Кириллица, использовавшаяся в древнерусском языке 47 страница

РЕГИСТРЫ СЛОГА в риторике: высокий, простой и умеренный.

РЕГЛАМЕНТИРОВАННЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕНИЯ (АКТУАЛИЗИРУЕМЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕНИЯ. РЕГУЛИРУЕМЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕНИЯ. СФЕРЫ ОРГАНИЗОВАННОГО ОБЩЕНИЯ). Сферы общения, регулируемые административными и государственными органами, направляющими свою деятельность на упорядоченное использование языка; сферы официального общения, которые определяют социальный статус и функциональную мощность языка: 1) сфера государственного управления; 2) сфера законодательства; 3) сфера судопроизводства; 4) административной деятельности; 5) официального делопроизводства; 6) сфера образования; 7) массовой информации; 8) сфера науки и т.п. Регулирование осуществляется путем языкового законодательства. Не подлежат регулированию сферы семейного общения и повседневного быто-
вого общения.

РЕГРЕССИВНЫЙ БИЛИНГВИЗМ. Вид билингвизма, характерный для мигрантских групп и национальных меньшинств; вид социального билингвизма, при котором после этапа ин-
тегрального двуязычия новый язык, представленный обычно государственным языком стра-
ны проживания эмигрантов, начинает доминировать над этническим, порождая явления трансференции.

РЕГУЛЯРНОСТЬ АФФИКСОВ [лат. regula – закон, правило]. Закономерная повторяемость, вопроизводимость аффикса в составе ряда слов однородной структуры. Например, суф.
-щик-/-чик- образует два структурных ряда: 1) значение лица как производителя действия
(летчик, барабанщик); 2) значение неодушевленного предмета, выступающего в качестве
активного деятеля (буксировщик, счетчик). Регулярными могут быть глагольные приставки:
в-/во-; вы-, до- и др.

РЕГУЛЯТИВНАЯ ЭПИФУНКЦИЯ. Коммуникативное проявление эстетической функции художественного текста, нацеленное на восприятие текста читателем.

РЕГУЛЯТИВНОСТЬ ТЕКСТА. Системное качество текста, заключающееся в его способности «управлять» познавательной деятельностью читателя. Р.т. связана с другими системными качествами: информативностью, структурностью, интегративностью. Р.т. определяет меру, объем и способ подачи информации, вызывающей лирические эмоции у адресата. Р.т. связана с функциональными особенностями художественного текста: предсказуемостью/непредск-
азуемостью текстового развертывания, вариативностью интерпретации, образностью и ассо-
циативностью.

РЕГУЛЯТИВНОСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА. Системное качество текста, заключающееся в способности управлять познавательной деятельностью читателя, имеющее нежесткий, вариативный характер, осуществляемое на ассоциативной основе, характеризующееся образной ориентацией, лексикоцентризмом. Р.х.т. – качество, создающее функциональные условия возникновения образов, понятий, микросмыслов, лирических эмоций.

Резюме...

РЕГУЛЯТИВНЫЕ СРЕДСТВА: 1) лингвистические: ритмико-звуковые, лексические, морфологические, словообразовательные, синтаксические, стилистические; 2) экстралингвистические: композиционные, логические, графические. По характеру следования в тексте дифференцируются: 1) контактные и 2) дистантные регулятивные средства. По соотнесенности с информативно-смысловым и прагматическим уровнями текста выделяются: 1) прагмемы и 2) информемы. По интенсивности воздействия выделяются: 1) яркие и 2) слабые регулятивные структуры. На основе способности актуализировать макроцель или микроцель различаются: 1) регулятивы-локативы и 2) регулятивы-концепты. Регулятивные структуры (регулятивы) позволяют свернуть полученную информацию в модели сознания (фреймы).

РЕГУЛЯТИВЫ. Регулятивные структуры текста.

РЕГУЛЯТИВЫ-КОНЦЕПТЫ. Регулятивные структуры, актуализирующие макроцель в пределах текста в соответствии с его коммуникативной стратегией.

РЕГУЛЯТИВЫ-ЛОКАТИВЫ. Регулятивные структуры, актуализирующие микроцель в рамках текстовых фрагментов в соответствии с коммуникативной стратегией текста.

Редукция [< лат. reducere приводить обратно, возвращать; отодвигать назад; приводить в известное состояние]. Менее отчетливое произношение, которое может приводить к снятию противопоставлений между фонемами в определенном положении. Так, в современном русском языке наблюдается редукция безударных гласных; головá; [гълαвá], городá; [гърαда́́]. Редукция бывает: 1) количественной (безударные гласные теряют в долготе и силе, сохраняя свой тембр: в украинском языке звуки [а], [о], [е] в безударной позиции сохраняют свои качественные характеристики – [зо^Узýл'а]); 2) качественной (изменяется долгота, сила, тембр гласного звука: например, гласные [о], [а], [ú] в русском языке – королú [кърαли]; 3) в риторике: сведение значения одних слов к значениям других.

Редупликация (повтор) (лат. reduplicatio]. Удвоение. Повтор, удвоение корня, основы или целого слова: еле-еле, чуть-чуть, крепко-накрепко, волей-неволей, едва-едва и др.

Редуцированность внутренней речи. Свернутость, компрессия всех языковых структур во внутренней речи, в связи с чем увеличивается мыслеёмкость континуума внутренней речи по сравнению с речеёмкостью текстового континуума.

РЕДУЦИРОВАННЫЙ [<редукция] в лингвистике: звук, сократившийся в результате редукции; напр. гласные ο, а во второй слабой позиции произносятся как редуцированный [ъ], е редуцируется в [ь].

РЕДУЦИРОВАТЬСЯ [<редукция]. Подвергаться редукции; гласные о, а, е, в русском языке в слабой позиции редуцируются.

РЕЗЕРВАЦИЯ. Худшая в природном отношении территория, выделяемая для насильственного поселения коренных жителей страны (индейцев США, африканцев в ЮАР, аборигенов
в Австралии).

РЕЗОНÁНСНЫЙ [< резонанс]. Связанный с резонансом.

Резонанс (фон.) [фр. rezonance <лат. rezonans дающий отзвук]. Отзвук, отголосок, способность резонатора звучать при восприятии звуковой волны. Резонаторы с мягкими и влажными стенками (к ним относится речевой аппарат) легко резонируют на частоты, не строго совпадающие с их собственными тонами.

РЕЗОНАТОР. Полое тело: например, пустая комната, раковина, труба органа и т.п.

РЕЗУЛЬТАТИВ. Один из основных показателей внешних стадий при линейной аспектуальности, маркирующий результирующую стадию. Общее значение - Х таков, что раньше имело место Р. В русском языке: 1) объективный результатив: работа написана, дверь открыта; 2) субъективный результатив: он выпивши. Показатели результатива имеют тенденцию эволюционировать в показатели перфекта: в целом перфект можно охарактеризовать как ослабленный результатив, описывающий не конкретное, лексикографически детерминированное состояние, возникшее в результате завершения действия, а любой, даже косвенный результат ситуации, релевантный в момент речи. Перфект зачастую выражается так же, как результатив, аналитическими конструкциями со вспомогательными глаголами.

РЕЗУЛЬТИРУЮЩАЯ СТАДИЯ. Один из фрагментов ситуации при линейной аспектуальности, состояние, наступающее после конца ситуации.

РЕЗЮМЕ [< фр. résume< résumér излагать кратко]. Краткое изложение основных положений научной статьи, монографии, доклада; итоговое обобщение сказанного или написанного.

РЕЗЮМЕ КАК ЖАНР ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ. Самохарактеристика, составляемая при приеме на работу. Документ информационного характера, в котором подчеркиваются все положительные стороны кандидата на вакантное место. Отрицательные стороны следует сделать незаметными. Сведения излагаются в обратном хронологическом порядке. Отмечается то, что характеризует автора как работника, но не относится к служебным обязанностям: наличие водительских прав, умение работать с компьютером, знание иностранных языков, наличие печатных трудов, профессиональных навыков по другой специальности.

Реплика...

РЕЗЮМИРОВАТЬ [< резюме]. Делать (или сделать) выводы, заключение, подытоживать (или подытожить) сказанное, написанное.

РЕЙХЛИН ИОГАНН (1455-1522). Виднейший немецкий гуманист, живший в эпоху Возрождения классической и восточной филологии. Первым в Германии осуществил систематическое преподавание латинского, греческого и древне-еврейского языков. С 1519 он профессор в Ингольштадте, затем – в Тюбингене. Ок. 1478 он написал греческую грамматику, издает для школы греческих авторов с латинским переводом. Р. создал известный словарь латинского языка, охватывающий словарный запас классических авторов («Vocabularius breviloquus», 1475), а также учебники древне-еврейского языка. Он ввел произношение древне-греческих слов по образцу новогреческого языка (т.н. итацизм).

РЕКАПИТУЛЯЦИЯ [лат. повторение] 1) (устар.) сжатое повторение ранее сказанного; 2) в риторике: формулирование ритором в завершении речи целого, с точки зрения приросшего смысла; Р. применяется в такой ситуации, когда высказывание содержательно сложно и пространно и аудитория не в состоянии охватить замысел; простая рекапитуляция представляет собой краткий повтор тезы или предложения.

Реконструкция намерений автора. Производится в двух направлениях: 1) установление того, что имеется в виду и, возможно, выражено неадекватно; 2) распознавание стратегического замысла автора.

Реконструкция праформ (архетипов). Способ исследования, позволяющий выявить схематичную модель языка, опирающуюся на историческое развитие родственных языков, на свойственные им тенденции, учитывающую промежуточные звенья развития.

РЕКТУС. Прямой падеж.

РЕКУРРЕНТНЫЙ [лат. recurrens возвращающийся]. Рекуррентная последовательность – возвратная последовательность. Например, в рекуррентной последовательности 2, 4, 8, 32, 256... следующий член равен произведению двух предыдущих. В теории коммуникации применяется термин рекуррентные единицы общения, т.е. такие, который связаны соотношением последовательности. Информация хотя бы о двух единицах общения позволяет определить другие.

РЕКУРСИВНАЯ ФУНКЦИЯ [< лат. recursio возвращение]. Функция, значение которой для данного аргумента вычисляется с помощью значений для предшествующих аргументов.

Рекурсия (фон.) [лат. recursio возвращение]. Одна из трех фаз артикуляции звуков, отступ. Перевод органов речи в спокойное состояние или приступ к артикуляции следующего звука. В слове отдых рекурсия (отступ) при артикулировании [т] может наложиться на приступ следующего звука и произойдет озвончение: [о ых].

РЕЛЕВÁНТНЫЙ [< англ. relevant существенный]. Необходимый для различения языко-
вых единиц.

РЕЛЕВАНТНОСТЬ [< релевантный]. Смысловое соответствие между вопросом и ответом, между исследовательской задачей и ее решением.

РЕМАТИЧЕСКАЯ ДОМИНАНТА. Рема, характеризующая фрагмент текста как содержательное единство. Г.А. Золотова выделила несколько типов Р.д., характер которых определяет семантические особенности ССЦ: 1) предметная (предполагает выделение в качестве ремы имен существительных, рисующих детали обстановки); 2) качественная доминанта, характеризующая персонаж или предмет (прилагательные, качественные наречия, существительные признаковой семантики); 3) акциональная, передающая динамику действия (в качестве ремы используются глаголы со значением действия); 4) статальная, обозначающая состояние природы, среды, лица (предикаты состояния); 5) статально-динамическая, характеризующая постепенное изменение состояния (лексика со значением изменения состояния, формы сравнительной степени); 6) репрессивная рематическая доминанта, передающая субъективно-оценочное восприятие действительности (слова категории состояния, оценочные существительные, прилагательные и наречия, глаголы эмоционального отношения).

РЕМИНИСЦЕНЦИЯ [позд.-лат. reminiscentia воспоминание]. Намек на прецедент-
ный текст, обнаруживаемый в художественном или публицистическом тексте, отзвук более
раннего текста.

РЕПЛИКА [фр. réplique < лат. replico возражаю]. Краткий ответ, заключающий в себе возражение или замечание.

РЕПЛИКА-РЕАКЦИЯ. Вторая реплика диалогического единства, соотносящаяся с репликой-стимулом. В ней проявляется активность позиции собеседника. Р.-р. содержит ответ на вопрос, переспрос, выражает семантику согласия/несогласия, возражения, допущения, опровержения, отказа; Р.-р. строится как уточнение, пояснение или комментарий к первой реплике. Она может: 1) быть лаконичной; 2) восполняться из предшествующего высказывания; 3) повторять полностью или частично первую реплику.

Реферат...

