Методы исследования состояний и саморегуляции

33. САН — самочувствие, активность, настроение.

30 пар противоположных характеристик. Методика построена по типу семантического диффе­ренциала Осгуда.

34. Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности

Методика разработана на факультете психологии ЛГУ Н. А. Курганским и представляет собой модифицированный вариант методики САН. Оценивает такие психические состояния как "психическая активация", "интерес", "эмоциональный тонус", "напряжение" и "комфорт­ность" Содержит 20 пар противоположных характеристик.

35. Шкала психологического благополучия личности

Методика разработана К. Рифф и адаптирована Т. Д. Шевеленковой и П. П. Фесенко. Термин «психологическое благополучие личности» по своему смыслу и содержанию соотносится с экзистенциальным переживанием человеком отношения к собственной жизни и относится к проблеме позитивного психологического функционирования.

Адаптированная версия опросника содержит 84 утверждения, степень согласия с которыми испытуемый оценивает по 6-балльной шкале.

В результате обработки получаются оценки по 6 классическим шкалам: позитивные отношения с окружающими, автономия, управление средой, личностный рост, цели в жизни, самопринятие, а также в адаптированном варианте добавлены шкалы: баланс аффекта, осмысленность жизни, человек как открытая система.

Методика предназначена для исследования взрослых людей.

Приводятся статистические нормы отдельно для мужчин и женщин двух возрастных групп (20–35 лет и 35–55 лет).

В статье Л. А. Пергаменщика и Н. Н. Лепешинского приведена таблица перевода «сырых» оценок в стандартные — стены. Эти нормы получены на выборке военнослужащих-мужчин в возрасте от 17 до 26 лет.

36. Опросник определения нервно-психической устойчивости

Опросник разработан сотрудниками Ленинградской Военно-медицинской академии им. С. М. Кирова. Используется для оценки профессиональной пригодности человека к работе в ситуациях, требующих высокой нервно-психической устойчивости.

Опросник содержит 84 утверждения, на каждый из которых респондент должен ответить «да» или «нет». Опросник имеет две шкалы: шкалу лжи (высокие баллы свидетельствуют о невалидности ответов испытуемого) и шкалу нервно-психической устойчивости (высокие баллы свидетельствуют о высокой вероятности нервно-психических срывов).

Методика предназначена для обследования взрослых людей.

37. Анкета «Стрессонаполненность жизни»

Шкала с перечнем стрессогенных жизненных событий составлена американскими психологами Т. Х. Холмсом и Р. Х. Раге. Шкала содержит как негативные, так и позитивные события, степень стрессогеннсти каждого из которых оценивается баллами. Во многих книгах с методиками данная шкала ошибочно называется как методика диагностики стрессоустойчивости и социальной адаптации, хотя на самом деле она фиксирует именно наполненность жизни стрессогенными событиями.

Испытуемый должен отметить события, которые с ним происходили в течение последнего года. Общая сумма баллов по всем событиям, происходившим в жизни респондента, является мерой жизненных изменений, которая отражает уровень стресса и одновременно степень сопротивляемости стрессу.

Шкала предназначена для взрослых людей.

38. «Инвентаризация симптомов стресса»

Опросник содержит 20 утверждений, описывающих симптомы стресса. Обследуемый оценивает частоту проявления этих симптомов по 4-х балльной шкале (от «никогда» до «всегда»). В зависимости от суммы набранных баллов выносится заключение о выраженности стресса в жизни данного человека.

39. Шкала организационного стресса Мак-Лина

Опросник измеряет толерантность (стрессоустойчивость) к организационному стрессу. Толерантность связывается с умением общаться, адекватно оценивать ситуацию, без ущерба для своего здоровья и работоспособности, активно и интересно отдыхать, быстро восстанавливать свои силы. Шкала содержит 20 утверждений, которые обследуемый оценивает по 5-и балльной шкале.

Суммарный показатель по методике свидетельствует о предрасположенности к переживанию дистресса и различным стресс-синдромам. Помимо этого делается заключение о поведении предрасположенности к различным типам поведения в стрессе и риске коронарных заболеваний.

В методике также есть возможность оценить способность самопознания (когнитивность) обследуемого со стороны широты интересов, принятия ценностей других, гибкости поведения, активности и продуктивности.

40. Шкала психологического стресса PSM-25

Шкала разработана Lemyr, Tessier & Fillion во Франции и содержит 25 утверждений. Данная методика оценивает состояние человека и выявляет наличие стрессовых ощущений по соматическим, поведенческим и эмоциональным признакам по частоте проявления. В зависимости от суммарной оценки делается заключение об уровне стресса.

41. Шкала явной тревожности (CMAS)

Данная шкала содержит 53 вопроса, из которых 42 ориентированы на выявление различных показателей тревожности, а 11 — на диагностику тенденций ребенка давать социально желательные ответы. Варианты ответов: "верно", "неверно".

В результате обработки оценивается недостоверность ответов и тревожность. Имеются таблицы, для перевода балльной оценки тревожности в стены.

Методика предназначена для обследования детей от 8 до 12 лет; дети в 8-9 лет обследуются только индивидуально, с детьми 10-12 лет допускается групповая форма работы.

42. Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен

Является проективной методикой и позволяет определить индекс тревожности ребенка. Применяется для исследования детей 4-7 лет.

§ Стимульный материал для мальчиков и девочек (по 14 картинок). Методическое руково­дство по обработке и интерпретации результатов.

§ Шкала учебной тревожности

Методика разработана по принципу "Шкалы социально-ситуационной тревоги" Кондаша. Испытуемый оценивает не наличие у себя различных проявлений тревожности, определяет ситуацию, которая может вызвать у него тревогу.

Содержит 30 утверждений. Позволяет получить оценки: школьной тревожности, само­оценочной тревожности, межличностной тревожности.

Применяется для исследования подростков. Имеются указания по дифференциации уровней тревожности для школьников 9-11 классов.

43. ТШТФ — тест школьной тревожности Филлипса

Содержит 58 вопросов. Ответы испытуемых "да" — "нет". Шкалы: общая тревожность в школе, переживание социального стресса, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями.

• Бланк вопросника. Сводный бланк ответов. Профильный лист и заключение.

44. Многомерная оценка детской тревожности (МОДТ)

Данная методика является модификацией теста школьной тревожности Филипса, выполненной сотрудниками Санкт-Петербургского психоневрологического научно-исследовательского института им. В. М. Бехтерева. Опросник содержит 100 утверждений. Варианты ответов: "да", "нет".

В результате обработки тревожность оценивается по следующим 10 шкалам, позволяющим дать дифференцированную оценку тревожности: общая тревожность; тревога в отношениях со сверстниками; тревога, связанная с оценкой окружающих; тревога в отношениях с учителями; тревога в отношениях с родителями; тревога, связанная с успешностью в обучении; тревога, возникающая в ситуациях самовыражения; тревога, возникающая в ситуациях проверки знаний; снижение психической активности, обусловленное тревогой; повышенная вегетативная реактивность, обусловленная тревогой.

Опросник применим для обследования детей в возрасте от 7 до 18 лет.

Приводится психометрическая проверка методики.

45. Методика измерения подростковой и юношеской тревожности

Авторы методики измерения подростковой тревожности А. А. Хван и Ю. А. Зайцев. Разработаны два варианта опросника: для молодых людей подросткового (16 – 17 лет) и раннего юношеского (18 – 22 года) возрастов.

Методика представляет собой опросник, состоящий из 30 утверждений, описывающих различные ситуации из жизни подростка. Обследуемый должен оценить по 4-балльной шкале, насколько сильно описываемая ситуация вызывает у него тревогу.

В результате обработки могут быть получены оценки по следующим шкалам: общая тревожность, отношения со сверстниками, отношения с родителями, тревожность относительно будущего, самооценочная тревожность.

Приведена шкала перевода «сырых» быллов в стандартизованные оценки — стены.

46. Шкала Ч. Спилбергера – Ю. Ханина

Содержит 2 шкалы по 20 утверждений. Позволяет оценить ситуативную и личностную тревожность.

47. Личностная шкала проявлений тревоги Дж. Тейлор

В адаптации Т. А. Немчина содержит 50 утверждений. Общий балл по методике измеряет уровень тревожности.. Применяется для взрослых.

48. Методика для диагностики профессиональной (педагогической) и родительской тревожности.

Методика представлена в двух формах. Форма А содержит 39 утверждений и предназначена для оценки тревожности у педагогов; форма Б содержит40 утверждений и предназначена для оценки тревожности у родителей. Ответы испытуемых — 5-балльная оценка степени "похоже на меня".

В каждой форме можно получить оценки по следующим шкалам: форма А — общая тревожность, профессиональная тревожность и эмоциональное неблагополучие; форма Б — общая тревожность, родительская тревожность (у авторов она названа и для родителей профессиональной) эмоционального неблагополучия.

