Студопедия — Междисциплинарные связи эргономики
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Междисциплинарные связи эргономики






Для современного этапа развития Э особое значение приобретает вопрос о взаимосвязи ее предмета с предметами смеж­ных наук. Это представляется важным не только с т.зр. определения концепции Э как науки и выявления кон­структивных путей ее формирования, но и в плане решения прак­тических задач организации соответствующих научных исследова­ний и эффективного использования их результатов в разл. сферах деятельности.

Э, занимаясь комплексным изучением человека в конкретных условиях его деятельности с использованием машин (тех. средств), руководствуется основополагающими прин­ципами марксистско-ленинской философии о социальной и предметно-деятельностной сущности человека; о целостном и конкретно-историческом понимании человека; о сущности и содержании про­цесса труда как чел. предметной деятельности, преобра­зующей природу и производящей весь мир чел. культуры; о технике как системе материальных, искусственно созданных средств деятельности людей; о человеке, его всестороннем разви­тии как высшем критерии ценности научно-технического и общест­венного прогресса. Теория целостного человека, развиваемая в фи­лософии, представляет методологическую базу для комплексного исследования взаимодействия человека и машины, человеко-ма­шинных систем и среды.

Исследуя закономерности построения нового общества, научный коммунизм служит методологической основой определения целей и задач Э при социализме. Будучи непосредственно свя­зана с созданием и развитием техники, изучением и совершенство­ванием трудовой деятельности людей, Э руководствует­ся положениями политической экономии — науки о законах, управ­ляющих производством, распределением и обменом материальных жизненных благ в чел. обществе.

Э взаимодействует с общественными, естественными и тех. науками. Продолжающийся процесс формирования Э осуществляется в контакте со многими сферами науч­ной и практической деятельности и позволяет говорить о базовых по отношению к Э науках; о комплексе научных дисциплин, специально вовлекаемых в эрг. исследования, и, нако­нец, о собственно Э как сфере научной и практической деятельности.

Логика развития Э все теснее связывает ее с социологией, и прежде всего с социологией труда, которой отводится веду­щая роль в реализации комплексного подхода к изучению трудо­вой деятельности (характер и содержание труда, соотношение раз­л. стимулов и факторов удовлетворенности трудом, соц. аспекты рациональной организации труда и т.д.). Важное место отводится в социологии труда изучению системы «человек – техника». Изучая соц. аспекты трудовой деятельности и закономерности функционирования трудовых коллективов, соци­ология труда разрабатывает широкий круг проблем, являющихся методологически отправным пунктом многих эрг. иссле­дований. Социологические исследования позволяют более конкрет­но связать принцип объективной детерминации деятельности с принципом активности субъекта. Применительно к трудовой дея­тельности источник активности человека лежит в соотношении ин­тересов, поскольку индивид совершает эту деятельность всегда в качестве члена той или иной соц. общности, и она направ­лена на удовлетворение потребностей и интересов опред. Соц. группы, класса или общества в целом

Используя для решения многих прикладных задач результаты исследований социологии труда, Э, в свою очередь, начи­нает оказывать на нее возрастающее обратное влияние. Укрепле­нию этих взаимосвязей в немалой степени способствует общая тен­денция развития социологии, задача которой «не только описывать нынешнее состояние соц. объектов, не ограничиваться об­щим прогнозом будущего их состояния и выработкой отд. практических рекомендаций как «побочного продукта» исследова­ний, но специально разрабатывать систему новых соц. средств и методов, позволяющих своевременно и точно воздейство­вать на объекты соц. управления в целом и обеспечивать интенсификацию их развития».

Связи с социологией – необходимое, но не единственное усло­вие реализации Э комплексного подхода к изучению че­ловека в конкретных условиях деятельности. Для Э представляются важными связи с соц. психологией, которая изучает закономерности поведения и деятельности людей, обуслов­ленные фактом их включения в соц. группы, а также психол. характеристики самих этих групп. Игнорирование этих связей приводит, как правило, к ситуации, при которой исследова­тель становится неспособным за среднестатистическими данными и схемами увидеть живого человека со всем богатством его соц.-психол. отношений. Изучение соц. пси­хологией кооперированной совместной деятельности членов групп определяет наиболее существенные ее связи с Э. Теория деятельностного опосредствования взаимоотношений в группе представляется принципиальной для эрг. изучения и проектирования трудовой деятельности групп (коллективов). Вме­сте с тем деятельностный подход в Э позволит обогатить и саму эту теорию.

Для Э важны также исследования неформальных отношений всех видов в группах: горизонтальных, вертикальных и «диагональных» (отношения между лицами с разл. должно­стным статусом, но не находящимися в прямом подчинении). Осо­бый интерес представляет подход, в котором подчеркивается роль де­ловых отношений (в т.ч. и отношений ответственной зави­симости) в формировании и развитии трудового коллектива. Изу­чение и проектирование конкретных видов трудовой деятельности предполагают учет соц.-психол. факторов, которые непосредственно влияют на характер протекания и результаты де­ятельности. В этом отношении наиболее существенными представ­ляются два осн. направления изучения соц.-психол. климата, под которым понимают преобладающую и отно­сительно устойчивую духовную атмосферу, психический настрой коллектива, проявляющийся как в отношении людей друг к другу, так и в отношении к общему делу.

Соц.-психол. исследования отношения к труду и прежде всего удовлетворенности трудом, включенности личности в трудовую деятельность, проф. и соц. адапта­ции и др. также имеют прямое или косвенное отношение к проб­лематике эрг. исследований.

Э нуждается в установлении прочных связей с эконо­микой труда, предметом изучения которой является труд в его исторически опред. форме, общественная и народнохозяй­ственная организация труда.

В настоящее время отмечается тенденция к взаимному про­никновению психологии и экономической науки, обусловленная по­требностями объективного развития производительных сил, изме­нением характера труда в ходе НТР, не­обходимостью улучшения отбора и подготовки кадров, растущим значением рационализации и организации труда с целью эффек­тивного использования «ЧФ» и т.д. Под влиянием этих же процессов происходит сближение Э и экономической науки. Определение соц.-эконом. эф­фективности новой техники, ставшее актуальной проблемой эконо­мической науки, является сферой, где перекрещиваются интересы экономики и Э. Без опоры на эрг. знания вряд ли возможно продуктивное решение указанной проблемы. «Возможности повышения производительности труда и, сл-но, экономической эффективности заложены в самой новой технике как таковой. Но реализация их происходит не автомати­чески, а тогда, когда техника творчески используется человеком в процессе производства. От того, как техника в процессе ее ис­пользования влияет на человека, на его условия жизни в обществе и условия труда на производстве, зависит, в какой мере будет ре­ализован потенциально заложенный в ней экономический эффект». В свою очередь, возможности дальнейшего развития Э и особенно использования ее результатов в разл. сферах народного хозяйства в существенной степени будут зави­сеть от разработки круга проблем, связанных с определением со­ц.-эконом. эффективности новой техники.

Как уже отмечалось, статус Э определяется тем, что она оперирует данными, полученными в др. науках, и транс­формирует их, разрабатывая свои исходные представления и сред­ства. Разработка общего понятия человеко-машинной системы и со­ответствующего языка ее описания как единого целого, согласую­щего между собой описания указанной системы на языках отд. наук, представляется одной из важных задач Э.

Э интересует прежде всего функциональная структура СЧМ, определяемая положением и ролью человека в системе, внутренние связи этой системы и взаимодействие со средой, тогда как психология, физиология и гигиена труда сосредоточивают свои научные интересы на изучении и моделировании отд. составляющих названной системы и их взаимодействия с др. ее элементами. «Комплексность в изучении человека, занятого про­изводством, связана с решением в каждой из комплексирующих наук двух параллельных и связанных между собой задач: 1) изу­чение каждого звена такой системы, особенностей и закономерно­стей, существующих внутри этого звена; 2) изучение зависимостей между звеньями, существующих здесь прямых и обратных связей».

Э не может не интересоваться изучением отд. элементов системы, точно так же как психология, физиология и ги­гиена труда не могут упускать из виду связи изучаемых ими эле­ментов системы с другими составляющими и системой в целом. Сл-но, изучение зависимостей, существующих внутри этой сложной системы, существенно не только с т.зр. Э, но и наук, на стыке которых она возникла. Более того, только изучение этих зависимостей, н-р, позволит решить поставлен­ные перед физиологией труда теоретические и практические задачи.

Осн. задача физиологии труда заключается в изучении закономерностей протекания физиологических процессов и особен­ностей их регуляции в ходе трудовой деятельности, т.е. в выявле­нии особенностей, характеризующих функционирование физиологи­ческих систем и всего организма в зависимости от существующих связей между указанными элементами системы.

Э не отменяет и не подменяет исследований, проводи­мых в сфере физиологии, гигиены и психологии труда, но опира­ется на них, синтезирует их достижения. Э использует результаты и стимулирует определение оптимальных характери­стик рабочего процесса, позволяющих достигнуть высокой эффек­тивности труда, изучение изменений функционального состояния организма человека под влиянием его рабочей деятельности, осу­ществляемые в рамках физиологии труда.

Э руководствуется данными гигиены труда, изучаю­щей влияние на организм человека трудовых процессов и воздей­ствий окружающей человека производственной среды и разраба­тывающей гигиенические нормативы и мероприятия по обеспече­нию благоприятных условий труда и предупреждения проф. заболеваний.

Э не может существовать и развиваться без опоры на весь комплекс исследований гигиены труда, поскольку целью последней является научное обоснование биологического оптиму­ма, которому должна соответствовать внешняя среда, чтобы обес­печить человеку нормальное развитие, хорошее здоровье, высокую работоспособность и долголетие. Внутренняя логика исследо­ваний по определению оптимальных показателей микроклимата, освещенности и др. факторов производственной среды наибо­лее полно выявляет векторы необходимых связей гигиены труда с другими науками, в т.ч. и с Э. Изучая влияние факторов окружающей человека производственной среды на ка­чество проф. деятельности, Э стимулирует разработку опред. проблем гигиены труда. Кроме того, Э вносит существенный вклад в разработку норм, средств и мероприятий, направленных на предупреждение вредного дей­ствия разл. факторов окружающей человека производствен­ной среды.

Важное значение для Э представляет установление тесных связей с психогигиеной, которая разрабатывает научные основы оздоровительных мероприятий в отношении психического здоровья людей с целью профилактики заболеваний. Не менее значимы связи Э с психоневрологией, которая позволяет вскрыть генезис и патофизиологические механизмы невротических состояний, возникающих в отд. случаях у работающих в про­цессе их деятельности, в частности в стрессовых ситуациях.

Э призвана восполнить недостающее звено в междис­циплинарных исследованиях человека в труде. Способствуя разви­тию комплексного подхода к изучению трудовой деятельности, эр­г. исследования обеспечивают разработку опред. «стыков» между отд. науками, изучающими человека в труде. При этом решаются проблемы, которые поставлены самой логикой развития указанных наук и обусловлены изменением ха­рактера практических задач, стоящих перед ними. В этой связи можно указать на то, что настоятельной потребностью становится формирование такой смежной с психологией труда науки, как пси­хофизиология труда.

Комплексное изучение условий труда, гигиеническая оценка но­вых технологических процессов и оборудования, психофизиологи­ческие исследования опред. видов труда, дальнейшая раз­работка научно обоснованных мер борьбы с монотонней, гиподина­мией и гипокинезией – все это позволяет полнее использовать до­стижения НТП для оздоровления условий труда. «В решении этих задач гигиенистам и физиологам труда необходимо уделять больше внимания комплексированию с тех­нологическими и проектными институтами для оценки новых про­цессов и оборудования на стадии проектирования и изменения их в соответствии с гигиеническими и эрг. требования­ми».

