Студопедия — Методика. Переход от магнитных записей звуков, издававшихся в различ-ных поведенческих ситуациях капуцинами, к выборочным записям (монтажам)
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методика. Переход от магнитных записей звуков, издававшихся в различ-ных поведенческих ситуациях капуцинами, к выборочным записям (монтажам)






 

Переход от магнитных записей звуков, издававшихся в различ-ных поведенческих ситуациях капуцинами, к выборочным записям (монтажам), которые предъявлялись испытуемым, осуществляли с помощью перезаписи на магнитофон МЭЗ-28А. Исходной для этих монтажей являлась запись ста сорока звуков самца капуцина, кото-рые были разбиты на восемь типов; согласно ранее принятой клас-сификации, эти типы сигналов получили следующие наименования: ориентировочный, приветственный, призывный, оборонительный, угрозы, агрессии, пищевой длинный, пищевой короткий [Мальцев 1970; Гершуни, Мальцев 1970]. Было изготовлено два варианта мон-тажей, которые использовались при двух отличительных процеду-рах опознания их человеком. Эти монтажи воспроизводились на магнитофоне МЭЗ-28А и многократно прослушивались испытуемы-ми в условиях звукозаглушенной камеры. В качестве звукоизлучате-ля использовалась акустическая система 20АС-1 с рабочим диапазо-ном частот 40–18 000 Гц.

 

Первый монтаж для прослушивания наивными слушателями (сокращенно МНС-1) использовался для получения качественной оценки восприятия семи различных типов сигналов (в монтаже от-сутствовал сигнал угрозы). Этот монтаж содержал двадцать один сигнал — в среднем по три сигнала каждого типа. Сигналы одного типа следовали друг за другом с интервалами около трех секунд, тог-да как интервалы между группами сигналов одного типа составляли около десяти секунд. В процессе прослушивания МНС-1 испытуемые должны были дать характеристику каждого типа сигналов по опре-деленным критериям, а именно:

 

1) подобию с другими известными им звуками;

 

2) эмоциональному выражению;

 

3) звуковысотным и мелодическим особенностям;

 

4) фонетической транскрипции.

 

Для этой цели была использована группа слушателей (четырнад-цать человек), в которую входили фонетики, психоакустики, а также лица с музыкальным слухом. Каждый испытуемый должен был да-вать оценку не менее чем по двум критериям. Опытные сеансы, со-стоявшие из шести — восьми прослушиваний, производились до до-стижения стабильных характеристик.


  ...об эволюции  
Второй монтаж звуков (МНС-2) использовали для количествен-  
   
  ной оценки опознания сигналов восьми различных типов. В этот  
  монтаж входило шестьдесят четыре сигнала, по восемь сигналов  
  каждого типа, выбранных по таблице случайных чисел из исходно-  
  го набора. Последовательность сигналов на магнитной ленте была  
  также случайной, с интервалами около пяти секунд. Таким образом,  
  в монтаже МНС-2, в отличие от МНС-1, никаких сведений о делении  
  сигналов на группы не содержалось. Классификацию сигналов про-  
  изводили сами испытуемые, опираясь только на акустическое сход-  
  ство и различие сигналов. Для каждой классификационной группы  
  испытуемый должен был ввести кратное обозначение (характер обо-  
  значения не оговаривался) и присвоить его одной из восьми клавиш,  
  установленных на пульте испытуемого, которую он в дальнейшем  
  нажимал при появлении сигнала данной группы. Если испытуемый  
  не мог отнести какой-либо сигнал МНС-2 ни к одной из своих клас-  
  сификационных групп (их общее количество не должно было пре-  
  вышать восьми), он нажимал специальную, девятую клавишу не-  
  дифференцированного ответа. Для опытов с монтажом МНС-2 была  
  использована другая группа испытуемых — студенты медицинского  
  вуза (десять человек), не занимавшиеся когда-либо акустическими  
  измерениями. Опыты проводили несколько дней подряд (по четыре  
  прослушивания монтажа в день) до достижения стабильной класси-  
  фикации сигналов.  
  Поскольку при нажатии клавиш на пульте испытуемого с помо-  
  щью разработанного в лаборатории устройства на перфоленте ав-  
  томатически печатался порядковый номер нажатой клавиши, ре-  
  зультаты классификации получали в процессе опыта численное  
  представление и обрабатывались в дальнейшем на ЭВМ «Наири-3».  
  При обработке результатов оценивали величину соответствия клас-  
  сификации, даваемой испытуемыми, с типами сигналов, представ-  
  ленных в МНС-2. Для этого каждому из восьми этих типов при-  
  сваивали порядковый номер i (i = 1, 2,..., 8) и подсчитывали общее  
  число nij случаев, когда в процессе прослушивания при предъявле-  
  нии i -го типа была нажата клавиша с j -м номером (j = 1, 2,..., 9).  
  Каждое прослушивание испытуемым серии сигналов МНС-2 дава-  
  ло матрицу { nij } из семидесяти двух чисел, выражающую его теку-  
  щую классификацию сигналов. Кроме того, оценивали стабильность  
  классификации испытуемых в различные опытные дни, а также раз-  
  брос классификаций разных испытуемых. Для этого производили  
  дополнительный информационный анализ матриц { nij }, широко ис-  
  пользуемый в практике подобного рода психологических измерений  
  [Решлен 1966]. Вычисляли среднюю информацию I (i, j), восприни-  


Распознавание человеком разных типов звуковых сигналов…    
   
маемую испытуемым о разных типах сигналов за одно прослушива-  
ние МНС-2 (формула 1):    
I (i, j) = H (j) – Hi (j), (1)  

где H (j) — энтропия реакций испытуемого; Hi (j) — средняя услов-ная энтропия реакций испытуемого при условии предъявления i -го типа сигналов МНС-2.

 

Количество ni9 нажатий на клавишу, соответствующую недиф-ференцированному ответу, при вычислениях поровну распределя-ли между остальными клавишами. Очевидно, что при полном со-ответствии классификации испытуемого с типами сигналов МНС-2 I (i, j) = Hi (j) = 3 бита. Для определения разброса классификаций раз-ных испытуемых вычисляли коэффициент вариации СI (формула 2):

СI = σ I , (2)  
   
  Ī;    

где Ī — среднее значение I (i, j) для разных испытуемых; σ I — сред-нее квадратическое отклонение значений I (i, j) для разных испы-туемых.

 

 







Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 435. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ   Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...

Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...

Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры. 2. Исследовались не только человеческая...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия