ПИКТОГРАММА И ДРУГИЕ МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯНаиболее часто пиктограмму применяют в комплексе с другими нестандартизованными методами исследования мышления, поэтому соотнесение этих методик представляет особый интерес Основными аналитическими факторами во всех методиках этой группы являются факторы абстрактности, стандартности и адекватности Фактор уровня абстрактности. Это основной и наиболее изучаемый фактор Проблема состоит в градуировке и дискретной оценке абстрактности ответа испытуемого Дихотомическое деление "абстрактный — конкретный", трехуровневые схемы — "конкретный, функциональный, концептуальный", низкий, средний и высокий уровни общественности не отражают многообразия возможных вариантов 1 Ассоциации по созвучию Связь между понятиями устанавливается по созвучию слов, смысл понятия раскрывается через звучание слова, при выборе сим- вола подбирается созвучный слову предмет В рамках нормальной мыслительной деятельности данный тип ассоциаций может использоваться сознательно, с целью "подмены тезиса", на что указывал еще Аристотель Ассоциации по созвучию рассматривают в патологии как один из подвидов паралогического мышления 1 Образно-конкретный уровень Связь между понятиями устанавливается на основании общих, перцептивно определяемых свойств соответствующих предметов Смысл понятия раскрывается через перцептивные свойства соответствующего предмета Сюда же следует отнести обобщение по признаку общих структурных компонентов (яблоко и груша имеют косточки и черенок) В пиктограмме данный уровень представлен "фотографическими" образами, где испытуемый стремится к максимально детализированному, приближенному к перцептивной реальности изображению 3 Функциональный (антропоцентрический) уровень Связь между понятиями устанавливается на основании использования человеком соответствующих предметов, смысл понятия раскрывается через использование человеком данного предмета При выборе символа испытуемый обращается к ситуации, связанной с деятельностью человека, либо изображает реакцию человека на эмоциональное значение понятия Данный уровень в более широком понимании соответствует "орудийному" мышлению по Выготскому и Лурия Эгоцентрический уровень Здесь вместо человека вообще выступает сам испытуемый В остальном рассматриваемый уровень имеет все признаки функционального Эгоцентризм в данном случае — мотивационная характеристика, модифицирующая функциональный уровень В отличие от феномена эгоцентризма по Пиаже это не мышление для себя, а рассказ о себе, обращенный вовне Другие типы функциональных связей Речь идет о случаях, когда в функциональных связях вместо человека выступает какое-либо животное или предмет Именно редкость данного феномена заставляет нас привести пример "Между зерном и яйцом общее то, что курица клюет зерно и несет яйца" 4 Концептуальный уровень Выполнение задания сводится к той или иной логической операции в соответствии с законами логики Так, определение понятий осуществляется через род и видовое отличие, классификация проводится в соответствии с правилами деления понятий При выборе символа данному уровню приблизительно соответствуют атрибутивные образы, связанные с понятием по принципу "часть— целое" или "причина — следствие" 5 Метафорический уровень В основе этого уровня лежит аналогия, базирующаяся на образно-конкретных признаках либо на созвучии Метафорический уровень всегда связан с видоизменением значения одного из понятий за счет приписывания ему свойств другого Распространенными типами приписывания свойств являются анимизация и антропо-морфизация В широком смысле данный уровень соответствует, с одной стороны, художественному творчеству, с другой — приближается к архаическим типам мышления При выборе символа данному уровню соответствует метафорическая символика 6 Пространственно-символический уровень Данный уровень может быть выявлен лишь в методиках, связанных с раскрытием смысла понятия через графическую деятельность (пиктограммы, линеограммы) Речь идет о наиболее общих пространственных характеристиках зрительного компонента понятия, в понимании Р Арнхейма, таких, как направление, симметрия Данный уровень не следует смешивать с пустой символикой, которая имеет чисто внешнее сходство с пространственной и фактически не является продуктом мышления Фактор уровня стандартности. Этот фактор отражает частоту, с какой встречается тот или иной вариант выполнения методики среди психически здоровых испытуемых Диагностическое значение данного фактора выявлено при использовании теста Роршаха По уровню стандартности выделяют три группы решений Стандартные, банальные решения Их частота резко превышает частоту других вариантов Наличие таких решений предопределено легкостью, общедоступностью, имеющимся шаблоном выполнения того или иного задания Повторяющиеся варианты Их частота меньше, чем стандартных, однако и эти варианты закономерно встречаются у психически здоровых испытуемых Оригинальные решения Они могут быть как удачными, тач и неудачными Частота их очень мала (1 %) Чисто статистический, эмпирический характер данного фактора определяет, с одной стороны, условность выделения указанных подгрупп, с другой — зависимость стандартности тех или иных вариантов решения от культурных особенностей: Фактор правильности, адекватности. Каков бы ни был ответ испытуемого, экспериментатор всегда оценивает его как верный либо неверный, адекватный либо неадекватный Понятия правильности и адекватности часто употребляют как тождественные, отражающие оценку экспериментатора. Однако если "правильность—неправильность" отражает оценку на уровне содержания методики (т. е верно ли выполнено данное задание), то "адекватность— неадекватность"—это оценка на уровне диагностического критерия (т. е является ли данный вариант решения патологическим признаком) Несмотря на, очевидность данного тезиса, следует все же подчеркнуть, что ошибочное выполнение задания далеко не всегда является патопсихологическим симптомом. Оценка по признаку "верно — неверно" не представляет никаких затруднений тогда, когда методика связана с выполнением логических действий Значительно более сложной она является в ассоциативных пробах "Аналитические" факторы и методики обследования. Если фактор уровня абстрактности является общим для всех вербальных методик исследования мышления, то факторы стандартности и правильности как. бы конкурируют Чем легче оценка по уровню стандартности, тем меньшее значение имеет фактор правильности и наоборот. Для конкретных методик исследования мышления можно выделить следующие варианты соотношения статистических факторов 1. Факторы уровня абстрактности, стандартности, правильности не отделимы друг от друга, синкретичны Такой вариант имеет место в простых заданиях, направленных на выполнение логических действий. Так, ответ "между львом и собакой общее то, что это животные" будет концептуальным, стандартным и правильным. 2. Фактор уровня абстрактности совпадает с фактором правильности, а фактор стандартности выступает изолированно Этот вариант характерен для более сложных вариантов заданий, ориентированных на выполнение логических действий. Так, ответ "между яйцом и зерном общее то, что это зародыши" оценивается как концептуальный и правильный, однако он не является стандартным, встречаясь реже, например, ответа "между яйцом и зерном общее то, что человек употребляет их в пищу". 3. Фактор уровня абстрактности выступает изолированно, а фактор правильности совпадает с фактором стандартности. Этот вариант характерен для методик, имеющих специфическую направленность на изучение селективности, избирательности мышления (например, "исключение предметов"). 4. Все три фактора относительно не зависимы друг от друга. Примером является метод пиктограмм. Сохраняющуюся связь между факторами стандартности и правильности можно сформулировать следующим образом: все стандартные и повторяющиеся решения адекватны, хотя и не все правильны. Здесь особенно четко выступает терминологическое несовпадение понятий "правильный" и "адекватный". В целом выполнение задания, входящего в вербальную методику исследования мышления, может быть оценено лишь при комплексном анализе всех трех аналитических факторов. Диапазон чувствительности (валидность по содержанию) отражает многообразие вариантов выполнения методики, количество уровней обобщения, охватываемых при исследовании. По этой характеристике методики различаются весьма существенно. Так, при исследовании с помощью методики "силлогизмы" встречаются решения на концептуальном и редко на функциональном уровнях При исследовании с помощью пиктограммы можно получить образы, соответствующие всем уровням обобщения, при этом все варианты встречаются с достаточной частотой. Селективность ответа Под этой характеристикой понимается насколько легко поддается тот или иной вариант выполнения методики оценке по приведенным параметрам, насколько однозначна, надежна и независима от установок экспериментатора эта оценка Доступность ответа испытуемого для оценки базисная характеристика, определяющая в конечном счете как валидность, так и надежность методики. Чем больше диапазон чувствительности методики, тем труднее провести формализацию результата, ввести стандартизованную процедуру количественной оценки Вместе с тем эта задача, как показывает пример пиктограммы, почти всегда выполнима. В стандартизованные тесты исследования интеллекта вводятся в качестве субтестоа методики с небольшим диапазоном чувствительности и высокой селективностью ответа Это облегчает количественный анализ, но сужает возможность качественного Диагностическая ценность (валидность по критерию). Эта характеристика, учитывая направленность патопсихологического эксперимента, представляется наиболее ценной Она связана как с диапазоном чувствительности, так и с селективностью ответа, хотя эта связь не является жесткой При диагностике органического симптомокомплекса первенство принадлежит методикам с относительно небольшим диапазоном и высокой селективностью ответа, при диагностике диссоциативного симптомокомплекса, напротив,— методикам широкого диапазона. Дополнительные возможности представляет сочетанное применение методик обоих типов При этом более стабильные и надежные данные, получаемые при исследовании с помощью методик с высокой селективностью ответа, становятся "точкой отсчета", по отношению к которой оцениваются данные, полученные с помощью методик широкого диапазона, более подверженные влиянию мотивационных факторов и ситуационных переменных. Приложение 1 Регистрационный лист к методике "пиктограмма";
Сводная таблица данных пиктограммы ГС- Инд- Инд-Пс- Инд-С- М- Ат- Ст- Ориг+- Ориг- - К- К-Фт- К—Кф- Показатель адекватности (%)-
Шок ————————— Отказ —————————— Локальный —————————————— Употребление букв ——————————— Созвучие —————————————————— Выхолощенная символика———————— Недифференцируемость ———————— Фрагментация ——————————— Спонтанные разъяснения ————————————— Критика тестирования ——————————— Самокритика ——————————————— Обсуждение, разбор ————————— "Я так считаю" ———————————————— Стереотипия (изображения людей) —————————Ч: ЧД: Чд ——————————— Атипическая стереотипия ——————————— Персеверации ————————————— Единая система ——————————————————————————————————————— Графические характеристики: размер ——————— стабильность ——————————— Нажим ———————— стабильность, композиция ——————————————————— Схематизм ————————— нумерация ——————— пунктуация ——————————— Взятие в рамку ———————— Органический графический симптомокомплекс —— Приложение 2
|