Комплексный подход в науках, изучающих человека в труде, реализуется не только на уровне междисциплинарного взаимодей­ствия, но и в рамках отд. дисциплин в процессе изучения разных объектов с использованием одного или нескольких методов опред. науки. «При комплексном изучении условий труда, как правило, дается гигиеническая оценка самим технологическим процессам, используемому оборудованию, инструменту, применяе­мым сырьевым материалам, побочным и промежуточным продук­там и готовой продукции, санитарно-техническим устройствам, об­щей и инд. защите, архитектурно-строительным и пла­нировочным решениям промышленных заданий и помещений, их естественному и искусственному освещению, а также физиолого-гигиеническая оценка организации труда и отдельных трудовых операций».

Э не может развиваться вне связей с анатомией че­ловека, наукой о форме и строении отд. органов и организма в целом. Функциональная анатомия, которая выясняет взаимосвязи особенностей строения органов и систем чел. организма с характером их функционирования, является одной из отраслей науки, на стыке которых возникла Э. Особый инте­рес для Э представляют исследования взаимосвязи и вза­имной обусловленности морфологических, биохимических и психи­ческих характеристик человека. В Э используется и полу­чает дальнейшее развитие совокупность методических приемов, характерных для антропометрических исследований, с помощью которых измеряют и описывают тело человека в целом и отд. его части, а также определяют количественные характеристи­ки их изменчивости.

Комплексный подход к изучению и проектированию деятельно­сти человека обусловливает тесные и многоплановые отношения Э с психологией, в предмет которой деятельность входит не особой своей «частью», или «элементом», а своей осо­бой функцией полагания субъекта в предметной действительности и ее преобразования в форму субъективности;. Дело не только в том, что психол. фактор является составной частью ЧФ в технике. Э связана со многими отраслями психологии: психологией труда и инженерной психоло­гией, авиационной и космической психологией, соц. психо­логией и психологией личности, военной и пед. психоло­гией. Э в полной мере используются сложившиеся и формирующиеся в психологии методы исследования познаватель­ной и исполнительной деятельности, а в отд. случаях она развивает и создает новые.

Будучи связанной с социологией труда, проф. педа­гогикой, физиологией и гигиеной труда, функциональной анатоми­ей и тех. эстетикой, психология труда подготовила ши­рокую научную базу для возникновения Э. Этому в немалой степени способствовал процесс решения двуединой зада­чи, которая представляется актуальной для современного этапа развития психологии труда, а именно: 1) анализ и оценка соответ­ствующих концепций наук о труде для целей психологии труда и 2) одновременно с этим определение значения психол. концепций для наук о труде.

Установление многосторонних связей психологии труда с др. научными дисциплинами, в т.ч. и с Э, во мно­гом определяется синтетической природой психол. факто­ра в трудовой деятельности, что находит отражение, в частности, в психол. анализе деятельности. На всех этапах развития психологии труда в центре ее внимания находились психол. факторы, качественные характеристики трудовой деятельности, которые приобрели особое научное и практическое значение в на­ши дни. Разработка психол. концепции качества труда яв­ляется одной из важнейших проблем психологии труда. Ее создание будет стимулировать дальнейшую разработку многих проблем пси­хологии труда. Вместе с тем будут укрепляться и развиваться ее связи со смежными научными дисциплинами, и прежде всего с Э, для которой проблема качества труда представляет­ся одной из важнейших.

По условиям своего возникновения, а главное по задачам и ме­тодам ближайшей к Э отраслью психологии является инженерная психология. В последнее время не без оснований вы­сказывается мысль о том, что, будучи исторически связанной с пси­хологией труда, инженерная психология формируется тем не менее как самостоятельная отрасль психологии, характеризующаяся глу­бокой спецификой методики эксперимента, теоретических концеп­ций и подходов. Обусловливается это прежде всего специфи­кой предмета исследования, в качестве которого уже на ранних этапах развития инженерной психологии выделилась деятельность оператора АСУ с физическими моделями управления, заместите­лями реальных управляемых объектов.

Являясь отраслью психологии, инженерная психология рассмат­ривает только опред. аспекты взаимодействия человека и машины, и в этом отношении она одновременно выступает как один из разделов Э, в задачу которой входит комплекс­ное изучение разл. аспектов взаимодействия человека и ма­шины, человеко-машинной системы и среды. «Инженерная психо­логия, собственно, может быть рассматриваема как одна из дисци­плин, вносящих вклад в более широкую область исследования ЧФ».

Инженерная психология по времени своего возникновения в на­шей стране непосредственно предшествовала появлению Э. Она также стремилась к комплексности учета ЧФ и довольно быстро переросла рамки собственно психол. анализа трудовой деятельности. В начале своего разви­тия инженерная психология решала наиболее острые и актуальные проблемы организации деятельности операторов СЧМ со средства­ми автоматизации. К ним относились прежде всего проблемы сен­сомоторного слежения, обнаружения и выделения полезного сигна­ла из шума на электронно-лучевых трубках, усовершенствования мнемосхем (органов управления) и т.д. Потом задачи инженерной психологии стали формулироваться в более общих терминах: раз­работка принципов проектирования информационных моделей, ис­следование процессов информационного поиска, информационной подготовки и принятия решений – и, наконец, еще более широко – организация информационного взаимодействия между человеком и машиной. Естественно, что на каждом этапе развития инженер­но-психологических исследований их тематика трансформирова­лась. Откликаясь на запросы практики, инженерная психология обрастала все более широким кругом задач и проблем, для реше­ния которых недостаточно было только компетенции психолога. В коллективы, призванные решать инженерно-психологические зада­чи, стали привлекать антропологов, биомехаников, физиологов, ги­гиенистов, дизайнеров и др. специалистов, что обусловило раз­витие соответствующих форм и методов комплексных исследова­ний. Расширение тематики инженерно-психологического исследова­ния и проектирования привело к тому, что инженерно-психологи­ческая служба в промышленности естественным образом стала превращаться в эргономическую, хотя название некоторое время оставалось прежним. Своеобразной реакцией на этот процесс в отечественной инженерной психологии явились призывы к ее «пси­хологизации». По существу, это означало осознание необходимости более строгого определения и сужения области исследования ин­женерной психологии в целях эффективного ее развития как отра­сли психологии, ведущего раздела психологии трудовой деятельно­сти человека.

Одновременно с этим происходила и трансформация инженер­но-психологической проблематики в собственном смысле этого сло­ва. Она вызывалась и вызывается достаточно быстрой сменой тех­. средств автоматизации: появление все новых поколений вычислительной техники, средств отображения информации, органов управления. Усовершенствование указанных средств деятель­ности приводит к росту масштабов СЧМ, они становятся иерархи­ческими, в памяти ЭВМ хранится значительно больший объем ин­формации, повышается ее доступность для операторов, появляются возможности вызова одной и той же информации в различной фор­ме: текстовой, знаковой, графической и пр., резко улучшается ка­чество ее отображения, появляются более широкие возможности использования цветового выделения и кодирования информации. Не кажутся больше фантастическими возможности настройки средств отображения на пользователя. При этом пользователь в недалеком будущем сможет выбирать удобные для себя не только яркость, контраст, угловые размеры изображения и его элементов, но также и способ начертания букв, цифр и пр.

Все это приводит к тому, что инженерно-психологическая тема­тика все более и более смещается в область исследования приня­тия решений, организации диалогового взаимодействия с ЭВМ. Опе­раторы превращаются в пользователей ЭВМ и других средств авто­матизации. Вместе с тем усовершенствование последних ставит пе­ред инженерными психологами качественно новые задачи. Объем данных, хранимых в памяти ЭВМ, настолько велик, что он не мо­жет быть выведен одновременно на средства отображения, при систематическом последовательном выводе он становится плохо обозримым. Не спасает и обобщенная информационная модель, по­скольку обобщение информации возможно по многим основаниям. Др. словами, объектом деятельности оператора (пользовате­ля) становится не только информационная модель, выведенная на средства отображения информации, сколько информационная мо­дель, хранимая в памяти ЭВМ, нередко последняя называется ин­формационным массивом, совокупностью баз банка данных. Обра­щаясь к этим базам банка данных, оператор должен сам формиро­вать оперативную информационную модель, что требует от него со­вершенно иной подготовки, знания совокупности баз банка данных, умения ориентироваться в них, знать возможные уровни обоб­щения информации, различные основания их классификации. Наи­более сложной задачей является построение логической упорядо­ченности баз банка данных на основе комплексных, разно­родных, гетерогенных информационных моделей, выведение их на средства отображения, последующая оценка, коррекция, модифи­кация и принятие решений. Это лишь один из примеров новой про­блематики инженерной психологии, требующей ее интенсивного развития в еще более тесном контакте с общей и эксперименталь­ной психологией. Естественно, что Э при разработке тре­бований по учету ЧФ в технике в полной мере опирается и использует результаты как прежних, так и новейших инженерно-психологических исследований. Равным образом это относится и к др. наукам о труде и трудовой деятельности. Сегодня еще преждевременно утверждать, что все вопросы со­отношения инженерной психологии и Э разрешены. Опред. трудности пока еще имеют место, и связаны они прежде всего с тем, что процесс формирования инженерной психо­логии и Э продолжается. Происходит уточнение и иног­да даже опред. переакцентировка предмета исследования обеих дисциплин. Тем не менее в главном, существенном, что ха­рактеризует единство и различие этих двух сфер исследования, достигнута определенная ясность. В тех случаях, когда между Э и инженерной психологией не проводят различия и меж­ду ними ставят знак равенства, зачастую возникают бесплодные споры, причиной которых являются не различия во взглядах, а терминологические недоразумения.

