Развитие познавательной деятельности

1. Кругозор:

а) представления о мире достаточно развернуты и конкретны, может рассказать о стране, городе, в котором живет, о животных, растениях, временах года;

2. Развитие речи:

а) речь содержательна, выразительна, грамматически правильна;

3. Развитие познавательной деятельности:

а) ребенок активен, любознателен, задания выполняет с интересом;

4. Сформированность интеллектуальных умений (анализа, сравнения, обобщения, установления закономерностей):

а) задания, требующие анализа, сравнения, обобщения и установления закономерных связей, выполняет со стимулирующей помощью взрослого;

5. Произвольность деятельности:

а) удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, преодолевает трудности в работе только при психологической поддержке;

6. Контроль деятельности:

а) частичное соответствие результатов усилий ребенка и поставленной цели, самостоятельно ребенок не может видеть это не полное соответствие;

7. Темп деятельности:

а) соответствие средним показателям возрастной группы;

8. Ученик умеет читать, писать, считать до 20 и обратно, считает до 200 десятками, решает сложные примеры (на сложение и вычитание в несколько действий), решает простые задачи.

Знает алфавит, пишет прописью. Бегло читает.

Знает где живет (адрес, город, область, страна, некоторые страны-соседи).

Вывод: Общая средняя оценка уровня развития познавательной деятельности выше среднего, средний (развитие большинства показателе оценивается первым уровнем).

4.Состояние здоровья:

Из разговора с мамой ученика, узнала, что особенностей развития не было.

Развивался ребенок своевременно. Вовремя сел, встал, пошел.

Первое слово в 1.8 лет. В 2.5 года уже разговаривал предложениями.

За прошедший год болел 4 раза. В целом, примерно 20 дней. Простуда.

Вывод: Группа здоровья ______I______

5.Трудности в школьной адаптации:

а) Трудности, связанные с организацией учебной деятельности.

б) Наблюдаемые признаки предрасположенности ребенка к нарушениям здоровья (соответствующее подчеркнуть): тревожность, высокая утомляемость, раздражительность, чрезмерная невнимательность, расторможенность, отвлекаемость, неусидчивость, заторможенность, обидчивость, плаксивость, упрямство, драчливость, агрессивность, двигательное беспокойство, головные боли, головокружение, плохой аппетит, навязчивые привычки, грызение ногтей и т.д.

Жалобы со стороны родителей (соответствующее подчеркнуть): чрезмерная усталость после школы, недосыпание, конфликтность, беспричинный подъем температуры, плохой аппетит, тошнота, укачивание в транспорте, непереносимость резких звуков, жары, духоты, холода, потливость, аллергические реакции, ночное недержание мочи, другие жалобы. Жалоб нет

Заключение.. По изучениям готовности к школе ребёнок находится на высоком уровне, т. е. хорошая психологическая и социальная готовность, высоко развита пространственная ориентация и т.д.

Следовательно, у учителя и родителей есть все возможности для дальнейшего развития и совершенствования общеучебных умений и навыков. Следует уделить внимание познавательной деятельности, а именно развитию кругозора ребёнка, развитию речи ребёнка т.к. данные навыки находятся на среднем уровне. На данном этапе очень важна работа родителей со своим ребенком. Важно, чтобы родители не предъявляли завышенные требования к ученику.

Необходимо, чтобы родители всячески оказывали поддержку и помощь в учебном процессе, не ругали малыша за плохие отметки, а вместе с ним пытались разобраться в его ошибках, что он сделал не так, чего не понял. Ребенок не должен бояться плохих оценок и последующего за них наказания, поскольку в дальнейшем он не все будит говорить родителям.

 

Задание 2. В процессе беседы с ребенком определите уровень адаптации ребенка к школе.

В процессе беседы с Новак А., по ответам ученика мы смогли выявить уровень адаптации к школе. Адаптация проходит на высоком уровне, а именно первоклассник положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно, учебный материал усваивает легко, так же легко овладевает программным материалом, решает усложненные задания, внимательно слушает указания, объяснения учителя, выполняет поручения без внешнего контроля, проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе, готовится ко всем урокам, общественные поручения выполняет охотно и добросовестно, занимает в классе благоприятное статусное положение.

 

І. Примерные вопросы по выявлению отношения ребенка к школе:

1. Ходил ли в детский сад? -Ходил.

2. Нравится ли тебе в школе? Что нравится? Почему? Что не нравится?

-Нравится. Учительница, класс, новые друзья, учебники.

3. Чем тебе нравилось больше всего заниматься до школы? почему?

-Гулять.

4. Что ты больше всего любишь делать? Что чаще всего делаешь дома?

- Помогаю папе. Хожу в магазин.

5. За что тебя хвалит учительница, мама, папа?

- За то, что я помогаю папе. За поведение.

6. За что ты чаще всего получаешь замечания от учительницы? Мамы? Папы?

- не получал еще.

7. Какие ты знаешь хорошие оценки, за что их ставят?

12, 11, 10. Ставят за поведение и за то, как ты учишься.

8. Хотел ли идти в школу? Почему?

- Хотел. Чтобы учиться.

9. На каких уроках интересней всего заниматься? Почему?

- На всех.

10. Какой урок тебе не нравится? Почему?

- Математика. Потому что нравится решать задачи.

11. Где тебе лучше – в детском саду или в школе?

- В школе.

12. Хотел бы ты вернуться в детский сад? Почему?

- Нет. В школе лучше.

13. Хотел бы ты, чтобы учитель приходил к тебе домой и занимался с тобой одним? Почему?

- Нет. В школе интереснее.

 

ІІ. Определение уровня адаптации ребенка к школе

Высокий уровень адаптации:

Средний уровень адаптации:

а) Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных реакций.

б) Понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно.

в) Усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи.

г) Сосредоточен и внимателен при выполнении заданий поручений, указаний взрослого, но при его контроле.

д) Бывает сосредоточен только в процессе, когда занят чем-то для него интересным.

е) Готовиться к урокам и выполняет домашнее задание почти всегда.

ж) Общественные поручения выполняет добросовестно.

з) Дружит со многими одноклассниками.