Имеются для перевода первичных оценок в стены, отдельно для педагогов, отцов и матерей.

49. Шкала депрессии

Содержит 29 утверждений. Общий балл по методике позволяет выявить наличие депрессии. Применяется для взрослых.

50. Дифференциальная диагностика депрессивных состояний Жмурова

Методика В. Жмурова позволяет дифференцировать шесть депрессивных состояний: апатию, гипотомию, дисфорию, растерянность, тревогу, страх.

Опросник содержит 44 группы утверждений (в каждую из них входит по 4 утверждения), характеризующих состояния человека. По общей сумме всех отмеченных вариантов ответов (сумма баллов) можно судить о степени выраженности состояния депрессии.

51. Дифференциальная диагностика депрессивных состояний Зунга

Опросник В Зунга содержит 20 утверждений, описывающих состояния человека, которые оцениваются по 4-балльной шкале. Общая сумма баллов позволяет определить выраженность депрессии.

Методика занимает 20-30 минут.

52. Опросник Джерсайлда

Содержит 37 утверждений. Состояние обследуемого оценивается по 9 шкалам: одиночество, бессмыс­ленность существования, свобода выбора (отношение к авторитету), половой конфликт, вра­ждебный настрой, расхождение между реальным и идеальнымЯ, свобода воли, безнадеж­ность, чувство неприкаянности.

Применяется для взрослых.

53. Цветовой тест М. Люшера: состояние активированности - заторможенности (ВК) и уровень психофизиологического дискомфорта (СО.

Существует опыт применения теста Люшера для диагностики состояния испытуемых, начиная с 3-летнего возраста.

54. Рельеф психического состояния личности

Методика разработана А. О. Прохоровым, исходя из представления об иерархической организации психического состояния и его основных составляющих. Методика позволяет изучить основные стороны психического состояния личности: психические процессы, физиологические реакции, переживания и поведение.

Опросник построен по типу семантического дифференциала и содержит 40 основных биполярных характеристик психического состояния, разделенных на четыре блока (структуры), каждый из которых имеет по 10 показателей, а именно: психические процессы (ощущения, чувствительность к внешним воздействиям; чёткость, осознанность восприятия; особенности представлений; память; мышление; воображение; речь; эмоциональные процессы; волевые процессы и внимание), физиологические реакции (температурные ощущения; состояние мышечного тонуса; координация движений; двигательная активность; сердечно-сосудистая система; проявления со стороны органов дыхания; состояние потоотделения; ощущения со стороны желудочно-кишечного тракта; состояние слизистой оболочки рта; окраска кожных покровов), переживания (радость-печаль; активность-пассивность переживаний; направленность переживаний; напряжение расслабление переживаний), поведение (пассивность, непоследовательность импульсивность, необдуманность, неуправляемость, неадекватность, расслабленность, неустойчивость, неуверенность, закрытость).

Ответы обследуемого человека оцениваются по 11-балльной шкале. На основании суммы баллов оценивается выраженность той или иной структуры состояния, а также выраженность каждого показателя. Результатыобработки отражаются графически в виде гистограмм или строится интегральный рельеф состояния.

55. Диагностика психического "выгорания"

Методика предложена А. А. Рукавишниковым и направлена на диагностику психического "выгорания".

Опросник содержит 72 утверждения. Варианты ответов: обычно, часто, редко, никогда.

Обработка результатов производится по трем шкалам: психоэмоциональное истощение, личностное отдаление и профессиональная мотивация, а также общая оценка психического "выгорания";.

Приведены нормативные таблицы для оценки уровня развития каждого из симптомов и общей оценки "выгорания".

56. Тест рисуночной ассоциации С. Розенцвейга

Проективный тест С. Розенцвейга предназначен для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности (фрустрирующих ситуаций).

Стимульный материал содержит 24 карточки с изображением фрустрирующих ситуаций. Задача испытуемого дать ответную фразу в каждой ситуации. Ответные реакции оцениваются по направлению: экстрапунитивные, интропунитивные, импунитивные, и по типу: препятственно-доминантные (с фиксацией на препятствии), самозащит­ные (с фиксацией на самозащите), необоходимо-упорствующие (с фиксацией на удовлетво­рении потребности), а также КГА - уровень адаптации субъекта к своему социальному ок­ружению.

Разработан детский вариант (6 лет – 13 лет); взрослый вариант и подростковый вариант.