Подвижные игры.Рыжая лисичка
У медведя во бору На одном конце площадки чертится линия – «домá». На противоположном конце площадки чертится круг – «берлога». Выбирают медведя, который находится в берлоге. Играющие – дóма. Играющие выходят из домов, изображают сбор ягод, продвигаются к берлоге и проговаривают: У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь лежит И на нас рычит. Медведь выбегает из берлоги, догоняет играющих; пойманных уводит к себе в берлогу. Выбирают нового медведя. Иван-косарь и звери Выбирается Иван-косарь. Остальные играющие называют себя Зайцем, Лисой, Волком и т. д. Иван-косарь берет в руки палку – «косу» – и делает движения, как при косьбе. С ним переговариваются: – Иван-косарь, что ты делаешь? – Траву кошу. – А зачем трава? – Коров кормить. – А зачем коровы? – Молочко доить. – А зачем молочко? – Сырца лепить. – А зачем сырца? – Охотников кормить. – А зачем охотники? – В лесу зверей ловить. После этой фразы ребята разбегаются и прячутся. Иван-косарь бежит искать «зверей» и, если находит одного из спрятавшихся, должен отгадать, какой это «зверь». Если отгадает, то пойманный выбывает из игры, а Иван-косарь ищет других спрятавшихся ребят. Охотник и зайцы На одной стороне площадки очерчивается место для «охотника». На другой стороне обозначаются кружками «места зайцев». В каждом кружке находятся по 2–3 зайца. Охотник обходит площадку, как бы разыскивая следы зайцев, затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». Зайцы выбегают из своих кружков и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По сигналу воспитателя «Охотник!» зайцы приседают, а охотник, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот заяц, в которого охотник попал мячом, считается подстреленным, и охотник уводит его к себе. После трехкратного повторения игры производится подсчет пойманных, выбирается другой охотник, и игра продолжается. Рефлексия. – Чем мы сегодня занимались? – Что вам понравилось больше всего?
Занятие 5 русская народная сказка «Лиса, волк и медведь». Интеграция образовательных областей:«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация». Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы. Цели: знакомить с русскими народными сказками; учить оценивать поступки героев, петь выразительно, отвечать на вопросы; развивать речь. Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Лиса, волк и медведь» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Заинька пушистый». Материалы и оборудование: иллюстрации к русской народной сказке «Лиса, волк и медведь». Содержание организованной деятельности детей 1. Чтение русской народной сказки «Лиса, волк и медведь». (Золотой серпок. М.: Малыш, 1994.) Рассматривание иллюстраций. Вопросы: – Кто главные герои сказки? – О чем думала лиса под кустиком? – Почему она согласилась идти с волком и медведем? – Приготовила лиса волку и медведю курочек? – Что она приготовила? – Почему волк и медведь выбрали большой мешок? – Как можно назвать волка и медведя? (Глупые, жадные.) – Какой показана лиса в сказке? (Хитрой, умной.) – Правильно лиса поступила с волком и медведем? – Какие сказки про лису вы знаете? А про волка? Медведя? – Каким показан медведь в других сказках? А волк? 2. Разучивание песни «Заинька пушистый». (Гомонова Е. А. Музыкальный фейерверк: песни для детей от 2 до 8 лет. – Ярославль: Академия развития, 2005.)
|
