Студопедия — ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Курс «Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта» – одна из профилирующих дисциплин в профессиональной подготовке будущего учителя -
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Курс «Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта» – одна из профилирующих дисциплин в профессиональной подготовке будущего учителя -






Курс «Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта» – одна из профилирующих дисциплин в профессиональной подготовке будущего учителя - олигофренопедагога. Программа составлена в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования 2010 года.

Деятельность учителя-олигофренопедагога должна быть направлена на изучение и оценку деятельностного потенциала ребенка, на его обучение, воспитание и развитие как субъекта образовательного процесса.

Программа ориентирована на субъект-субъектные отношения в учебно-воспитательном процессе, и, прежде всего, на субъектность ученика в воспитании. В связи с этим рассматриваются типы сотрудничества учителя и учащихся, условия демократизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса, проблемы экономического воспитания в рыночных условиях и общественно полезного производительного труда с перенесением акцентов на социально-экономическую деятельность учащихся.

В данном предмете используется тот уровень знаний, умений и навыков, который они получили ранее, для решения технологических задач, связанных с процессами изучения, обучения, воспитания и коррекции детей с интеллектуальными недостатками; осуществляется формирование необходимых профессиональных компетенций.

1.1.Цели и задачи дисциплины:

ЦЕЛЬ: подготовка студентов к обучению и воспитанию лиц с недостатками интеллектуального развития.

ЗАДАЧИ:

· укрепить гуманистическую тенденцию в отношениях будущих педагогов к лицам с ограниченными возможностями;

· вооружить студентов теоретическими знаниями о сущности умственной отсталости и системном характере детского недоразвития при различных ее формах, а также путях коррекции имеющихся отклонений;

· сформировать правильные представления о целях, задачах и содержании образования и воспитания детей с нарушением интеллекта, о системном характере развивающей образовательной среды как совокупности общих и специальных условий детского развития;

· ознакомить студентов с разнообразием форм организации образовательных систем и специальных педагогических технологий;

· обеспечить обучающихся умениями и навыками исследования и усвоения теоретических знаний и овладения профессиональной деятельностью;

· сформировать у студентов потребности к самосовершенствованию и мотивы осознанного и эффективного овладения основной профессионально-образовательной программой.

 

1.2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта» относится к циклу Б3-профессиональный цикл, В.03 вариативная часть.

При определении содержания и структуры данного курса учитывалась его системообразующая и интегрирующая роль в общей структуре профессиональной подготовки будущих специалистов. Ему предшествовало изучение студентами в профессиональном цикле таких курсов, как «Специальная педагогика» и «Специальная психология», и, следовательно, они знакомы с основными научными понятиями и категориями, знают цели, задачи педагогических систем общего и специального образования.

Прочное усвоение знаний по дисциплине «Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта» является необходимым условием дальнейшего успешного изучения таких дисциплин как «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта», «Методики преподавания», а также дисциплин по выбору студентов.


1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

профессиональных компетенций:

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

в области культурно-просветительской деятельности:

готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· общие и специальные задачи учреждений для детей с умственной отсталостью, пути и средства их осуществления, контингент детей, подлежащих обучению и воспитанию в каждом из специальных учреждений;

· особенности развития всех групп умственно отсталых школьников и их компенсаторные возможности; психолого-педагогические основы специального обучения и воспитания;

· пути и особенности реализации принципов обучения и воспитания в работе с умственно отсталыми детьми; содержание образования;

· пути, условия и особенности формирования знаний, умений и навыков у умственно отсталых школьников;

· требования к оборудованию и оснащению учебных кабинетов;

· совместные методы обучения и воспитания; пути их использования в специальных учреждениях;

· пути и средства дифференциации и индивидуализации учебного процесса;

· особенности организации и проведения самостоятельной работы учащихся;

· дидактические требования к уроку, типы и структура уроков; содержание и формы внеклассной работы;

· особенности классного коллектива, отдельных групп и приемы управления ими;

· особенности организации различных видов деятельности умственно отсталых школьников;

· пути и средства осуществления профессиональной ориентации и социальной адаптации школьников с отклонениями в психическом развитии;

· виды планирования учебно-воспитательной работы;

· сравнительный характер построения систем специального образования в разных общественно-политических, экономических условиях с учетом национальных особенностей;

Уметь:

· творчески реализовывать общие и специальные задачи изучения, обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта;

· осуществлять нравственное, эстетическое, трудовое воспитание с целью успешной социализации и трудовой адаптации учащихся;

· стимулировать положительное отношение школьников к учению, формировать у них положительные интересы и потребность в знаниях;

· оптимально применять и сочетать словесные, наглядные и практические, продуктивные и поисковые методы и приемы обучения;

· учить установлению причинно-следственных, связей и отношений между предметами и явлениями окружающей действительности;

· осуществлять индивидуальную программу обучения и воспитания каждого школьника в условиях классно-урочного обучения;

· применять технические средства обучения, рационально сочетать слово, наглядность и практическую деятельность: использовать элементы алгоритмизации, программированного и проблемного обучения;

· самостоятельно организовывать воспитательную работу, проводить внеклассные занятия;

· активизировать познавательную деятельность школьников, развивать мышление, речь, память, формировать учебные навыки;

· вносить коррективы в воспитательный процесс с учетом изменений, происходящих в экономической жизни страны;

· анализировать и давать оценку опыту работы педагогов, осуществлять его реконструкцию;

· осуществлять простейшие операции по эволюции педагогических процессов на основе моделирования, проектирования и программного управления;

· делать исторический сравнительный анализ систем специального образования, построенных на различных методологических и теоретических основаниях.

Владеть:

· методами психолого-педагогического изучения, обучения и воспитания детей в целях научно обоснованного индивидуального подхода к ним;

· методами руководства коллектива учащихся, формирования межличностных отношений в коллективе с учетом типологических особенностей детей;

· системным анализом процессов в конкретном учреждении и в специальном образовании региона;

· технологиями организации учебно-воспитательного процесса с учетом контингента детей;

· теоретическими и практическими основами моделирования и проектирования систем и управления.







Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 391. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Задержки и неисправности пистолета Макарова 1.Что может произойти при стрельбе из пистолета, если загрязнятся пазы на рамке...

Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1...

Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...

Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...

Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...

Дезинфекция предметов ухода, инструментов однократного и многократного использования   Дезинфекция изделий медицинского назначения проводится с целью уничтожения патогенных и условно-патогенных микроорганизмов - вирусов (в т...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия