Междисциплинарные связи эргономикиДля современного этапа развития Э особое значение приобретает вопрос о взаимосвязи ее предмета с предметами смежных наук. Это представляется важным не только с т.зр. определения концепции Э как науки и выявления конструктивных путей ее формирования, но и в плане решения практических задач организации соответствующих научных исследований и эффективного использования их результатов в разл. сферах деятельности. Э, занимаясь комплексным изучением человека в конкретных условиях его деятельности с использованием машин (тех. средств), руководствуется основополагающими принципами марксистско-ленинской философии о социальной и предметно-деятельностной сущности человека; о целостном и конкретно-историческом понимании человека; о сущности и содержании процесса труда как чел. предметной деятельности, преобразующей природу и производящей весь мир чел. культуры; о технике как системе материальных, искусственно созданных средств деятельности людей; о человеке, его всестороннем развитии как высшем критерии ценности научно-технического и общественного прогресса. Теория целостного человека, развиваемая в философии, представляет методологическую базу для комплексного исследования взаимодействия человека и машины, человеко-машинных систем и среды. Исследуя закономерности построения нового общества, научный коммунизм служит методологической основой определения целей и задач Э при социализме. Будучи непосредственно связана с созданием и развитием техники, изучением и совершенствованием трудовой деятельности людей, Э руководствуется положениями политической экономии — науки о законах, управляющих производством, распределением и обменом материальных жизненных благ в чел. обществе. Э взаимодействует с общественными, естественными и тех. науками. Продолжающийся процесс формирования Э осуществляется в контакте со многими сферами научной и практической деятельности и позволяет говорить о базовых по отношению к Э науках; о комплексе научных дисциплин, специально вовлекаемых в эрг. исследования, и, наконец, о собственно Э как сфере научной и практической деятельности. Логика развития Э все теснее связывает ее с социологией, и прежде всего с социологией труда, которой отводится ведущая роль в реализации комплексного подхода к изучению трудовой деятельности (характер и содержание труда, соотношение разл. стимулов и факторов удовлетворенности трудом, соц. аспекты рациональной организации труда и т.д.). Важное место отводится в социологии труда изучению системы «человек – техника». Изучая соц. аспекты трудовой деятельности и закономерности функционирования трудовых коллективов, социология труда разрабатывает широкий круг проблем, являющихся методологически отправным пунктом многих эрг. исследований. Социологические исследования позволяют более конкретно связать принцип объективной детерминации деятельности с принципом активности субъекта. Применительно к трудовой деятельности источник активности человека лежит в соотношении интересов, поскольку индивид совершает эту деятельность всегда в качестве члена той или иной соц. общности, и она направлена на удовлетворение потребностей и интересов опред. Соц. группы, класса или общества в целом Используя для решения многих прикладных задач результаты исследований социологии труда, Э, в свою очередь, начинает оказывать на нее возрастающее обратное влияние. Укреплению этих взаимосвязей в немалой степени способствует общая тенденция развития социологии, задача которой «не только описывать нынешнее состояние соц. объектов, не ограничиваться общим прогнозом будущего их состояния и выработкой отд. практических рекомендаций как «побочного продукта» исследований, но специально разрабатывать систему новых соц. средств и методов, позволяющих своевременно и точно воздействовать на объекты соц. управления в целом и обеспечивать интенсификацию их развития». Связи с социологией – необходимое, но не единственное условие реализации Э комплексного подхода к изучению человека в конкретных условиях деятельности. Для Э представляются важными связи с соц. психологией, которая изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в соц. группы, а также психол. характеристики самих этих групп. Игнорирование этих связей приводит, как правило, к ситуации, при которой исследователь становится неспособным за среднестатистическими данными и схемами увидеть живого человека со всем богатством его соц.-психол. отношений. Изучение соц. психологией кооперированной совместной деятельности членов групп определяет наиболее существенные ее связи с Э. Теория деятельностного опосредствования взаимоотношений в группе представляется принципиальной для эрг. изучения и проектирования трудовой деятельности групп (коллективов). Вместе с тем деятельностный подход в Э позволит обогатить и саму эту теорию. Для Э важны также исследования неформальных отношений всех видов в группах: горизонтальных, вертикальных и «диагональных» (отношения между лицами с разл. должностным статусом, но не находящимися в прямом подчинении). Особый интерес представляет подход, в котором подчеркивается роль деловых отношений (в т.ч. и отношений ответственной зависимости) в формировании и развитии трудового коллектива. Изучение и проектирование конкретных видов трудовой деятельности предполагают учет соц.-психол. факторов, которые непосредственно влияют на характер протекания и результаты деятельности. В этом отношении наиболее существенными представляются два осн. направления изучения соц.-психол. климата, под которым понимают преобладающую и относительно устойчивую духовную атмосферу, психический настрой коллектива, проявляющийся как в отношении людей друг к другу, так и в отношении к общему делу. Соц.-психол. исследования отношения к труду и прежде всего удовлетворенности трудом, включенности личности в трудовую деятельность, проф. и соц. адаптации и др. также имеют прямое или косвенное отношение к проблематике эрг. исследований. Э нуждается в установлении прочных связей с экономикой труда, предметом изучения которой является труд в его исторически опред. форме, общественная и народнохозяйственная организация труда. В настоящее время отмечается тенденция к взаимному проникновению психологии и экономической науки, обусловленная потребностями объективного развития производительных сил, изменением характера труда в ходе НТР, необходимостью улучшения отбора и подготовки кадров, растущим значением рационализации и организации труда с целью эффективного использования «ЧФ» и т.д. Под влиянием этих же процессов происходит сближение Э и экономической науки. Определение соц.-эконом. эффективности новой техники, ставшее актуальной проблемой экономической науки, является сферой, где перекрещиваются интересы экономики и Э. Без опоры на эрг. знания вряд ли возможно продуктивное решение указанной проблемы. «Возможности повышения производительности труда и, сл-но, экономической эффективности заложены в самой новой технике как таковой. Но реализация их происходит не автоматически, а тогда, когда техника творчески используется человеком в процессе производства. От того, как техника в процессе ее использования влияет на человека, на его условия жизни в обществе и условия труда на производстве, зависит, в какой мере будет реализован потенциально заложенный в ней экономический эффект». В свою очередь, возможности дальнейшего развития Э и особенно использования ее результатов в разл. сферах народного хозяйства в существенной степени будут зависеть от разработки круга проблем, связанных с определением соц.-эконом. эффективности новой техники. Как уже отмечалось, статус Э определяется тем, что она оперирует данными, полученными в др. науках, и трансформирует их, разрабатывая свои исходные представления и средства. Разработка общего понятия человеко-машинной системы и соответствующего языка ее описания как единого целого, согласующего между собой описания указанной системы на языках отд. наук, представляется одной из важных задач Э. Э интересует прежде всего функциональная структура СЧМ, определяемая положением и ролью человека в системе, внутренние связи этой системы и взаимодействие со средой, тогда как психология, физиология и гигиена труда сосредоточивают свои научные интересы на изучении и моделировании отд. составляющих названной системы и их взаимодействия с др. ее элементами. «Комплексность в изучении человека, занятого производством, связана с решением в каждой из комплексирующих наук двух параллельных и связанных между собой задач: 1) изучение каждого звена такой системы, особенностей и закономерностей, существующих внутри этого звена; 2) изучение зависимостей между звеньями, существующих здесь прямых и обратных связей». Э не может не интересоваться изучением отд. элементов системы, точно так же как психология, физиология и гигиена труда не могут упускать из виду связи изучаемых ими элементов системы с другими составляющими и системой в целом. Сл-но, изучение зависимостей, существующих внутри этой сложной системы, существенно не только с т.зр. Э, но и наук, на стыке которых она возникла. Более того, только изучение этих зависимостей, н-р, позволит решить поставленные перед физиологией труда теоретические и практические задачи. Осн. задача физиологии труда заключается в изучении закономерностей протекания физиологических процессов и особенностей их регуляции в ходе трудовой деятельности, т.е. в выявлении особенностей, характеризующих функционирование физиологических систем и всего организма в зависимости от существующих связей между указанными элементами системы. Э не отменяет и не подменяет исследований, проводимых в сфере физиологии, гигиены и психологии труда, но опирается на них, синтезирует их достижения. Э использует результаты и стимулирует определение оптимальных характеристик рабочего процесса, позволяющих достигнуть высокой эффективности труда, изучение изменений функционального состояния организма человека под влиянием его рабочей деятельности, осуществляемые в рамках физиологии труда. Э руководствуется данными гигиены труда, изучающей влияние на организм человека трудовых процессов и воздействий окружающей человека производственной среды и разрабатывающей гигиенические нормативы и мероприятия по обеспечению благоприятных условий труда и предупреждения проф. заболеваний. Э не может существовать и развиваться без опоры на весь комплекс исследований гигиены труда, поскольку целью последней является научное обоснование биологического оптимума, которому должна соответствовать внешняя среда, чтобы обеспечить человеку нормальное развитие, хорошее здоровье, высокую работоспособность и долголетие. Внутренняя логика исследований по определению оптимальных показателей микроклимата, освещенности и др. факторов производственной среды наиболее полно выявляет векторы необходимых связей гигиены труда с другими науками, в т.ч. и с Э. Изучая влияние факторов окружающей человека производственной среды на качество проф. деятельности, Э стимулирует разработку опред. проблем гигиены труда. Кроме того, Э вносит существенный вклад в разработку норм, средств и мероприятий, направленных на предупреждение вредного действия разл. факторов окружающей человека производственной среды. Важное значение для Э представляет установление тесных связей с психогигиеной, которая разрабатывает научные основы оздоровительных мероприятий в отношении психического здоровья людей с целью профилактики заболеваний. Не менее значимы связи Э с психоневрологией, которая позволяет вскрыть генезис и патофизиологические механизмы невротических состояний, возникающих в отд. случаях у работающих в процессе их деятельности, в частности в стрессовых ситуациях. Э призвана восполнить недостающее звено в междисциплинарных исследованиях человека в труде. Способствуя развитию комплексного подхода к изучению трудовой деятельности, эрг. исследования обеспечивают разработку опред. «стыков» между отд. науками, изучающими человека в труде. При этом решаются проблемы, которые поставлены самой логикой развития указанных наук и обусловлены изменением характера практических задач, стоящих перед ними. В этой связи можно указать на то, что настоятельной потребностью становится формирование такой смежной с психологией труда науки, как психофизиология труда. Комплексное изучение условий труда, гигиеническая оценка новых технологических процессов и оборудования, психофизиологические исследования опред. видов труда, дальнейшая разработка научно обоснованных мер борьбы с монотонней, гиподинамией и гипокинезией – все это позволяет полнее использовать достижения НТП для оздоровления условий труда. «В решении этих задач гигиенистам и физиологам труда необходимо уделять больше внимания комплексированию с технологическими и проектными институтами для оценки новых процессов и оборудования на стадии проектирования и изменения их в соответствии с гигиеническими и эрг. требованиями». Комплексный подход в науках, изучающих человека в труде, реализуется не только на уровне междисциплинарного взаимодействия, но и в рамках отд. дисциплин в процессе изучения разных объектов с использованием одного или нескольких методов опред. науки. «При комплексном изучении условий труда, как правило, дается гигиеническая оценка самим технологическим процессам, используемому оборудованию, инструменту, применяемым сырьевым материалам, побочным и промежуточным продуктам и готовой продукции, санитарно-техническим устройствам, общей и инд. защите, архитектурно-строительным и планировочным решениям промышленных заданий и помещений, их естественному и искусственному освещению, а также физиолого-гигиеническая оценка организации труда и отдельных трудовых операций». Э не может развиваться вне связей с анатомией человека, наукой о форме и строении отд. органов и организма в целом. Функциональная анатомия, которая выясняет взаимосвязи особенностей строения органов и систем чел. организма с характером их функционирования, является одной из отраслей науки, на стыке которых возникла Э. Особый интерес для Э представляют исследования взаимосвязи и взаимной обусловленности морфологических, биохимических и психических характеристик человека. В Э используется и получает дальнейшее развитие совокупность методических приемов, характерных для антропометрических исследований, с помощью которых измеряют и описывают тело человека в целом и отд. его части, а также определяют количественные характеристики их изменчивости. Комплексный подход к изучению и проектированию деятельности человека обусловливает тесные и многоплановые отношения Э с психологией, в предмет которой деятельность входит не особой своей «частью», или «элементом», а своей особой функцией полагания субъекта в предметной действительности и ее преобразования в форму субъективности;. Дело не только в том, что психол. фактор является составной частью ЧФ в технике. Э связана со многими отраслями психологии: психологией труда и инженерной психологией, авиационной и космической психологией, соц. психологией и психологией личности, военной и пед. психологией. Э в полной мере используются сложившиеся и формирующиеся в психологии методы исследования познавательной и исполнительной деятельности, а в отд. случаях она развивает и создает новые. Будучи связанной с социологией труда, проф. педагогикой, физиологией и гигиеной труда, функциональной анатомией и тех. эстетикой, психология труда подготовила широкую научную базу для возникновения Э. Этому в немалой степени способствовал процесс решения двуединой задачи, которая представляется актуальной для современного этапа развития психологии труда, а именно: 1) анализ и оценка соответствующих концепций наук о труде для целей психологии труда и 2) одновременно с этим определение значения психол. концепций для наук о труде. Установление многосторонних связей психологии труда с др. научными дисциплинами, в т.ч. и с Э, во многом определяется синтетической природой психол. фактора в трудовой деятельности, что находит отражение, в частности, в психол. анализе деятельности. На всех этапах развития психологии труда в центре ее внимания находились психол. факторы, качественные характеристики трудовой деятельности, которые приобрели особое научное и практическое значение в наши дни. Разработка психол. концепции качества труда является одной из важнейших проблем психологии труда. Ее создание будет стимулировать дальнейшую разработку многих проблем психологии труда. Вместе с тем будут укрепляться и развиваться ее связи со смежными научными дисциплинами, и прежде всего с Э, для которой проблема качества труда представляется одной из важнейших. По условиям своего возникновения, а главное по задачам и методам ближайшей к Э отраслью психологии является инженерная психология. В последнее время не без оснований высказывается мысль о том, что, будучи исторически связанной с психологией труда, инженерная психология формируется тем не менее как самостоятельная отрасль психологии, характеризующаяся глубокой спецификой методики эксперимента, теоретических концепций и подходов. Обусловливается это прежде всего спецификой предмета исследования, в качестве которого уже на ранних этапах развития инженерной психологии выделилась деятельность оператора АСУ с физическими моделями управления, заместителями реальных управляемых объектов. Являясь отраслью психологии, инженерная психология рассматривает только опред. аспекты взаимодействия человека и машины, и в этом отношении она одновременно выступает как один из разделов Э, в задачу которой входит комплексное изучение разл. аспектов взаимодействия человека и машины, человеко-машинной системы и среды. «Инженерная психология, собственно, может быть рассматриваема как одна из дисциплин, вносящих вклад в более широкую область исследования ЧФ». Инженерная психология по времени своего возникновения в нашей стране непосредственно предшествовала появлению Э. Она также стремилась к комплексности учета ЧФ и довольно быстро переросла рамки собственно психол. анализа трудовой деятельности. В начале своего развития инженерная психология решала наиболее острые и актуальные проблемы организации деятельности операторов СЧМ со средствами автоматизации. К ним относились прежде всего проблемы сенсомоторного слежения, обнаружения и выделения полезного сигнала из шума на электронно-лучевых трубках, усовершенствования мнемосхем (органов управления) и т.д. Потом задачи инженерной психологии стали формулироваться в более общих терминах: разработка принципов проектирования информационных моделей, исследование процессов информационного поиска, информационной подготовки и принятия решений – и, наконец, еще более широко – организация информационного взаимодействия между человеком и машиной. Естественно, что на каждом этапе развития инженерно-психологических исследований их тематика трансформировалась. Откликаясь на запросы практики, инженерная психология обрастала все более широким кругом задач и проблем, для решения которых недостаточно было только компетенции психолога. В коллективы, призванные решать инженерно-психологические задачи, стали привлекать антропологов, биомехаников, физиологов, гигиенистов, дизайнеров и др. специалистов, что обусловило развитие соответствующих форм и методов комплексных исследований. Расширение тематики инженерно-психологического исследования и проектирования привело к тому, что инженерно-психологическая служба в промышленности естественным образом стала превращаться в эргономическую, хотя название некоторое время оставалось прежним. Своеобразной реакцией на этот процесс в отечественной инженерной психологии явились призывы к ее «психологизации». По существу, это означало осознание необходимости более строгого определения и сужения области исследования инженерной психологии в целях эффективного ее развития как отрасли психологии, ведущего раздела психологии трудовой деятельности человека. Одновременно с этим происходила и трансформация инженерно-психологической проблематики в собственном смысле этого слова. Она вызывалась и вызывается достаточно быстрой сменой тех. средств автоматизации: появление все новых поколений вычислительной техники, средств отображения информации, органов управления. Усовершенствование указанных средств деятельности приводит к росту масштабов СЧМ, они становятся иерархическими, в памяти ЭВМ хранится значительно больший объем информации, повышается ее доступность для операторов, появляются возможности вызова одной и той же информации в различной форме: текстовой, знаковой, графической и пр., резко улучшается качество ее отображения, появляются более широкие возможности использования цветового выделения и кодирования информации. Не кажутся больше фантастическими возможности настройки средств отображения на пользователя. При этом пользователь в недалеком будущем сможет выбирать удобные для себя не только яркость, контраст, угловые размеры изображения и его элементов, но также и способ начертания букв, цифр и пр. Все это приводит к тому, что инженерно-психологическая тематика все более и более смещается в область исследования принятия решений, организации диалогового взаимодействия с ЭВМ. Операторы превращаются в пользователей ЭВМ и других средств автоматизации. Вместе с тем усовершенствование последних ставит перед инженерными психологами качественно новые задачи. Объем данных, хранимых в памяти ЭВМ, настолько велик, что он не может быть выведен одновременно на средства отображения, при систематическом последовательном выводе он становится плохо обозримым. Не спасает и обобщенная информационная модель, поскольку обобщение информации возможно по многим основаниям. Др. словами, объектом деятельности оператора (пользователя) становится не только информационная модель, выведенная на средства отображения информации, сколько информационная модель, хранимая в памяти ЭВМ, нередко последняя называется информационным массивом, совокупностью баз банка данных. Обращаясь к этим базам банка данных, оператор должен сам формировать оперативную информационную модель, что требует от него совершенно иной подготовки, знания совокупности баз банка данных, умения ориентироваться в них, знать возможные уровни обобщения информации, различные основания их классификации. Наиболее сложной задачей является построение логической упорядоченности баз банка данных на основе комплексных, разнородных, гетерогенных информационных моделей, выведение их на средства отображения, последующая оценка, коррекция, модификация и принятие решений. Это лишь один из примеров новой проблематики инженерной психологии, требующей ее интенсивного развития в еще более тесном контакте с общей и экспериментальной психологией. Естественно, что Э при разработке требований по учету ЧФ в технике в полной мере опирается и использует результаты как прежних, так и новейших инженерно-психологических исследований. Равным образом это относится и к др. наукам о труде и трудовой деятельности. Сегодня еще преждевременно утверждать, что все вопросы соотношения инженерной психологии и Э разрешены. Опред. трудности пока еще имеют место, и связаны они прежде всего с тем, что процесс формирования инженерной психологии и Э продолжается. Происходит уточнение и иногда даже опред. переакцентировка предмета исследования обеих дисциплин. Тем не менее в главном, существенном, что характеризует единство и различие этих двух сфер исследования, достигнута определенная ясность. В тех случаях, когда между Э и инженерной психологией не проводят различия и между ними ставят знак равенства, зачастую возникают бесплодные споры, причиной которых являются не различия во взглядах, а терминологические недоразумения. Развитие психол. науки сегодня во многом стимулируется задачами Э, которая вводит в ее контекст новые виды трудовой деятельности, новые средства ее реализации и новые средства ее изучения. В ближайшем будущем следует ожидать дальнейшего углубления и расширения связей Э и психол. науки. При проектировании деятельности человека в системах управления одновременно решаются, как правило, вопросы проф. отбора, обучения и тренировки. Объединение в целостной системе проектирования трудовой деятельности, проф. отбора, обучения и тренировки позволяет решать каждую из названных задач на качественно ином уровне, чем это делается в иных случаях. Эта динамичная система призвана решать проблемы не только оптимального приспособления машины к человеку, но и активного формирования способностей человека в соответствии с требованиями, которые предъявляет к нему тех. прогресс, и возможностями, которые открываются перед ним с развитием техники. Э совместно с педагогикой и пед. психологией призвана содействовать процессу совершенствования политехнического образования в школе с тем, чтобы дать опред. проф. ориентацию и обеспечить соответствующую подготовку подрастающего поколения для работы с проектируемой и создаваемой новой техникой. В процессе политехнического образования можно положить начало приобщению школьников к эрг. культуре как составной части общей, производственной, трудовой культуры. Одной из важнейших проблем является установление сравнительной значимости активируемых проф. работой психофизиологических функций для развития политехнических установок и навыков. Синтезируя достижения целого ряда наук о трудовой деятельности и тех. дисциплин, Э может способствовать установлению соответствующих межпредметных связей и лучшей организации самого процесса обучения. Поэтому не лишены смысла утверждения, согласно которым назрела необходимость создания пед. Э. Представляется существенной проблема учета содержания и методов обучения учащихся (будущих рабочих, техников и др.) средних школ пои разработке эрг. требований к машинам, рабочим местам и производственной среде. В условиях социализма у научной организации труда и Э общие цели – способствовать повышению производительности труда, сохранению здоровья и развитию личности. Здесь много общих направлений исследований, связанных прежде всего с изучением и проектированием трудовых процессов, совершенствованием организации и обслуживания рабочих мест, улучшением условий труда. Вместе с тем научная организация труда и Э – это разные уровни изучения и проектирования трудовых: процессов, между которыми существуют опред. взаимосвязи и переходы от одного уровня к другому. На каждом из этих уровней устанавливаются свойственные им законы, что находит отражение в опред. теории, системе понятий и категорий. Э и научная организация труда оперируют различными единицами анализа трудовой деятельности, для определения которых иногда используются одинаковые термины. В Э принята схема единиц анализа деятельности, развиваемая в психол. науке: отд. деятельность, действие и операция. Деятельность направляется мотивом, за которым всегда стоит потребность субъекта. Мотив не только побуждает деятельность и создает ее направленность, но, что очень важно, придает деятельности (и всем реализующим ее процессам) опред. личностный смысл (можно сказать также – субъективную ценность). В научной организации труда единицами анализа трудового» процесса являются операции, приемы, действия, движения. «Главной частью трудового процесса является операция. Она выполняется одним или несколькими рабочими на одном рабочем месте над одним предметом труда. Трудовой прием объединяет ряд трудовых действий рабочих органов человека, выполняемых без перерыва для осуществления каких-либо элементов одной операции. Трудовое действие – это совокупность трудовых движений пальцев, рук, ног, а также корпуса рабочего, выполняемых без перерыва. Трудовое движение – однократное перемещение пальцев, рук, ног, а также корпуса рабочего в процессе труда. Трудовое движение может расчленяться на микродвижения». Сравнение единиц анализа трудовой деятельности, принятых в Э и научной организации труда, позволяет утверждать, что мы имеем дело с различными по содержанию исследованиями одного и того же объекта. В первом случае гл. внимание уделяется выявлению внутренних закономерностей деятельности, тогда как во втором преимущественно рассматривают внешние проявления той же самой деятельности. Различие это находит отражение и в методах исследования, хотя некоторые методы у Э и научной организации труда общие. Организация труда в условиях современного производства, для которого становится характерным комплексная механизация и автоматизация производственных процессов, выдвинула целый ряд новых задач, эффективное решение которых возможно лишь при осуществлении научного синтеза знаний о трудовой деятельности человека. Выполняемое научной организацией труда объединение результатов исследований, полученных в отд. научных дисциплинах, необходимо дополнить результатами такого синтеза, который осуществляется в процессе междисциплинарного исследования. Одним из направлений, по которому осуществляется такой синтез, является Э. Э и НОТ представляют две самостоятельные, но органически взаимосвязанные сферы научной и практической деятельности. Э вносит все возрастающий вклад в дело социалистической НОТ. Процесс дальнейшего взаимодействия и взаиморазвития Э и НОТ просматривается в трех основных направлениях. Первое направление связано с разработкой теоретических проблем, прежде всего проблем проектирования коллективных и инд. трудовых процессов. Одной из первоочередных представляется также проблема соц.-эконом. эффективности внедрения научной организации труда и результатов эрг. исследований в народное хозяйство. Второе направление приложения совместных усилий специалистов в области Э и НОТ – это разработка норм и требований НОТ и Э. Проводимая в этом плане работа нуждается в существенном расширении и научном обосновании. Это направление тесно связано с первым, поскольку от исследования теоретических проблем во многом зависит эффективность разработки указанных норм и требований. Наконец, третье направление связано с использованием достижений Э непосредственно на производстве. Практика показывает, что наибольший эффект достигается тогда, когда мероприятия в области Э предусматриваются в качестве составной части планов НОТ. Эргономисты совместно со специалистами в области НОТ должны более активно включаться в процессы тех. перевооружения и реконструкции действующих предприятий. «Важной особенностью современной реконструкции является то, что помимо тех. перевооружения производства, обеспечивающего увеличение выпуска продукции и снижение текущих затрат, она все в большей мере решает соц.-эконом. задачи – улучшения условий работы, ликвидации неоднородности труда рабочих разл. профессий, преодоления существенных различий между умственным и физ. трудом, повышения материального уровня жизни трудящихся, охраны окружающей среды». Э играет все возрастающую роль в обеспечении безопасных условий труда. Под охраной труда понимается система законодательных актов и соответствующих им социально-экономических, технических, гигиенических и организационных мероприятий, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе труда. Учет требований Э – необходимое условие создания удобной, надежной и безопасной техники. Опираясь на работы в области безопасности труда, Э в опред. отношении дополняет и развивает их. Становится общепризнанным, что число несчастных случаев, вызванных в конечном итоге опасными действиями, значительно больше, чем несчастных случаев, вызванных опасными условиями. В этой связи отмечается, что Э открывает новые возможности для определения скрытых причин небезопасных действий, могущих привести к несчастным случаям. Проблема критериев оценки тяжести и напряженности труда, решение которой возможно лишь при системном подходе и опоре на достижения гигиены, физиологии, психологии труда, экономики труда и др. дисциплин, в наибольшей степени отражает потребность в органической взаимосвязи охраны труда и Э. Эрг. подход является необходимым для изучения тяжести и напряженности труда, которые проявляются в показателях функционального состояния организма, формирующихся под влиянием физической, психической или нервно-эмоциональной нагрузки и факторов производственной среды. Использование достижений Э позволяет более эффективно решать современные задачи охраны труда. Уже в 30-е годы обсуждался вопрос о том, что требования оздоровления и безопасности труда должны стать составной органической частью процесса создания техники, а не прикладываться к ней как что-то постороннее и самостоятельное. В современных условиях такая постановка вопроса стала реальной задачей. «Нашу цель, – подчеркнул Л.И. Брежнев, выступая на XVI съезде профсоюзов СССР, – можно сформулировать так: от техники безопасности – к безопасной технике. Мы стали на этот путь и будем идти по нему неуклонно». На этом пути складываются тесные связи между охраной труда и Э, которая является одной из важных сфер разработки научных и методических проблем создания безопасной техники. Многие проблемы и практические задачи Э решает в тесном содружестве с дизайном, который позволяет наиболее полно реализовать ее принципы и требования. Э рассматривается как естественнонаучная основа дизайна. В свою очередь, дизайн обогащает эрг. проблематику путем включения ее в более широкий контекст развития культуры. В практическом плане учет ЧФ является неотъемлемой частью всего процесса художественного конструирования промышленных изделий и соответствующего преобразования производственной и предметно-пространственной среды. Дизайн в принципе не может существовать и развиваться вне связи с Э. Э тесно связана с тех. и матем. науками: кибернетикой, системотехникой, общей теорией систем, исследованием операций – и др. дисциплинами и направлениями современных научных исследований. Э решает ряд проблем, поставленных в системотехнике: оценку надежности, точности и стабильности работы, влияние психической напряженности, утомления, эмоциональных факторов и особенностей нервно-психической организации оператора на эффективность его деятельности в системе «человек–машина», приспособительные и творческие возможности человека. На практике взаимоотношения Э и системотехники – это проблема организации всестороннего и проф. учета ЧФ на различных этапах создания систем и их эксплуатации. Учет ЧФ является обязательным компонентом разработки структурных и функциональных схем как системы в целом, так и ее отд. звеньев. Э так или иначе связана со всеми науками, предметом исследования которых является человек как субъект труда, познания и общения. Решая практические задачи, Э должна опираться на всю систему знаний о человеке. По мере своего формирования Э оказывает все возрастающее влияние на развитие этой системы знаний. «Среди новых гуманитарных дисциплин, имеющих важнейшее значение для общей теории человекознания, следует отметить Э, которую можно было бы определить как спец. науку о трудовой деятельности человека». Проведенный выше анализ свидетельствует о богатстве междисциплинарных связей Э с общественными, естественными и тех. науками, разумеется, в первую очередь с теми их аспектами, которые ближе всего к трудовой деятельности. Как известно, междисциплинарные связи имеют двусторонний характер. Э не только испытывает на себе влияние связанных с ней наук, но и сама уже начала оказывать на них влияние в области теории, методов и практики. В настоящее время наиболее очевидным является воздействие Э на две последние области, поскольку прикладные задачи продолжают занимать в Э ведущее место. Развитие комплексных исследований влечет за собой опред. перестройку наук, вовлекаемых в данное исследование. Перестройка эта не является чем-то искусственно навязываемым извне наукам о трудовой деятельности, а представляет закономерный этап их развития. Своеобразным катализатором этого процесса выступает Э.
|