Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - с. 3-203Источники для анализа «Медиапортрет МГУ» (по дате публикации) 1. Маргвелашвили Е. Сочинителям на заметку // Образование без границ. Study IN, март 2002, №3 2. Мацкявичене М. Тайна счастливых билетов // Труд от 21.03.2002 3. Студент всегда прав // КоммерсантЪ-Власть, №013 от 9.04.2002 4. Воронов С. Кем стать в XXI веке // Образование без границ. Study IN, апрель 2002, №4 5. Головина Е. Диплом за свой счет // Образование без границ. Study IN, апрель 2002, №4 6. Диканский Н. Ньютоны по $50 за штуку // Версты, №054 от 16.05.2002 7. Правило образования: деньги – диплом – деньги // Время новостей, №090 от 23.05.2002 8. Родионов // Версты от 25.05.2002 9. Савицкая Н. Дума о школьниках // Независимая газета от 20.06.2002 10. Болотов В. ЕГЭ бояться – в уз не ходить // Версты, №081 от 18.07.2002 11. Дзюба О. Идет, гудет реформы шум // Версты, №091 от 10.08.2002 12. Больше вузов – хороших и разных // Экономика России: XXI век, №7, август 2002 13. Юрфак МГУ подтвердил свою квалификацию. Выиграв суд у налоговиков // КоммерсантЪ-Daily, №165 от 13.09.2002 14. Высшее образование: что стоит за ценой // Экономика России: XXI век, №8, сентябрь 2002 15. Что может экспортировать Россия? // Экономика России: XXI век, №8, сентябрь 2002 16. Обухова Е. Ломоносов был бы рад // Время МН от 28.09.2002 17. Волкова Е. Отомрет ли коррупция в вузах // Экономика России: XXI век, №9, октябрь 2002 18. Садовничий В. Авторитет диплома – это авторитет знаний // Время МН от 9.10.2002 19. Савицкая Н. Драма нового стандарта// Независимая газета от 25.10.2002 20. Корнилов Л. Личное учебное меню // Время МН, №195 от 26.10.2002 21. Возрождение // Карьера, №087 от 11.11.2002 22. Основатель IKEA прокатился по России // Русский фокус, №039 от 11.11.2002 23. Малинецкий Г. Высшая мера для высшей школы // Независимая газета, №242 от 13.11.2002 24. Ревич Ю. Неприсоединившийся // Русский журнал от 18.11.2002 25. Соколов-Митрич Д. За Сашу Панакова и Машу Добренькову не дали даже пожизненного // Известия от 28.11.2002 26. Вы довольны своей школой? // КоммерсантЪ-Власть, №047 от 2.12.2002 27. Лесков С. Союз ректоров в смерти Фарадея не виноват // Известия от 6.12.2002 28. Преловская И. Не навреди! // Время МН от 7.12.2002 29. Анохин Д. В Академии наук заседает... // Вечерняя Москва, №232 от 16.12.2002 30. Как студенту все успеть, если в сутках 24 часа // Комсомольская правда, №230-п от 16.12.2002 31. «Спартак» – последнее прибежище студенческой сатиры // Россiя от 17.12.2002 32. Адамский А. Брестский мир // Время МН от 18.12.2002 33. Елисов А. В чьих руках десница Татианы? // Московский комсомолец от 19.12.2002 34. Шумков А. В МГУ создан факультет бизнеса // Независимая газета, №271 от 20.12.2002 35. Мироненко М. Полномочный представитель Президента России встретился со студентами МГУ, изучающими PR // Советник от 30.12.2002, №012 36. Известного программиста забили до смерти милиционеры // Московский комсомолец от 10.01.2003 37. 15 ведущих вузов России // Независимая газета от 17.01.2003 38. Гурвич В. Сбербанк и МГУ решили идти вместе // Время МН от 21.01.03 39. Хачатуров С. Не ждали – получите! // Время новостей от 24.01.2003 40. Козлов М. Почему Татьянин день – праздник студентов? // Известия от 24.01.2003 41. Богорова Е., Бирюлин С. Татьянин день – он лучший самый // Время МН от 25.01.03 42. Щербань Л. Тень Татьяны // Версты, №008 от 25.01.2003 43. Ларина Т. Итак, она звалась Татьяной // День, №016 от 25.01.2003 44. Садовничий В. Если бы автором реформы был я… // Экономика России: XXI век от 11.02.2003 45. Панкратова К. Коэффициент любви // Итоги от 11.02.2003 46. Филиппов В. МГУ и «Бауманка» не только для москвичей // Российская газета от 12.02.2003 47. Гритчин Н. Таланта в тесте не разглядишь // Известия от 21.02.2003 48. Ткаченко А. Демографическое образование и наука в новых российских условиях // Власть, №002 от 26.02.2003 49. Макаров А. Разум не кипит – он считает // Версты, №022 от 27.02.2003 50. Некипелова Е., Леденева Л. Русский студент на экспорт // Иностранец, №008 от 11.03.2003 Интернет-источники (информация заимствована в период февраль-апрель 2004 г.)
http://www.smi.ru http://www.public.ru http://www.sostav.ru http://www.pronline.ru http://www.russ.ru http://www.ug.ru/civicnet http://www.aif.ru http://www.kp.ru http://www.strana.ru http://www.lenta.ru http://www.utro.ru http://www.runet.ru http://www.gazeta.ru http://www.RusEnergy.com http://www.Solvay-pharma.ru http://www.connect.ru http://www.mn.ru/ http://www.kommersant.com/rus/daily.htm http://www.kommersant.ru/rus/money.htm http://www.hro.org/links/media.htm http://www.expert.ru http://www.izvestia.ru http://www.ng.ru http://www.mk.ru http://www.pravda.ru http://www.itogi.ru http://www.spiegel.de/archiv/ http://www.economics.ru http://www.gramota.ru http://aboutstudy.ru
[1] Вальский А. Как проводить маркетинговые исследования, чтобы не было мучительно дорого // Марктинговые коммуникации, 2003, №6(18) С. 42, 44 [2] Чумиков А.Н., Бочаров М.П. Связи с общественностью. Теория и практика. М., «Дело», 2003, С.67 [3] Гусев Д.Г., Матвейчев О.А., Хазеев Р.Р., Чернаков С.Ю. Указ.соч. С.25-26 [4] Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. М., “Nota bene”, 1999. С.33 [5] Pfannendoerfer G. Kommunikationsmanagement. Baden-Baden, “Nomos Verlagsgesellschaft”, 1995. C.11 [6] Коновалов А.И. PR как коммуникационный менеджмент, его роль в устойчивом развитии образования // http://www.study.ru 24.12.2003 [7] Самохин М.Ю., Самохина А.К., Карпова О.Е. "Бренды в образовании" // PR в образовании, http://www.pr-obr.narod.ru, 19.12.2003 [8] Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг" // http://mou.marketologi.ru, 24.12.2003 [9] Панкрухин А.П. Указ. соч. [10] Лукашенко М.А. Коммуникативное пространство системы образования // http://www.eoi.ru/seminars/marketing_articles_55.php, 20.12.2003 [11] Ермоленко И. Специфика осуществления PR-деятельности в сфере платного образования // http://www.pr-club.com/PR_Lib/Ermolenko.shtml, 24.02.2004 [12] Чумиков А.Н., Бочаров М.П. Связи с общественностью. Теория и практика. М., «Дело», 2003, С.18 [13] Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общество, культура / Пер. с англ. Под науч. ред. Шкаратана О.И. М., 2000. С.402 [14] Волкогонова О.Д., Панина Е.М., Малов А.И. Идеалы современной вузовской молодежи // Высшее образование в России, 2002, №6. С.109, 119 [15] Дибб С., Симкин Л., Брэдли Д. Практическое руководство по маркетинговому планированию, СПб.: Питер, 2001. С.67 [16] Чумиков А.Н., Бочаров М.П. Указ.соч., 2003, С.222-223 [17] Тертычный А. Заголовок – слово главное // Журналист, 2004, №1, С.80-81 [18] Тарасов А.Н. Затмение. Не по Антониони (Студенческие беспорядки и mass media: исследование одного явления) // Полис, 1997, №6. С.87-89 [19] Хлопаева Н.А. Российская Конституция накануне 10-летнего юбилея: информационный рейтинг и оптимизация восприятия // февраль 2004 г., http://www.pressclub.host.ru/PR_Lib/Hlopaeva.doc
Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - с. 3-203
Оглавление ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СУРДОПСИХОЛОГИИ 1.1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ СУРДОПСИХОЛОГИИ Причины нарушений слуха 1.2. СУРДОПСИХОЛОГИЯ В РОССИИ (Краткий исторический обзор) Вопросы и задания: Рекомендуемая литература 1.3. МЕТОДЫ СУРДОПСИХОЛОГИИ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 1.4. ПРОБЛЕМА КОМПЕНСАЦИИ ГЛУХОТЫ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 1.5. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Вопросы и задания Рекомендуемая литература ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 2.1. ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 2.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 2.3. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 2.4. ОСОБЕННОСТИ ВООБРАЖЕНИЯ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 2.5. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 2.6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧИ Вопросы и задания Рекомендуемая литература ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ЛЮДЕЙ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ СЛУХА 3.1. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА Вопросы и задания Рекомендуемая литература 3.2. РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 3.3. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Вопросы и задания Рекомендуемая литература 3.4. РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Вопросы и задания Рекомендуемая литература ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4.1. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ И ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 4.2. ОСОБЕННОСТИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 4.3. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Вопросы и задания Рекомендуемая литература 4.4. ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Вопросы и задания Рекомендуемая литература ГЛАВА 5. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЮДЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В АМЕРИКАНСКОЙ СУРДОПСИХОЛОГИИ 5.1. СУРДОПСИХОЛОГИЯ В США (Исторический экскурс) 5.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНЫХ НАВЫКОВ И АКАДЕМИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ 5.3. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ 5.4. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛЮДЕЙ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ СЛУХА Психологические исследования самооценки Вопросы и задания Использованная литература ГЛАВА 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Вопросы и задания Рекомендуемая литература ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ФРАГМЕНТЫ ИЗ РАБОТ ВЕДУЩИХ СУРДОПСИХОЛОГОВ И. М. Соловьев. ВОСПРИЯТИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. РОЛЬ СЛУХА В ЭТОМ ПРОЦЕССЕ Ф.Ф.Рау. О ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВАХ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ У ГЛУХИХ ДЕТЕЙ Ж.И.Шиф. РОЛЬ РЕЧИ В РАЗВИТИИ НАГЛЯДНЫХ ОБОБЩЕНИЙ ЦВЕТА О ЗНАЧЕНИЯХ СЛОВ У ГЛУХИХ ДЕТЕЙ, НАЧИНАЮЩИХ ОВЛАДЕВАТЬ РЕЧЬЮ А. В. Запорожец. РОЛЬ ЭЛЕМЕНТОВ ПРАКТИКИ И РЕЧИ В РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ Выводы А. А. Катаева. РАЗВИТИЕ НАГЛЯДНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И ИНТЕЛЛЕКТА Т. В. Розанова. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ У ГЛУХИХ ДЕТЕЙ Пьер Олерон. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ГЛУХОГО РЕБЕНКА Умственное развитие Восприятие и память Общение А.А.Венгер, Г.Л.Выгодская, Э.И.Леонгард. ОТБОР ДЕТЕЙ В СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДОШКОЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ Развитие игры Поведение Л.И.Тигранова. ОБУЧАЕМОСТЬ КАК УСЛОВИЕ И ПОКАЗАТЕЛЬ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕБЕНКА ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ Прогноз развития. Рекомендации РЕКОМЕНДАЦИИ К СОСТАВЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕБЕНКА РЕКОМЕНДАЦИИ К СОСТАВЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА (ГРУППЫ) МЕТОДИКИ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Исследование свойств внимания Исследование образной памяти ПОДГОТОВКА ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА К ТРУДОУСТРОЙСТВУ
|
