

Направлен____________________________________________________________________

Дата поступления______________________________________________________________

 

Родители

Мать_________________________________________________________________________

Отец_________________________________________________________________________

 

Анамнез

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Поэтапный эпикриз

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Данные обследования специалистов

 

Год На начало года На конец года
     
     
     
     

 

Психолого-педагогическое обследование

 

Дата_________________________________________________________________________

Год обучения__________________________________________________________________

 

Цветовое обозначение уровней развития психических процессов

  • низкий уровень
  • ниже среднего
  • средний уровень
  • высокий уровень

 

Беседа:

представления о себе___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

семья______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

домашние и дикие животные____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

профессии_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

растения___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

времена года__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

Состояние психических процессов

 

Восприятие

Ø Методика: «Цветные кубики» (цвета)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Коробка форм» (формы)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Назови знакомые фигуры» (формы)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Включение в ряд» (величины)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Определи правою и левою сторону» (пространственная ориентировка в схеме собственного тела)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Положи верно» (пространственная ориентировка на листе бумаги)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ø Методика: «Что в мешочке» (целостность восприятия)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Разрезные картинки» (целостность восприятия)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Какие предметы спрятаны в рисунке» (целостность восприятия)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Внимание

Ø Методика: «Кто спрятался в лесу» (объем)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Найди отличия» (концентрация)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Найди и вычеркни» (устойчивость, переключение, распределение)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внимание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Память:

Ø Методика: «Десять слов» (слуховая)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Положи картинки в первоначальном порядке» (зрительная)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Повтори предложение» (смысловая)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Память _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Мышление

Ø Методика: «Классификация картинок по функциональному назначению» (классификация, обобщение по существенным признакам)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Группировка картинок по способу действия» (уровень наглядно-образного мышления)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «ССК» (причинно-следственные связи, анализ, синтез)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика «Нелепицы» (логическое рассуждение, закономерность окружающего)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø Методика: «Сравни предметы» (сходства и различия)

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мышление _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Воображение

Ø Методика: «Дорисуй до реального предмета»

задание____________________________________________________________________

условие задачи______________________________________________________________

помощь____________________________________________________________________

выполнение__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воображение ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Математика

Ø посчитай до 5___________________________________________________________

Ø отсчёт_________________________________________________________________

Ø сравни два множества_____________________________________________________

Ø уравнять двумя способами_________________________________________________

Ø покажи части суток_______________________________________________________

 

Продуктивные виды деятельности

 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Ø конструирование_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø рисование_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Эмоционально-волевая сфера

 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Игра

Ø дидактическая_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø сюжетно-ролевая_________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Ø подвижная___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø самостоятельная игровая деятельность___________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Заключение

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Заключение дефектолога

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная карта диагностического обследования за _______ учебный год

 

Уровни Восприятие Внимание Память Мышление Произвольное воображение Осведомлённость Знание основ арифметики Эмоционально-волевая сфера Моторика Речевая деятельность
Свойства предметов (цвет, форма, величина) Восприятие пространства Целостность восприятия Осмысленность восприятия Объем Устойчивость, концентрация Переключение Работоспособность Зрительная Слуховая Объём памяти Исключение, обобщения, группировка Сравнение Анализ, синтез Логическая грамотность Самостоятельность Представление о ближайшем окружении Представление об окружающем мире Счёт Сравнение чисел Арифметические действия Крупная Тонкая Звукопроизношение Фонематический слух Слоговая структура словарь Грамматический строй Связная речь
                                                               
                                                               
                                                               
                                                               
                                                               

 

 

Нулевой срез___________________________ Промежуточный срез_____________________________ Контрольный срез ___________________________________

 







Дата добавления: 2015-10-18; просмотров: 687. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Образование соседних чисел Фрагмент: Программная задача: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга...

Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

Потенциометрия. Потенциометрическое определение рН растворов Потенциометрия - это электрохимический метод иссле­дования и анализа веществ, основанный на зависимости равновесного электродного потенциала Е от активности (концентрации) определяемого вещества в исследуемом рас­творе...

Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...

Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия