Кириллица, использовавшаяся в древнерусском языке 46 страницаРр Р [<кириллич. Р «рцы» <др.-греч.Р ро]. 18-я буква русского алфавита. РÉМА [др.-греч ρήμα слово, изречение] (ядро высказывания, новое, психологический предикат). Выделенная часть предложения при актуальном членении: сейчас | я пойду домой || «сейчас» – это рема. РАВНОВЕСНАЯ ЯЗЫКОВАЯ СИТУАЦИЯ. Языковая ситуация, при которой языки-компоненты характеризуются одинаковой функциональной мощностью. РАВНОМЕРНОСТЬ СЛОГА в риторике: применение в речи синтаксических конструкций, примерно равных по объему и степени сложности. РАВНОПРАВИЕ ЯЗЫКОВ. 1. Законодательно закрепленный правовой статус языков в многоязычном сообществе, уравнивающий их использование в регламентируемых сферах общения. 2. Законодательно закрепленные языковые права граждан на использование и развитие их этнических языков, используемых в регламентируемых сферах общения при том, что функциональный статус этих языков ограничивает их использование. 3. Фактическое равенство языков, которые характеризуются одинаковым функциональным развитием, что в пределах одного и того же сообщества встречается редко. РАДИКСОИДЫ. Связанные корни. РАЗВЕРНУТЫЙ ВЫВОД в риторике: разновидность вывода, содержащего основную аргументацию будущего выступления и побуждение к дальнейшему обсуждению проблемы. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Одно из основных направлений развития речи учащихся на уроках русского языка в школе, наряду с такими направлениями, как: обогащение словаря учащихся, формирование грамматического строя устной и письменной речи обучаемых. Система работы по развитию связной речи учащихся основной и средней школы нацелена на обучение изложениям и сочинениям разных видов и жанров. РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА. 1) Любые изменения, происходящие в языке (например, развитие суффикса из самостоятельного слова); 2) изменения, которые ведут к совершенствованию выразительных средств языка в целях приспособления языка к растущим потребностям общества. Различают два типа изменений: 1) относительные (фонетические изменения, задача которых – ликвидация участков напряжения); 2) абсолютное развитие языка. Развитие языка происходит одновременно по линии абсолютного и относительного прогресса. Развитый язык. Язык, соответствующий определенному уровню развития духовной культуры народа – носителя языка, литературный нормированный язык, имеющий разветвленную систему функциональных стилей. РАЗГОВОР КАК ЖАНР РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ реализует как кооперативную, так и некооперативную стратегию. В культуре речи по целям общения выделяют следующие разновидности разговора: а) информативный; б) предписывающий разговор (просьбы, приказы, требования, советы, рекомендации, убеждения в чем-либо); в) разговоры, направленные на выяснение межличностных отношений (конфликты, ссоры, упреки, обвинения). РАЗГОВОРНАЯ ЛЕКСИКА. Слова с разговорной стилистической окраской, выделяющиеся на фоне нейтральной и книжной лексики: здоровяк, добряк, болтун, летучка, плутовка, чертовка, дворняга. Разговорные слова подобного типа допустимы в известных пределах в литературной речи, их вводят в книжно-письменную речь. Собственно разговорная лексика не нарушает норм литературного языка, между тем как просторечные элементы, вбираемые разговорным стилем, нарушают нормы кодифицированного языка. При этом необходимо различать негрубую просторечную лексику (белиберда, кормежка, пустомеля) и грубо-просторечную лексику (вульгаризмы), недопустимую в литературной речи: брехня, рыло, шпана. Злоупотребление разговорной лексикой в книжных стилях нарушает уместность речи, ее коммуникативную целесообразность. Кроме того, пересыщение текста Р.л. разрушает речевую системность того или иного функционального стиля.
этом надо различать устную форму литературного языка и разговорный стиль с его особой речевой системностью. Основная функция разговорной речи – коммуникативная (функция общения). Задачи разговорной речи заключаются в том, чтобы войти в контакт с собеседником, в наиболее адекватной форме передать свое мнение, отношение к предмету речи, информацию о действительности. Разговорная речь отличается непринужденностью, чувственной конкретностью, эмоционально-оценочной информативностью. Ей присущи такие стилевые черты, как: 1) эллиптичность (пропуск звуков, частей слова, слов, частей предложения, которые можно легко восстановить в тексте); 2) прерывистость и непоследовательность речи с логической точки зрения. В разговорной речи применяется набор языковых средств, в целом тяготеющий к нелитературной стихии. Например, непринужденность разговорной речи выражают сле- дующие языковые средства: бытовая лексика, глагольные и отрицательные предложения, обращения, прямая речь и др. Эмоционально-оценочную информативность и связанные с ней структурные свойства (эллиптичность, прерывистость и непоследовательность речи с логической точки зрения) отражают следующие языковые особенности: неполное произношение звуков и слогов, словообразовательные типы с разговорными суффиксами: -к-, -ик, -ун, - яг(а), -ятин(а); редупликация с целью экспрессии (огромный - огромный), «несклонение» первой части сос- тавных имен и числительных, высокая частотность предложений с неопределенной формой глагола и т.п. РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ (разговорно-бытовой, разговорно-обиходный, стиль повседневного общения). Один из функциональных стилей, используемый в неофициальной сфере общения; не требует для своего применения специального обучения. Р.с. овладевают с раннего детства. Ярче всего специфика Р.с. проявляется в непринужденном общении. Р.с. используется: 1) в разговорной устной речи; 2) в ее стилизации в письменных художественных текстах; 3) в бытовых письмах; 4) в системе Интернет; 5) в дневниковых записях. Е.А. Земская, Е.Н. Ширяев считают Р.с. особым языком, а не одним из функциональных стилей. Е.А. Лаптева отмечает черты разговорной речи в любой устной форме речи. Она противопоставляет устную и письменную разновидность литературного языка в целом. Основные черты разговорного стиля, не вызывающие споров: 1) Р.с. усваивается с детства; 2) Р.с. используется в персонально адресованном общении, при стилизации общения в художественной литературе, в СМИ; 3) Р.с. выполняет прежде всего функцию общения, все остальные функции отходят на задний план; 4) Р.с. характеризуется наибольшей свободой в выражении мыслей и чувств; 5) нормы Р.с. носят узуальный характер; 6) в Р.с. велика доля окказиональной и персонально-личностной составляющей, наряду с широким использованием в Р.с. стереотипных оборотов. В Р.с. передаются не только мысли, но и чувства: в нем широко используется эмоциональная лексика, восклицательные предложения, в художественных текстах при стилизации Р.с. – сегментированные, парцеллированные конструкции, в пунктуации – тире, многоточие. Релевантными для Р.с. являются: 1) отсутствие книжной лексики; 2) свобода выражения; 3) преобладание неосложненных предложений, простых предлогов и союзов, широкое использование местоимений и частиц. РАЗДЕЛЕНИЕ в риторике: 1) фигура выделения, основанная на развертывании родового понятия в ряд видовых; 2) состав предмета и последовательность изложения, позволяющие охватить содержание высказывания или его части; существуют два вида разделения: а) разделение понятия и б) разделение предмета речи. РАЗДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ в риторике: логическая операция, в основе которой лежат объем понятия и его содержание; Р.п. основывается на избираемом признаке, в связи с чем, классификация имеет относительный характер; Р.п. должно быть: 1) исчерпывающим, т.е. содержать необходимый состав частей; 2) минимальным, т.е. не содержать лишних членов; 3) различенным, т.е. не содержать повторов равнозначных элементов; 4) непрерывным, т.е. не содержать пропусков в отношениях «род/вид» и «часть/целое»; 5) последовательным – порядок перечисления должен соответствовать порядку изложения; 6) умеренным, т.е. содержать не более пяти-семи элементов, такое их число, которое может быть охвачено сразу и удерживаться в памяти. РАЗДЕЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА в риторике: вид не перечисления, исходящий из целесообразности и порядка изложения, основанный на конкретном содержании высказывания; Р.п. отражает в формулировках основное содержание делимого материала; элементы деления желательно повторять в ходе изложения.
РАЗЛИЧЕНИЕ в риторике: фигура выделения, состоящая в последовательном противопоставлении слов, которые, получая синонимические и антонимические значения, образуют смысловые ряды. РАЗМЫВАНИЕ НОРМ ЯЗЫКА. Процесс развития языковой вариативности, когда нормативный для того или иного идиома вариант начинает нерегулярно употребляться. Размывание норм языка возникает в результате значительных социальных изменений в обществе: демократизации, в том числе, и языковых средств, развития интеграционных процессов, межэтнических контактов, распространения новых коммуникационных технологий, формирования информационного общества. РАЗМЫШЛЕНИЕ. Один из видов (жанров) рассуждения, в котором можно отметить обращенность автора речи к читателю или слушателю, связанную с желанием разобраться в ряде проблемных вопросов, до конца понять не только особенности предмета размышления, но и свои мысли, чувства. Все это обусловливает частотность рассуждений-размышлений в художественных произведениях, в публицистической литературе, в дискуссионных научных сочинениях. Как правило, в экспозиции автор речи подводит читателя к проблемному вопросу, затем следует ряд проблемных вопросов и ответов на них. Завершается размышление выводами. Разновидности когнитивной функции, ориентированной на мышление. 1) Функция развития мысли; 2) аккумулятивная ф.; 3) отражательно-познавательная ф.; 4) этнокультурная (национально-культурная) функция. Разновидности коммуникативной функции. Информативная, эмотивная, прагматическая, метаязыковая, фатическая, эстетическая функции. РАЗНОВИДНОСТИ МЕТОНИМИИ, включающие соотношения: 1) материал – изделие: СЕРЕБРО. 1. Драгоценный металл белого цвета. 2. Изделия из серебра; 2) действие – цель действия: ПЕРЕЖАРИТЬ. 1. Пожарить все. 2. Довести до негодности в результате действия, названного глаголом жарить; 3) процесс – результат: ЛИТЬЕ. 1. Процесс изготовления жидкого металла. 2. Металлические изделия, полученные в процессе литья; 4) действие – место: ЗИМОВКА. 1. Процесс, проживание где-либо зимой. 2. Помещение, где зимуют. Особая разновидность метонимии – конверсивная связь значений слов: НАЕМЩИК. 1. Тот, кто нанимает. РАЗНОВИДНОСТИ НАУЧНОЙ СТАТЬИ КАК ЖАНРА: 1) проблемно-постановочная статья; 2) статья – сообщение о результатах научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ; 3) собственно-научная или научно-техническая статья, в которой подробно излагаются основные результаты исследования; 4) историко-научная обзорная статья; 5) дискуссионная или полемическая статья; 6) научно-популярная статья; 7) рекламная статья. РАЗНОВИДНОСТИ НЕПОЛНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ: 1) структурно полные, но семантически неполные предложения; 2) структурно и семантически неполные предложения; 3) семантически полные, но структурно неполные предложения. РАЗНОВИДНОСТИ НОМИНАТИВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ: 1) бытийные; 2) указательно-побудительные; 3) побудительно-пожелательные; 4) оценочно-бытийные; 5) собственно-назыв-ные; 6) именительный представления («изолированный номинатив»). РАЗНОВИДНОСТИ РЕЦЕНЗИИ как жанра научной литературы: 1) рецензия – научный отзыв; 2) рецензия – аннотация; 3) рецензия – рекомендация. РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ. Глаголы, в составе окончаний которых могут быть РАЗОБЛАЧЕНИЕ в риторике: один из топов опровержения, показывающий несостоятельность оппонента и побуждающий аудиторию к разрыву с ним; риторика не рекомендует прибегать к разоблачениям, поскольку разоблачение приводит к разрушению общественных связей. РАЗРЕШАЮЩИЕ СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СЛУХА. Человек различает звуки в диапазоне от 16 до 20000 Гц. Более низкие или более высокие звуки человек не воспринимает. Человек способен отличить один звук от другого, если разница между ними не меньше полутона. Предел скорости говорения – 50 мс, что составляет длительность одного звука. Разрешающий механизм языка. См.: открытость. РАЗРУШЕНИЕ ЯЗЫКА. Исчезновение из реального употребления большого количества грамматических форм, что приводит к полной или частичной утрате возможностей языкового моделирования.
РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ: 1) качественные; 2) относительные прилагательные; 3) притяжательные прилагательные. РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ПО СООТНОШЕНИЮ С ДРУГИМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ: 1) местоимения-существительные; 2) местоимения-прилагательные; 3) местоимения-числи-тельные; 4) местоимения – порядковые числительные; 5) местоимения-наречия; 6) местоимения – слова категории состояния. РАЗРЯДЫ НАРЕЧИЙ. По общей семантике выделяются два разряда: 1) определительный и 2) обстоятельственный. Определительный разряд включает наречия, обозначающие качества, способ действия, интенсивность проявления признака. В границах определительного разряда выделяются: 1) наречия образа действия со значением качества: быстро, весело, четко; 2) сравнения: по-медвежьи, ежиком; 3) интенсивности признака: слишком, очень, чуть-чуть; 4) кратности: дважды, трижды. Обстоятельственный разряд включает: 1) наречия места: внизу, вверху; 2) наречия времени: давно, завтра; 3) наречия причины: сгоряча, с радости; 4) наречия цели: нарочно, назло; 5) наречия совместимости: втроем, вместе и др. РАЗРЯДЫ ПРЕДЛОГОВ: 1) предлоги с пространственным и временным значением: в, РАЗРЯДЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ПО СТРУКТУРЕ: простые, сложные, составные. Разум, интеллект, ум. Ключевое понятие когнитивной науки, которая и определяется как наука о человеческом разуме. Понятие «разум» не имеет общепринятого определения. Феномен разума изучается в когнитивной науке в системе разных оппозиций: разума и созерцания, разума и сознания, души и тела, разума и мозга и т.п. Все они подчеркивают какой-либо важный аспект деятельности разума (ментальной деятельности) и особые области существования и функционирования интеллекта, но единой теории разума все же до сих пор не создано (Куб- РАЗЪЕДИНЯЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ЯЗЫКА. Одна из четырех основных этносоциальных функций, наряду с интегрирующей, консолидирующей и символической, выделенных Л.Б. Никольским, проявляющаяся в том, что язык выступает в роли одного из факторов центробежной тенденции в этническом развитии, в результате которой этнические общности, в свое время стихийно вовлекшиеся в состав более крупной этнической единицы, стремятся к определению, выдвигая требования создания административно-территориального образования, выдвигая требования официального признания их языка, который в данном случае используется как средство социальной и политической дезинтеграции общества, противопоставляется другим языкам как отличительный признак этнической или этнополитической общности. РАРИТИВ. Одна из разновидностей итератива, обозначающая воспроизведение ситуации с периодичностью ниже нормальной, совершаемой изредка, время от времени. РАСПИСКА. Вид текста, используемого в официально-деловом стиле, имеющего жесткую, регламентированную структуру. РАСПОЛОЖЕНИЕ в риторике: создание высказывания на уровне композиции. РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Тип двусоставных или односоставных предложений, выделяемых по наличию в них второстепенных членов предложения. Р.п. содержит хотя бы один второстепенный член: Вдруг раздался звонок. Максимальное число второстепенных членов в Р.п. не ограничено. РАССКАЗ. Жанр речевого общения, разговорной речи; в нем [жанре] преобладает монологическая форма речи внутри диалога или полилога; стратегическая линия общения – солидарность, согласие, кооперация, «разрешение» одному их участников общения реализовать свою коммуникативную интенцию, которая сводится к информации о событиях, фактах, произошедших с рассказчиком или кем-либо; характерная черта рассказа – целостность передаваемой информации, связность фрагментов; рассказчик выступает в роли автора. РАССКАЗ О КНИГАХ. Один из видов творческих работ, в отличие от отзыва и рецензии, ориентированный на обучение рассказу о том, при каких обстоятельствах автору удалось прочитать ту или иную книгу, как она повлияла на него, как он снова и снова возвращался к ней, какие поступки он совершил под влиянием книг и т.п. РАССКАЗ О СВОИХ ЗАНЯТИЯХ В ШКОЛЕ И ДОМА. Один из видов творческих работ. Зачастую ученики просто перечисляют все, чем занимаются в школе и дома – это распространенная ошибка. Между тем рассказ о своих занятиях в школе и дома предполагает описание одного или двух-трех эпизодов в их развитии, динамике. Начинается рассказ, развивается действие, достигая своего апогея, а затем – радостный или трагический финал, или вообще никакой, а тем самым еще более неожиданный.
РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ. Один из видов творческих работ. Его нельзя смешивать с описанием картины. Если в описании представлено то, что мы видим, воспринимаем непосредственно, то в рассказе видимое на картине может быть или завязкой, или кульминацией, или развязкой, или одним из моментов развязывающего действия. В любом случае на картине изображен один момент, все остальное, находящееся за пределами картины, домысливается учеником по законам логики. И все же надо иметь в виду, что в самом содержании картины и прошлое, и будущее как бы присутствуют, выражены имплицитно, мы не видим, но чувствуем и понимаем, что предшествует изображенному на картине моменту и что может наступить потом. Итак, рассказ по картине – это раскрытие событий, связанных с содержанием картины. РАССКАЗ УСТНЫЙ. Одна из форм рассказа, ориентированная на формирование навыков устной речи. РАССУЖДЕНИЕ. 1) Тип текста, основанный на построении умозаключений. Употребителен в различных стилях. В научной речи он направлен на создание логичного текста, объяснение причин того или иного явления: Объем, который занимают пары, в несколько сот раз больше объема воды, из которой они образовались. Пары окружают горящее тело и оттесняют от него воздух, а без воздуха горение невозможно. Вот почему вода гасит огонь. В художественной речи рассуждение связано с оценкой событий, человеческих характеров, т.е. Р. здесь направлено на создание образности. В публицистическом стиле оно основано на анализе фактов, связано со страстностью публицистического высказывания, с убежденностью автора: Летом 1941 года Гитлер, осуществляя давно заготовленный план, без объявления войны нагло напал на Советский Союз. Все, что произошло затем, - у нас на свежей памяти. Она глубоко ранена неслыханным в истории насилием, которое учинили над нашей страной миллионные орды гитлеровцев... (По К. Федину). Инвариантная схема Р. как типа текста включает в себя ряд компонентов: а) характеристику ситуации общения (обращенность к определенному адресату; в качестве основной задачи доказательство истинности или ложности тезиса или рада тезисов; характеристику ценностно-ориентировочной функции); б) перечень структурно-композицион-ных частей: тезис; развитие тезиса; его доказательство или опровержение; вывод, т.е. подтверждение правильности тезиса или его неправильности. Это дедуктивное рассуждение. В индуктивном рассуждении тезис опущен: вначале идут факты; затем их анализ и синтез; выводы); в) набор языковых средств, обусловленных типовой ситуацией общения и структурой рассуждения (усложненные синтаксические конструкции; вводные слова, связывающие абзацы; вопрос «почему?» после тезиса и т.п.). 2) Тип текста, отражающий мир в причинно-следственных связях. Словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Виды рассуждения: а) размышление, объяснение, доказательство; б) дедуктивное и индуктивное рассуждение; в) рассуждения – прямые ответы на вопросы и рассуждения, требующие раскрытия понятий. РАССУЖДЕНИЕ-ДОКАЗАТЕЛЬСТВО. Вид рассуждения, нацеленный на доказательство какого-либо тезиса, положения, теоремы, теории и т.п. Используется в научном стиле, в учебном подстиле. РАССУЖДЕНИЕ-ОБЪЯСНЕНИЕ. Вид рассуждения, нацеленный на объяснение какого-либо вопроса. Используется в учебном подстиле. РАССУЖДЕНИЕ-РАЗМЫШЛЕНИЕ. Вид текста, нацеленный на раскрытие ряда проблемных вопросов. Используется в научных, художественных, публицистических текстах. РАСХОЖДЕНИЕ ФОРМАЛЬНОЙ И СМЫСЛОВОЙ ПРОИЗВОДНОСТИ. По форме слово может быть связано с одной производящей основой или словом: вузовец образовано от прилагательного вузовский с помощью агентивного суффикса -ец-; «по наследству» от прилаг. в существительном остался суф. -ов-. Но вузовец трактуется как «тот, кто учится в вузе». Следовательно, семантически оно восходит к существительному вуз. РАСЧЛЕНЕННЫЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Разновидность сложноподчиненных предложений, являющихся приосновными, главным структурным признаком которых считается соотнесение предикативных частей (главной и придаточной) в целом. РАСЧЛЕНЕННЫЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Разновидность сложноподчиненных предложений, являющихся приосновными, главным структурным признаком которых считается соотнесение предикативных частей (главной и придаточной) в целом. В Р.с.п. употребляется только одно союзное средство – подчинительные союзы, являющиеся специализированными для выражения определенных отношений между частями. Употребление союза в разных значениях невозможно, зато наблюдается омонимия союзов: как (сравнение) и как (время); если (условие) и если (сопоставление). Виды расчлененных сложноподчиненных предложений в русистике обозначаются в соответствии с наименованиями придаточных: 1) Р.с.п. с придаточными временными; 2) Р.с.п. с придаточными сопоставительными; 3) Р.с.п. с придаточными условными; 4) Р.с.п. с придаточными причинными; 5) Р.с.п. с придаточными следственными; 6) Р.с.п. с придаточными целевыми; 7) Р.с.п. с придаточными уступительными; 8) Р.с.п. с придаточными сравнительными.
количества называемых предметов и явлений, в результате чего возникает новое значение слова. Сравните: слово «спутник» обозначало «попутчик». В связи с изобретением космичес- ких аппаратов появляется новое значение слова «спутник» – искусственный спутник Земли, космический летательный аппарат. Подобные процессы происходят в результате расшире- ния значения слова. РАСШИРЕНИЕ ФУНКЦИЙ ЯЗЫКА (ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА). Использование языка в большем количестве сфер социальной жизни, чем на предшествующем этапе развития языка. Функциональное развитие языка стимулирует развитие его структуры, лексической и стилистической подсистем. РАСШИРЕННЫЙ КОД (РАЗВЕРНУТЫЙ КОД). Речевой код, характеризующийся меньшей степенью предсказуемости и сложными синтаксическими структурами, нежели ограниченный код, который лексически беднее и синтаксически проще. Английский социальный психолог Б. Бернстайн считает, что низшие слои общества пользуются ограниченным кодом, средний класс – расширенным кодом, даже если при этом они находятся на одинаковом интеллектуаль- РАСЩЕПЛЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (ПАРЦЕЛЛИРОВАННАЯ КОНСТРУКЦИЯ). Такое предложение, которое в тексте может расчленяться на два и более отрезков (сегментов). П.