РЕПЛИКА-СТИМУЛ. Реплика, открывающая диалогическое единство, определяющая содержание и форму следующего за ним высказывания. Р.-с. представляет собой независимый речевой акт: 1) вопрос, требующий ответа; 2) побуждение к действию; 3) высказывание, инициирующее тему, нуждающееся в уточнении или пояснении, экспрессив (речевой акт, выражающий эмоции говорящего).

РЕПЛИЦИРОВАНИЕ. Свойство, заключающееся в том, что говорение определенного собеседника чередуется с говорением другого или других: 1) либо в порядке смены; 2) либо в порядке прерывания в эмоциональном диалоге.

РЕПОРТÁЖ [фр. reportage < англ. report сообщать]. 1) Жанр публицистического стиля, оперативно описывающий события с места их происшествия. 2) Жанр новостной журналистики, в котором рассказ о событиях ведется одновременно с развертыванием действия, независимо от того, электронные это СМИ или пресса. Композиция Р. предусматривает фиксацию естественного хода событий. В режиме реального времени обычно передаются футбольные матчи, военные парады, инаугурация Президента. В большинстве случаев производится монтаж эпизодов, поэтому сложное событие, состоящее из ряда параллельно протекающих действий, передается как последовательность смонтированных эпизодов. В письменных текстах также передаются не все эпизоды, а только самые яркие из них, что позволяет широко включать авторские комментарии, в связи с чем может появиться такая разновидность репортажа, как аналитический репортаж. Р. предполагает активные действия автора: интервью с героями, очевидцами, специалистами, поездку на место события.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ВЫБОРКИ. Параметр, характеризующий выборочную совокупность говорящих, состоящий в том, что выборочная совокупность должна достоверно и полно отражать признаки генеральной совокупности, частью которой она является.

РепрезенТАция, ментальная репрезенТАция. Процесс представления (репрезентации) мира в голове человека: единица, стоящая вместо чего-либо в реальном или вымышленном мире, замещающая это что-л. в мыслительных процессах.

РЕПРИЗА в риторике: простейший вид повтора, подхват слова в сочинительной конструкции, которая развертывается как поясняющий оборот.

РЕТРОСПЕКТИВНАЯ СОЦИОЛИНГВИСТИКА. См.: Диахроническая социолингвистика.

РЕФЕРАТ – ОБЗОР КНИГ (СТАТЕЙ) ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ ОПИСАНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ может модифицироваться в виде следующей информационной модели: I. Ситуация общения:1)направленность на получателя информации; 2) основные задачи общения: а) познавательная; б) ценностно-ориентировочная. II. Структурно-композиционные части:1) характеристика компонентов содержания и структуры текста: а) тема книги (или статьи), её общая характеристика; б) проблема монографии (или статьи); в) композиция книги (статьи, статей); г) иллюстрация позиции автора (авторов) работы; д) заключение, выводы автора (авторов) работы; 2) характеристика смысловых отношений: а) характеристика авторского изложения информации; б) оценка изложенной автором (авторами) информации. III. Языковой материал. 1) Чему посвящен реферируемый источник? (посвящен актуальным вопросам развития теории; … анализу наследия…; … рассмотрению актуальной проблемы…; …характеристике…; … выяснению…; …решению вопроса о…; …анализу литературы…; …подведению итогов…); 2) Чем является реферирующий источник? (…представляет собой критическое изложение основных теорий, связанных с проблемой…; является попыткой описания…; представляет собой комментарий основных положений; …изложение результатов исследования, которые…; в… содержатся наблюдения…; …общие выводы…; …данные..., материал, посвященный…, анализ материала…; речь идёт о…; представлен подход к решению…). 3) Какова цель реферируемого источника? (Цель… – описать…; состоит в доказательстве того, что…. Целью является показ специфики, рассмотрение, выявление…; основная цель…– предельно подробно охарактеризовать своеобразие…); 4) Какие задачи ставятся в реферируемой работе? (Автор ставит задачу уточнить…; задачей является установление характера... и тенденцией развития… процессов, происходящих…); 5) Каков материал, использованный автором реферируемого источника? [Материалом исследования послужили…; Автор привлекает к рассмотрению, (или анализу) следующий материал…; в основе лежат материалы экспериментов, проведенных…; выводы автора основываются на материале…]; 6) Каковы основные проблемы реферируемого источника? (В центре внимания автора находятся современные тенденции развития…; На первый план автором… выдвигается исследование структуры…; Главные усилия автора…направлены на пересмотр отдельных положений…); 7) Из каких разделов, частей, фрагментов состоит реферируемая работа? (…состоит из … разделов, включающих …; глав…; состоит из частей, каждая из которых…; состоит из частей, содержащих материалы по широкому кругу вопросов…); 8) Какие исследовательские операции реализуются в главах, параграфах, фрагментах реферируемого источника? (… анализируется роль…; раскрывается содержание…; утверждается…; конкретизируется…; прослеживаются основные этапы…; проводится различие…; обосновываются методы…; излагается понимание системы…; предпринимается попытка разграничить…; делается попытка обрисовать положение…; производится терминологическое разграничение…; уточняется и обосновывается вывод о …; указываются следствия…; рассматривается связь..; отмечаются те возможности, которые дают такой подход в области…; обсуждаются некоторые методы…; содержится обзор…; характеризуется материал исследования…); 9) Что автор реферируемого источника считает, утверждает? (Автор отмечает…; напоминает…; выделяет…; описывает структуру…; освещает проблемы, возникшие…; считает своей задачей показать…; подвергает критическому анализу…; касается проблем…; сосредоточивает свое внимание…; уделяет главное внимание следующим проблемам…; ставит перед собой задачу проследить…; излагает собственную концепцию…; обращает внимание на…; стремится проследить…; формирует принципы…; обсуждает, в частности, вопрос…; исходит из положений теории…; высказывает несогласие с …; указывает на важную роль…; приводит данные эксперимента в области…); 10) Указания на обзор литературы в реферируемом источнике. (Автор отмечает наличие различных точек зрения на…; … указывает на то, что в специальной литературе предлагались различные решения…; рассматривает периоды становления…; особое внимание уделяет тому периоду…; в этой дискуссии автор на стороне…; при таком подходе к …; внимание исследователя привлекает…); 11) Чем заканчивает работу автор? (В кратком заключении перечисляются задачи, стоящие…; в заключение автор… указывает возможные следствия…; делает следующие выводы…; Статья завершается анализом взаимосвязи…; В заключение автор… предлагает использовать…; выводы автора сформулированы в следующих заключительных положениях…; В заключение автор делает попытку проследить тенденции развития… Все отмеченные автором факты создают предпосылки для гипотезы о …, которую он формулирует следующим образом…).

Реферат...

РЕФЕРАТ [лат. referre докладывать, сообщать]. 1) Краткое изложение основных положений, содержания статей, монографий и др. работ научного характера; 2) доклад, построенный на обзоре, реферировании научных работ; 3) один из видов профессионального повествования с элементами описания и рассуждения, в котором характеризуется тематика книг (статей), раскрывается проблема, анализируются особенности композиции книг (статей), иллюстрируется позиция автора, говорится о том, какие выводы сделаны автором. Кроме описания компонентов содержания и структуры текста, здесь характеризуются смысловые отношения в тексте (текстах), авторское изложение информации. При этом сама информация оценивается референтом.

РЕФЕРАТ КАК ЖАНР НАУЧНО-ИНФОРМАТИВНОГО ПОДСТИЛЯ включает выходные данные реферируемых работ, характеристику содержания; в реферативных журналах публикуется информация о новейших статьях, монографиях, диссертациях в области тех или иных наук. Информационная модель реферата как жанра научно-информативного подстиля может быть представлена следующим образом: I. Ситуация общения:1)общение со множеством людей; 2) основные функции реферата: а) информативная; б) воздействующая; 3) задачи реферата: сообщить общие существенные признаки реферируемого источника, объяснить логику мысли автора, убедить в правоте своей позиции по отношению к реферируемому источнику. II. Стилевые черты:1) обобщенность – отвлеченность; 2) подчеркнутая логичность, доказательность, точность. III. Языковые средства:1) помогающие выразить обобщенно- отвлеченное значение: глаголы в форме 3-го лица наст. вр. со значением постоянного (вневременного) действия; конкретная лексика, выступающая для обозначения общих понятий; неопределенно-личные предложения, пассивные конструкции; существительные среднего рода, образованные от глаголов; краткие прилагательные, обозначающие постоянные свойства предметов; устойчивые обороты с отглагольными существительными; 2) языковые средства, выражающие подчеркнутую логичность, доказательность, точность: а) подчеркнутая логичность выражается при помощи: повторяющихся существительных часто в сочетании с указательными местоимениями; вводных слов, указывающих на отношения между частями текста; наречий, выполняющих связующую функцию; конструкций и оборотов связи; подчинительных союзов; сложных предложений; б) для выражения доказательности служат: ссылочные обороты; местоименные слова, выполняющие указательные функции; в) точность выражается при помощи: терминов; однозначных слов; цепи родительных падежей; простых и сложных предложений.

Рефлексия

РЕФЕРАТИВНЫЙ [< реферат]. Р. журнал – отраслевое периодическое издание, в котором публикуются рефераты новейших научных работ.

РЕФЕРЕНТ [< лат. referens (referentis) сообщающий]. 1) Ученик, студент, аспирант или специалист, составляющий реферат или выступающий с ним; 2) то же, что и денотат – предметное содержание имени; напр., Р. имени «столица Ингушетии» – Магас; 3) объект внеязыковой действительности. Тополь как конкретный, видимый предмет является референтом. Тополь как родовое наименование класса предметов является денотатом.

РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА. Реальная или воображаемая совокупность людей, на нормы и ценности которой ориентируется субъект, стремясь стать членом данной группы.

РЕФЕРЕНТНАЯ ЛИЧНОСТЬ. Эталонная личность, которую говорящий выбирает в пределах своей референтной группы и поведение которой он принимает за образец.

РЕФЕРЕНТНОСТЬ. Оценка субъектом поведенческих норм другой личности или соци-
альной группы, основанная на собственном восприятии и понимании указанных норм данным индивидом.

РЕФЕРЕНЦИЯ [< референт]. Способность языковых единиц – имен объекта – иметь предметное содержание, определение имени объекта. «Отнесенность актуализированных (включенных в речь) имен, именных выражений (именных групп) или их эквивалентов к объектам действительности (референтам, денотатам). [ Арутюнова, 1990, С. 411].

РЕФЛЕКСИВНОСТЬ, ТРАНЗИТИВНОСТЬ, СИММЕТРИЧНОСТЬ. Свойства отношения эквивалентности. Рефлексивность – эквивалентность элемента самому себе, транзитивность – переходность в рамках аксиом эквивалентности. Симметричность – способность к сохранению признаков после изменений.

РЕФЛЕКСИЯ¹ [поз.-лат. reflexio обращение назад]. Размышление, самонаблюдение; осмысление собственных действий; в лингвистике: языковая Р. – осмысление собственной речевой деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ². Тип философского мышления, направленный на осмысление и обоснование собственных предпосылок, требующий обращения сознания на себя. В «Новейшем словаре иностранных слов и выражений» (2002) рефлексия трактуется как размышление, самонаблюдение, самопознание, осмысление человеком собственных действий и их законов» [с. 700]. Как специальная проблема, рефлексия изучается более двух тысяч лет. Ее изучение восходит к античной философии. Ученые по-разному трактовали рефлексию: 1) Сократ акцентировал в качестве исходных задачи самопознания; 2) Платон и Аристотель трактовали рефлексию как атрибут божественного разума, через который в его совокупности с мышлением проявляется единство мыслимого и мысли; 3) в средние века рефлексию рассматривали как самовыражение через Логос миротворящей активности Бога, его «умной энергии»; 4) у Декарта рефлексия выступает как основной методологический принцип философии, нацеленный на переход к предметному рассмотрению сознания, наряду с переходом к самопознанию, т.е. к саморефлексии. Считалось, что в таком случае человек освобождается от непосредственной привязанности к сущему и возвышается до ипостаси свободного и автономного субъекта мышления, являющегося центром окружающего мира; 5) в истории рефлексии как особого понятия выделяются: эмпирическая, логическая, трансцендентальная и абсолютная стадия эволюции: а) эмпирическая рефлексия связана с именем Локка, она носит чувственный, эмпирический психологический характер и описывает внутренний опыт мыслящего субъекта; б) логическая рефлексия была обоснована Лейбницем, который, анализируя различение умопостигаемого и чувственного мира, рассматривал рефлексию как интеллектуальный процесс, связанный со всеобщим знанием и всеобщими истинами; в) трансцендентальная рефлексия синтезировала логическую и эмпирическую трактовки в «трансцендентальном единстве апперцепции»: «Я мыслю». Кант писал о том, что рефлексия есть такое состояние души, при котором мы прежде всего пытаемся найти субъективные условия, при которых можем образовать понятия»; г) у Гегеля рефлексия представляет собой абсолютную негативность. Абсолютная трактовка рефлексии – первая критика философии рефлексии. В движении к всеобщему рефлексия снимает свои собственные моменты. Действительным субъектом рефлексии становится понятие, которое как полагает, так и снимает моменты рефлексии; 6) феноменологический метод Гуссерля ориентировался на исследование интенциональной структуры сознания; 7) в конце 19 в., в 20 в. появляются критика и возможные варианты преодоления философии рефлексии (Ницше, Дильтей, Хайдеггер, Деррида и др.); 8) в психологии и социологии были предложены специфические версии. В психологии рефлексия – процесс самопознания индивидом внутренних состояний и актов; 9) в социологии и социальной психологии рефлексия выступает: как знание и понимание субъектом (социальным актором) самого себя; осознание им того, как он оценивается другими индивидами – то, что изучается концепцией «отраженного», или «зеркального» Я; способность мысленного восприятия позиции «другого» и его точки зрения на предмет рефлексии (предмет изучения феноменологической социологии, этнометодологии и др.). В данном случае рефлексия понимается как процесс зеркального взаимоотражения субъектами друг друга и самих себя в пространстве коммуникации и социального взаимодействия (интерактивные концепции); 10) в теории дискурс-анализа разработана теория символического интеракционизма; интеракционизм, коммуникация, культура – взаимосвязанные компоненты теории, так как отношение между коммуникацией и культурой указывает на взаимосвязь различных информационных средств и структур, коммуникативных систем, форм культуры и идеологии определенного исторического периода и реального жизненного опыта, переживаний участников интеракции; 11) в литературоведении учение о рефлексии имеет принципиальное значение для анализа поведения героев, персонажей художественных произведений; 12) в критике языка понятия рефлексия и саморефлексия языковой системы являются составной частью учения о языке; 13) изучение синергетических процессов в языковой системе, а также в лингвистике может оказаться перспективным в случае использования философии рефлексии; 14) одним из объектов исследования истории и философии науки, в частности, истории и философии языкознания является рефлексия как тип научного мышления и, в частности, как тип лингвистического мышления; в плане современной научной методологии возможна разработка рефлексии как метода общенаучного и частного исследования.

Речевая...

РЕЦЕНЗИЯ НАУЧНАЯ. Жанр научной литературы, выполняющий функции репрезентации научного произведения, его оценки и осмысления в общем пространстве научного знания. Рецензия отличается высокой степенью стандартизации. Она отражает состояние науки в определенный период ее развития, формулирует критерии оценки научного труда и систему требований к научному произведению. Рецензия может иметь рекламный характер. Основные функции научной рецензии – информирующая и оценочная: 1) информирующая нацелена на информирование читателя о содержании новой научной публикации; 2) оценочная нацелена на оценку работы в целом. Личностное начало проявляется в том, что автор как индивидуальная языковая личность обнаруживает себя: 1) как субъект речи; 2) субъект сознания; 3) субъект эмоций. Текст рецензии находится с основным текстом в интертекстуальной связи. Объектами оценки являются: 1) жанр работы (словарь, справочник, пособие, монография, издание, раздел и др.); 2) аспекты исследовательской деятельности ученого; 3) разработанные им методы; 4) научные задачи; 5) материал исследования; 6) идиостиль автора, метаязык научного произведения и др. Л.В. Красильникова выделяет следующие типы оценки научного произведения: 1) общую аксиологическую оценку (высокий уровень, хороший образец, блестящая идея); 2) ментальную оценку: а) психолого-интеллектуальную (важный вклад, основополагающий метод); б) эмоционально-интеллектуальную (рациональный подход, тонкий анализ) оценку; 3) практическую оценку, ориентированную на норму, стандарт, традиции, актуальность, эффективность (академический труд, своевременная постановка проблемы); 4) эмоциональную оценку (сильное впечатление, поразительные результаты); 5) оценку лица: а) общую оценку его мастерства (большой ученый); б) профессиональную оценку (высококвалифицированный специалист); в) этико-психологическую оценку (смелое решение).