Взгляды на происхождение человека 4 страница
| Религии современного мира
|
| Ранние религии
| | | – родоплеменные примитивные верования, сохранившиеся по сей день
– национально-государственные религии, составляющие основу религиозной жизни отдельных наций (например, иудаизм, индуизм, конфуцианство и др.);
|
| – магия (колдовство);
– тотемизм (от индийского тотем – его род) – поклонение животному или растению как своему мифическому предку и защитнику;
– фетишизм (от фр. заколдованная вещь, идол, талисман) – поклонение неодушевленным предметам, наделенным сверхъестественными свойствами;
– анимизм (от лат. душа) – вера в духов и душу или всеобщую одухотворенность природы
| | |
| |  – мировые религии
| | |
| | | христианство (I в. н.э. в Палестине)
| буддизм (VI-V вв. до н.э. в Индии)
| ислам (VIII в. н.э. в Аравии)
| | |
| | |
|
|
|
|
|
|
| | | Религия – это мировоззрение и мироощущение, а также соответствующее поведение, основанное на вере в существование бога или богов, сверхъестественного (слово "религия" производно от латинского religio "благочестие, набожность, святыня")
| | |
|
|
|
|
|
|
| | |
|
| Основные функции
|
|
| | |
|
|
|
|
|
|
| | |
|
|
|
|
|
|
| | | мировоззренческая
|
| регулятивная
|
| терапевтическая
|
| культуротранслирующая
| | | Любая религия есть определенное мировоззрение, т.е. взгляд на мир как единое целое. Обладая мировоззрением, человек осознает свое предназначение и место в мира
|
| Религия определенным образом упорядочивает помыслы, стремления людей, их деятельность
|
| Религия восполняет ограниченность, зависимость, бессилие людей в плане как перестройки сознания, так и изменения объективных условий существования
|
| Религия способствует развитию определенных основ культуры – письменности, искусства, обеспечивает сохранение и развитие ценностей религиозной культуры, осуществляет передачу накопленного наследия от поколения к поколению
| | |
|
|
|
|
|
|
| | |
| коммуникативная
|
| интегрирующая
|
| легитимизирующая
| | |
| "Богообщение" – высший вид общения, оно происходит в культовой деятельности, общение верующих друг с другом
|
| религия направляет объединения людей, их поведение, деятельность, мысли, чувства, стремления, усилия социальных групп и институтов в целях сохранения стабильности общества, устойчивости личности, общего вероисповедания
|
| религия узаконивает некоторые общественные порядки, институты, отношения, нормы с т.з. высшего требования – максимы, на основе которого дается оценка определенных явлений и формируется определенное отношение к ним
| | | | | | | | | | | | | | | | | Религия (от лат. religare — связывать, reeligere — воссоединять, religio — счастливость, благочестие, набожность, предмет культа) — это:
— вера в сверхъестественное (в Бога);
— совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов, объединяющая признающих их людей в единую общность;
— одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей.
  
| Наука
|
| | 
|
|
|
|
| | |
|
|
|
|
| | | как особая система знаний
|
| как особый вид деятельности
|
| как особая система общественных организаций, учреждений, вырабатывающих, хранящих, распространяющих и внедряющих знания (НИИ, вузы, академические институты, Академия наук РФ)
| | |
| | |
| | | система научных исследований
| | |
| | | опытно-конструкторские изыскания и др.
| | |
|
|
|
|
| | 
|
|
|
|
| | |
|
|
|
|
| | | Виды
|
| Общекультурные характеристики
| | | – естественные – гуманитарные;
– фундаментальные – прикладные и т.д.
|
| – рациональность; – критичность; – индивидуальность; – коммуникабельность
| | |
|
|
|
|
| | |
|
| функции
|
|
| | |
|
|
|
|
| | |
|
|
|
|
| | | культурно-мировоззренческая
|
| познавательно-объяснительная
|
| прогностическая
| | |
|
|
|
|
| | | Формирует мировоззрение, научные представления – часть общего образования, культуры
|
| Наука стала фактором производственного процесса, развитие техники все больше зависит от успехов научных исследований
|
| Данные науки используются для разработки планов и программ социального и экономического развития, для управления культурными процессами и т.п.
| |
| Образование – один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов как семья, школа, средства массовой информации
| 
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | Система образования
|
| Основные тенденции в развитии образования
| | – дошкольные образовательные учреждения;
– общеобразовательные школы (гимназии);
– профессионально-технические учебные заведения (лицеи, колледжи);
– духовные учебные заведения (семинарии, духовные академии, теологические факультеты);
– университеты, колледжи, технические школы;
– подготовка научных и научно-педагогических кадров;
– повышение квалификации и переподготовка кадров;
– самостоятельное образование граждан
|
| – демократизация образования – во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение получили среднее и высшее образование;
– рост продолжительности образования;
– непрерывность образования – работник должен быть способен к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ;
– гуманизация образования – внимание к личности учащегося, его запросам, интересам, индивидуальным особенностям;
– гуманитаризация образования – повышение роли гуманитарных дисциплин в учебном процессе;
– интернационализация образования – интеграция образовательных систем;
– компьютеризация образования – использование новых современных технологий обучения
| |
|
|
|
|
| |
|
| функции
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | экономическая
|
| социальная
|
| культурная
| |
|
|
|
|
| | формирование социально-профессиональной структуры общества
|
| социализация личности
|
| использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида
| | | | | | | | |
| Мораль – специфическая сфера культуры, в которой концентрируются и обобщаются высокие идеалы и строгие нормы поведения, регулирующие поведение и сознание человека в различных областях общественной жизни – труде, быте, политике, науке, семейных, личных, государственных и межгосударственных отношениях
| 
|
|
|
| 
| |
|  Моральные требования и представления
|
|
|
|  
|
|  
|
| 
| |
|
|
|
|
| | нормы поведения
| моральные качества
| нравственные принципы
| морально-психологические механизмы
| высшие моральные ценности
|
| | ("не лги"; "не укради"; "не убий"; "почитай старших" и т.д.)
| (доброжелательность; справедливость; мудрость и т.д.)
| (коллективизм – индивидуализм; эгоизм – альтруизм и т.д.)
| (долг, совесть)
| (смысл жизни; свобода; счастье)
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
| Функции
| |
|
|
|
|
| |
| 
|
|
|
| |
| Регулятивная - регулирует поведение человека во всех сферах общественной жизни, поддерживая и санкционируя определенные общественные устои, строй жизни, общение людей
|
| Ценностно-ориентационная - утверждение человеческого в человеке
| |
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | Важнейшие функции морали в обществе:
— Мотивационная — моральные принципы мотивируют человеческое поведение, т. е. выступают как причины и побуждения, вызывающие у личности желание что-то сделать (или, наоборот, не сделать). Формирование нравственного облика личности.
— Конститутивная (от лат. constitus — утвердившийся, установленный) — принципы нравственности — высшие, главенствующие над всеми другими формами регуляции поведения людей. Безнравственность недопустима нигде.
— Координационная — обеспечение единства и согласованности взаимодействия людей в самых разнообразных обстоятельствах.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА
| Источник власти
|
| | |
| авторитет, сила, закон, богатство, знание, харизма и др.
|
| | |
|
|
|
|
|
|
| | | Субъект власти
|
| Функции власти
|
| Средства власти
|
| Объект власти
| | | государство, парламент, политический лидер, политические партии и др.
|
| господство, руководство, управление, координация, организация, контроль
|
| принуждение, насилие, убеждение, поощрение, право, традиции и др.
|
| человек, масса, социальные слои и группы, и др.
| | |
|
|
|
|
|
|
| | |
|
|
|
|
|
|
| | |
| Власть – это организованная сила, обеспечивающая способность определенной социальной общности – рода, класса, народа – подчинять своей воле людей, используя разные методы, в то числе и принуждение
|
| | |
|
|
|
|
|
|
| | |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| Виды власти
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Политическая
|
| Экономическая
|
| Принудительная
|
| Социальная
|
| Культурно-информационная
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Способность и умение реализовать функцию общественного управления
|
| Контроль над экономическими ресурсами, собственность на различного рода материальные ценности
|
| Контроль над людьми с помощью применения или угрозы применения физической силы
|
| Контроль над распределением статусов, должностей, льгот и привилегий
|
| Контроль над людьми с помощью информации и средств ее распространения
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Основные принципы устойчивости власти
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| легитимность
|
| результативность
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
| Цель разделения властей
|
| |
| предотвратить возвышение одной из властей над другими, утверждение авторитаризма и диктаторского режима в обществе, предусмотреть систему "сдержек и противовесов", направленную на то, чтобы свести к минимуму возможные ошибки в управлении
|
| 
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
| Теория разделения властей (Дж. Локк, Ш. Монтескье, А. Гамильтон, Д. Мэдисон)
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| Основные положения
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | законодательная, исполнительная, судебная власти предоставляются различным людям и органам согласно конституции
|
| все власти равны и автономны, ни одна из них не может быть устранена любой другой
|
| никакая власть не может пользоваться правами, предоставленными конституцией другой власти
|
| судебная власть действует независимо от политического влияния, судьи пользуются правом длительного пребывания в должности
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| Разделение властей и их функции
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | Законодательная (парламент)
|
| Исполнительная (правительство)
|
| Судебная (судьи всех уровней)
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | представляет интересы граждан, издает законы
|
| управляет государственными делами
|
| следит за соблюдением законов органами власти
| |
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | Политические организации как институты власти (органы государственной власти, политические партии, общественно-политические движения и организации)
|
| Политические отношения
| 
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| Политическая система общества – это система институтов, в рамках которых происходит политическая жизнь общества и осуществляется государственная власть
|
| |
|
|
|
|
| | Политические взгляды, идеи
|
| Политические и правовые нормы и ценности
| |
|
|
|
|
| |
|
| Политическая культура
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| Функции политической системы
|
| |
|
|
|
|
| | определение целей, задач, путей развития общества, конкретных программ деятельности
|
| организация деятельности общества на выполнение целей, задач, программ
| |
|
|
|
|
|
|
| | распределение материальных и духовных ценностей в соответствии с интересами социальных общностей
|
| согласование интересов государства и социальных общностей
| |
|
|
|
|
|
|
| | формирование политического сознания народных масс или манипулирование ими
|
| утверждение данного политического строя, обеспечение внутренней и внешней безопасности
| |
|
|
|
|
|
|
| |
| законотворчество
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Политическая организация общества – совокупность создаваемых людьми государственно-правовых и массово-политических учреждений, выражающих и защищающих интересы определенных социально-политических сил общества, реализующих их цели по использованию государственной власти в системе управления социальными процессами
|
| 
|
|
|
|
| |
| Структура
|
| |
|
|
|
|
| | Государство (система государственных органов)
|
| Политические партии
|
| Общественно-политические движения и организации
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | Теологическая
|
| Патриархальная (Р. Филмер)
| | государство сотворено Богом; правитель подчинен Божественной воле
|
| Государство выросло из семьи; подданные относятся к монарху как дети к отцу
| 
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| Основные теории происхождения государства
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | Классовая (К. Маркс, В.И. Ленин)
|
| Договорная (Г. Гроций, Ж.-Ж. Руссо, Дж. Локк)
|
| Теория насилия (Е. Дюринг, Л. Гумплович)
| | Государство – продукт классовой борьбы, орудие в руках господствующих классов
|
| Государство – продукт договора между людьми о защите их естественных прав
|
| Государство создается в процессе завоевания для подчинения побежденных
| |
|
|
|
|
| | | | | | | | |
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
|
КОНСТРУКЦИЯ КОЛЕСНОЙ ПАРЫ ВАГОНА Тип колёсной пары определяется типом оси и диаметром колес. Согласно ГОСТ 4835-2006* устанавливаются типы колесных пар для грузовых вагонов с осями РУ1Ш и РВ2Ш и колесами диаметром по кругу катания 957 мм. Номинальный диаметр колеса – 950 мм...
Философские школы эпохи эллинизма (неоплатонизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм). Эпоха эллинизма со времени походов Александра Македонского, в результате которых была образована гигантская империя от Индии на востоке до Греции и Македонии на западе...
Демографияда "Демографиялық жарылыс" дегеніміз не? Демография (грекше демос — халық) — халықтың құрылымын...
|
|
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
|
|
