Зав. кафедрой ПиВМ
Д.В. Токарев
«___» _________ 2014 г.
I семестр 2012-2013 уч. год
«Неудовлетворительно» - от 0 до 50 баллов.
Преподаватель _________________ Шакуров И.Р.
Виды профессионально-ориентированной практики с разбивкой по
блокам
| Продолжи-тельность практики
| Кол-во зачётных единиц
| База практики
| Курс, семестр
|
Ориентировочный блок учебной практики (рассредоточенной)
| 1 неделя (для 1 адресной группы)
3 недели (для 2 адресной группы)
|
| ГБОУ СОШ города Москвы – сетевые партнеры
| 1 ППОМ-ПП-О-Д,
1 ППОМ-ЗПП-О-Д,
1 семестр
|
Формирующий блок учебной практики (рассредоточенной)
| 15 недель (для 1 адресной группы)
13 недель (для 2 адресной группы)
|
Смежные дисциплины по учебному плану:
|
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ
|
Ориентировочный блок учебной практики (рассредоточенной)
|
Наименование трудового действия
| Наименование
вида деятельности
| Форма отчетности
| Мин.
кол-во баллов
| Макс.
кол-во баллов
|
1.1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
| Наблюдение и фиксация поведенческих проявлений обучающихся в процессе учебных занятий и во внеурочной деятельности (сбор материалов для подготовки психолого-педагогической характеристики обучающегося)
| Материалы наблюдений
|
|
|
1.2. Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
| Наблюдение и фиксация психолого-педагогических технологий, используемых в работе с различным контингентом обучающихся
| Материалы наблюдений
|
|
|
2.2. Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
| Наблюдение и анализ организации и содержания деятельности по индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с обучающимися разных категорий
| Материалы наблюдений, отчет
|
|
|
Итого:
|
|
|
Формирующий блок учебной практики (рассредоточенной)
|
Наименование трудового действия
| Наименование
вида деятельности
| Форма отчетности
| Мин.
кол-во баллов
| Макс.
кол-во баллов
|
1.3. Оказание адресной помощи обучающимся
1.4. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
1.5. Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
1.7. Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
| Сбор материалов для подготовки аналитического отчета об организации индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий в образовательной организации
| Аналитический отчет
|
|
|
2.1. Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
| Изучение в процессе наблюдения особенностей учебной деятельности обучающихся:
- наблюдают и фиксируют способы обучения в процессе учебных занятий и внеурочной деятельности;
- анализируют индивидуальные особенности познавательной активности обучающихся, мотивы их учебной деятельности, наблюдают проявления субъектности в процессе учебной деятельности;
- изучают феноменологию усвоения знаний учащимися в процессе учебной деятельности
| Материалы наблюдений
|
|
|
2.3. Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
| Наблюдают и фиксируют формы организации образовательной деятельности.
Изучают и анализируют организацию и технологии планирования специализированного образовательного процесса с учетом специфики состава обучающихся.
Анализируют типовые специализированные программы для обучающихся с выдающимися способностями или особыми образовательными потребностями (по выбору студента)
| Материалы наблюдений
|
|
|
2.2. Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
| Анализ документации по разработке и реализации программ индивидуального развития обучающихся разных категорий
| Анализ документации
|
|
|
1.1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
| Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося
| Психолого-педагогическая характеристика обучающегося
|
|
|
1.2. Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
1.6. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программы индивидуального развития обучающегося
| Разработка и реализация программы индивидуального развития обучающегося
| программа индивидуального развития обучающегося
|
|
|
Итого:
|
|
|
Всего:
|
|
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
|
Наименование
вида деятельности
| Форма отчетности
| Мин.
кол-во баллов
| Макс.
кол-во баллов
|
Подготовить отчет по результатам проведения наблюдения «Различия в учебной деятельности обучающихся, обусловленные особенностями их познавательного развития»
| Отчет
|
|
|
Разработка специализированной программы для обучающихся с выдающимися способностями или особыми образовательными потребностями (по выбору студента)
| специализированная программа
|
|
|
Итого:
|
|
|
Всего:
|
|
|
| | | | | | | | | |