к. наиболее часто используется в публицистическом стиле: Бросился солдат в воду. Рука нащу- РЕАКЦИЯ. Фраза, которую произносит участник диалога в ответ на фразу-стимул, фра- РЕАЛИСТИЧЕСКИЙ ПАФОС в риторике: столкновение пропозиции с предметом речи, реальностью, которая предстает как принудительная сила обстоятельств; позиция ритора при Р.п. приводится в соответствие с требованиями реальности. РЕАЛЬНАЯ СОЦИАЛЕМА. Термин, предложенный В.К. Журавлевым, обозначающий общность людей, речевое взаимодействие которых осуществляется на одном и том же языке и не ограничивается ни социальными, ни географическими барьерами. Например, носители русского литературного языка, проживающие на территории РФ. Реальное двуязычие. Постоянно функционирующее естественное двуязычие. РЕАЛЬНОСТЬ. Соответствие действительности, выраженное синтаксическими средствами: Пришел долгожданный день. РЕВИТАЛИЗАЦИЯ ЯЗЫКА. См.: Обратный языковой сдвиг. РЕГИОЛЕКТ. Термин, предложенный А.С. Гердом, обозначающий речь жителей средних и малых городов, в которой ощущается влияние местных говоров и просторечия. От территориального диалекта региолект отличается тем, что распространен на более обширной территории – в группе некрупных городов, расположенных на небольшом расстоянии друг от друга. От речи больших городов региолект отличается единообразием, так как его основные носители – местная городская интеллигенция, служащие административных учреждений. РЕГИОНАЛИЗМ. 1. Местное слово или выражение, бытующее на определенной территории, употребляемое носителями региолекта. 2. Лексическая единица, заимствованная из другого языка, но используемая только на определенной территории – в региолектах, бытующих в зоне контактирования языков. РЕГИОНАЛИЗМЫ. Лексемы, распространенные в определенном регионе. РЕГИОНАЛЬНЫЙ БИЛИНГВИЗМ. Тип билингвизма, в основе которого лежит географический принцип, в соответствии с которым наблюдается сосуществование двух или нескольких языков на какой-либо территории, которая ограничена административно или территориально. РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЯЗЫК. Языковое образование, не имеющее статуса общего языка в данном государстве. В многонациональных государствах региональными языками являются: 1) языки наций и других крупных этнических образований, имеющие литературную форму; 2) бесписьменные языки крупных народностей, играющих центральную роль в этнической консолидации того или иного региона. В однонациональном государстве региональный язык может быть представлен наддиалектным койне. 2. Язык меньшинства. В соответствии с Европейской Хартией региональных, или миноритарных языков (1992г.) к ним относятся языки, традиционно используемые на территории государства гражданами, образующими группу, меньшую по количеству, нежели остальное население данного государства. Согласно Хартии, региональные языки отличаются от официальных языков того или иного государства. Наименование регионального языка не распространяется на диалекты основного языка и на язык мигрантов.
РЕГИСТР. 1. То же, что языковая подсистема. 2. В английской лингвистике: языковая подсистема, детерминированная параметрами ситуации общения (типом ролевых отношений, видом коммуникативного акта, характером обстановки). У Р. выделяются: 1) поле общения; 2) способ общения; 3) стиль общения. Поле общения формируют определенные темы, которые реализуются в разных формах и жанрах: 1) устная и письменная формы; 2) жанры: беседа, статья, письмо, лекция. Выделяются следующие стили общения: 1) вежливый; 2) фамильярный; 3) грубый. Обычно выделяют три регистра: 1) официальный; 2) нейтральный; 3) неофициальный. Р. Глазер выделяет пять регистров: 1) ледяной; 2) официальный; 3) доверительный; 4) непринужденный; 5) «интимный»/фамильярный.
|