Развитие психол. науки сегодня во многом стимулиру­ется задачами Э, которая вводит в ее контекст новые виды трудовой деятельности, новые средства ее реализации и но­вые средства ее изучения. В ближайшем будущем следует ожи­дать дальнейшего углубления и расширения связей Э и психол. науки.

При проектировании деятельности человека в системах управ­ления одновременно решаются, как правило, вопросы проф. отбора, обучения и тренировки. Объединение в целост­ной системе проектирования трудовой деятельности, проф. отбора, обучения и тренировки позволяет решать каж­дую из названных задач на качественно ином уровне, чем это де­лается в иных случаях. Эта динамичная система призвана решать проблемы не только оптимального приспособления машины к че­ловеку, но и активного формирования способностей человека в со­ответствии с требованиями, которые предъявляет к нему тех. прогресс, и возможностями, которые открываются перед ним с развитием техники.

Э совместно с педагогикой и пед. психо­логией призвана содействовать процессу совершенствования поли­технического образования в школе с тем, чтобы дать опред. проф. ориентацию и обеспечить соответствующую под­готовку подрастающего поколения для работы с проектируемой и создаваемой новой техникой. В процессе политехнического образо­вания можно положить начало приобщению школьников к эрг. культуре как составной части общей, производственной, трудовой культуры.

Одной из важнейших проблем является установление сравни­тельной значимости активируемых проф. работой пси­хофизиологических функций для развития политехнических устано­вок и навыков. Синтезируя достижения целого ряда наук о трудо­вой деятельности и тех. дисциплин, Э может способствовать установлению соответствующих межпредметных связей и лучшей организации самого процесса обучения. Поэтому не лишены смысла утверждения, согласно которым назрела необ­ходимость создания пед. Э. Представляется существенной проблема учета содержания и методов обучения учащихся (будущих рабочих, техников и др.) средних школ пои разработке эрг. требований к машинам, рабочим местам и производственной среде.

В условиях социализма у научной организации труда и Э общие цели – способствовать повышению производительно­сти труда, сохранению здоровья и развитию личности. Здесь много­ общих направлений исследований, связанных прежде всего с изу­чением и проектированием трудовых процессов, совершенствовани­ем организации и обслуживания рабочих мест, улучшением усло­вий труда. Вместе с тем научная организация труда и Э – это разные уровни изучения и проектирования трудовых: процессов, между которыми существуют опред. взаимосвя­зи и переходы от одного уровня к другому. На каждом из этих уровней устанавливаются свойственные им законы, что находит от­ражение в опред. теории, системе понятий и категорий.

Э и научная организация труда оперируют различ­ными единицами анализа трудовой деятельности, для определения которых иногда используются одинаковые термины. В Э принята схема единиц анализа деятельности, развиваемая в пси­хол. науке: отд. деятельность, действие и операция. Деятельность направляется мотивом, за которым всегда сто­ит потребность субъекта. Мотив не только побуждает деятельность и создает ее направленность, но, что очень важно, придает деятель­ности (и всем реализующим ее процессам) опред. личност­ный смысл (можно сказать также – субъективную ценность). В научной организации труда единицами анализа трудового» процесса являются операции, приемы, действия, движения. «Глав­ной частью трудового процесса является операция. Она выполня­ется одним или несколькими рабочими на одном рабочем месте над одним предметом труда. Трудовой прием объединяет ряд трудо­вых действий рабочих органов человека, выполняемых без переры­ва для осуществления каких-либо элементов одной операции. Тру­довое действие – это совокупность трудовых движений пальцев, рук, ног, а также корпуса рабочего, выполняемых без перерыва. Трудовое движение – однократное перемещение пальцев, рук, ног, а также корпуса рабочего в процессе труда. Трудовое движение может расчленяться на микродвижения».

Сравнение единиц анализа трудовой деятельности, принятых в Э и научной организации труда, позволяет утверждать, что мы имеем дело с различными по содержанию исследованиями одного и того же объекта. В первом случае гл. внимание уде­ляется выявлению внутренних закономерностей деятельности, тог­да как во втором преимущественно рассматривают внешние про­явления той же самой деятельности. Различие это находит отра­жение и в методах исследования, хотя некоторые методы у Э и научной организации труда общие. Организация труда в условиях современного производства, для которого становится характерным комплексная механизация и автоматизация производ­ственных процессов, выдвинула целый ряд новых задач, эффектив­ное решение которых возможно лишь при осуществлении научного синтеза знаний о трудовой деятельности человека. Выполняемое научной организацией труда объединение результатов исследова­ний, полученных в отд. научных дисциплинах, необходимо дополнить результатами такого синтеза, который осуществляется в процессе междисциплинарного исследования. Одним из направ­лений, по которому осуществляется такой синтез, является Э.

Э и НОТ представляют две самостоятельные, но ор­ганически взаимосвязанные сферы научной и практической деятельности. Э вносит все возрастающий вклад в де­ло социалистической НОТ. Процесс дальнейшего взаимодействия и взаиморазвития Э и НОТ просматривается в трех основных направлениях.

Первое направление связано с разработкой теоретических проб­лем, прежде всего проблем проектирования коллективных и инд. трудовых процессов. Одной из первоочередных пред­ставляется также проблема соц.-эконом. эффектив­ности внедрения научной организации труда и результатов эрг. исследований в народное хозяйство.

Второе направление приложения совместных усилий специалис­тов в области Э и НОТ – это разработка норм и требований НОТ и Э. Проводимая в этом плане работа нуждается в существенном расширении и науч­ном обосновании. Это направление тесно связано с первым, по­скольку от исследования теоретических проблем во многом зави­сит эффективность разработки указанных норм и требований.

Наконец, третье направление связано с использованием дости­жений Э непосредственно на производстве. Практика показывает, что наибольший эффект достигается тогда, когда мероприятия в области Э предусматриваются в качестве составной части планов НОТ. Эргономисты совместно со специа­листами в области НОТ должны более активно включаться в процессы тех. перевооружения и реконструкции действующих предприятий. «Важной особенностью современной реконструкции является то, что помимо тех. перевооружения производства, обеспечивающего увеличение вы­пуска продукции и снижение текущих затрат, она все в большей мере решает соц.-эконом. задачи – улучшения усло­вий работы, ликвидации неоднородности труда рабочих разл. профессий, преодоления существенных различий между умствен­ным и физ. трудом, повышения материального уровня жизни трудящихся, охраны окружающей среды».

Э играет все возрастающую роль в обеспечении безопасных условий труда. Под охраной труда понимается система законодательных актов и соответствующих им социально­-экономических, технических, гигиенических и организационных мероприятий, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе труда.

Учет требований Э – необходимое условие создания удобной, надежной и безопасной техники. Опираясь на работы в области безопасности труда, Э в опред. отно­шении дополняет и развивает их. Становится общепризнанным, что число несчастных случаев, вызванных в конечном итоге опасными действиями, значительно больше, чем несчастных слу­чаев, вызванных опасными условиями. В этой связи отмечается, что Э открывает новые возможности для определения скрытых причин небезопасных действий, могущих привести к не­счастным случаям.

Проблема критериев оценки тяжести и напряженности труда, решение которой возможно лишь при системном подходе и опоре на достижения гигиены, физиологии, психологии труда, экономики труда и др. дисциплин, в наибольшей степени отражает по­требность в органической взаимосвязи охраны труда и Э. Эрг. подход является необходимым для изучения тяжести и напряженности труда, которые проявляются в показателях функционального состояния организма, формирующихся под влиянием физической, психической или нервно-эмоциональной нагрузки и факторов производственной среды.

Использование достижений Э позволяет более эффек­тивно решать современные задачи охраны труда. Уже в 30-е годы обсуждался вопрос о том, что требования оздоровления и безо­пасности труда должны стать составной органической частью процесса создания техники, а не прикладываться к ней как что-то постороннее и самостоятельное. В современных условиях такая постановка вопроса стала реальной задачей. «Нашу цель, – под­черкнул Л.И. Брежнев, выступая на XVI съезде профсоюзов СССР, – можно сформулировать так: от техники безопасности – к безопасной технике. Мы стали на этот путь и будем идти по нему неуклонно». На этом пути складываются тесные связи между охраной труда и Э, которая является од­ной из важных сфер разработки научных и методических проблем создания безопасной техники.

Многие проблемы и практические задачи Э решает в тесном содружестве с дизайном, который позволяет наиболее полно реализовать ее принципы и требования. Э рас­сматривается как естественнонаучная основа дизайна. В свою очередь, дизайн обогащает эрг. проблематику путем включения ее в более широкий контекст развития культуры. В практическом плане учет ЧФ является неотъемлемой частью всего процесса художественного конструиро­вания промышленных изделий и соответствующего преобразования производственной и предметно-пространственной среды. Дизайн в принципе не может существовать и развиваться вне связи с Э.

Э тесно связана с тех. и матем. науками: кибернетикой, системотехникой, общей теорией систем, исследованием операций – и др. дисциплинами и направле­ниями современных научных исследований.

Э решает ряд проблем, поставленных в системотех­нике: оценку надежности, точности и стабильности работы, влия­ние психической напряженности, утомления, эмоциональных факторов и особенностей нервно-психической организации опера­тора на эффективность его деятельности в системе «человек–машина», приспособительные и творческие возможности человека. На практике взаимоотношения Э и системотехники – это проблема организации всестороннего и проф. учета ЧФ на различных этапах создания сис­тем и их эксплуатации. Учет ЧФ является обязательным компонентом разработки структурных и функцио­нальных схем как системы в целом, так и ее отд. звеньев. Э так или иначе связана со всеми науками, предме­том исследования которых является человек как субъект труда, познания и общения. Решая практические задачи, Э должна опираться на всю систему знаний о человеке. По мере своего формирования Э оказывает все возрастающее влияние на развитие этой системы знаний. «Среди новых гумани­тарных дисциплин, имеющих важнейшее значение для общей теории человекознания, следует отметить Э, которую можно было бы определить как спец. науку о трудовой деятель­ности человека».

Проведенный выше анализ свидетельствует о богатстве меж­дисциплинарных связей Э с общественными, естествен­ными и тех. науками, разумеется, в первую очередь с теми их аспектами, которые ближе всего к трудовой деятель­ности. Как известно, междисциплинарные связи имеют двусторон­ний характер. Э не только испытывает на себе влияние связанных с ней наук, но и сама уже начала оказывать на них влияние в области теории, методов и практики. В настоящее вре­мя наиболее очевидным является воздействие Э на две последние области, поскольку прикладные задачи продолжают занимать в Э ведущее место. Развитие комплексных ис­следований влечет за собой опред. перестройку наук, вовле­каемых в данное исследование. Перестройка эта не является чем-то искусственно навязываемым извне наукам о трудовой деятельности, а представляет закономерный этап их развития. Своеобразным катализатором этого процесса выступает Э.

 







Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 587. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1...

Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...

Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия