ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА. В условиях изменяющихся социальных реалий университетского образования ООН, Совет Европы, Евросоюз, государства - члены ЮНЕСКО

В условиях изменяющихся социальных реалий университетского образования ООН, Совет Европы, Евросоюз, государства - члены ЮНЕСКО, МОК, международные национальные спортивные федерации выступают за пропаганду университетского спортивного движения. Международная хартия Физического воспитания и спорта, международные соглашения и нормативные документы обращают особое внимание на сотрудничество с правительственными и неправительственными организациями, учреждениями для разработки международной программы профилактики в целях защиты моральных, этических принципов в спорте, вопросов подготовки спортсменов и образования. В условиях реализации современной концепции образования особую значимость приобретает проблема укрепления здоровья и процветания нации, студенческого спорта в становлении социально-жизненной позиции и глобального самосознания молодежи, ее культурного разнообразия на протяжении всей жизни. Цель исследования заключается в разработке концепции университетского спортивного движения, теоретическом обосновании и опытно-экспериментальной проверке модели университетского спорта, адаптации исторических, культурных и социальных аспектов университетского спорта, традиционных и инновационных технологий в университетском спорте, пропаганды здорового образа жизни, роли спорта в образовательном социуме. Это предполагает создание образовательных союзов с участием государственных органов, спортивно-культурных организаций, преподавателей, тренеров и спортсменов для разработки национальных концептуальных подходов и приоритетов политики и программ в области физической культуры.Анализ адаптации российского и зарубежного опыта университетского спорта в современном образовательном социуме предполагает обоснование научной новизны исследования, которая заключается в следующем: обоснован механизм формирования модели университетского спорта, основанный на принципах диалогичности, сотрудничества, гуманизма, вариативности и профессиональной компетентности. Определены структура, в которой выделены познавательный, ценностно-эмоциональный и личностно-творческий компоненты, и уровни (низкий, средний и высокий) спортивно-образовательной направленности личности студентов; спроектирована и обоснована структурно-функциональная модель развития университетского спорта, которая включает взаимосвязь следующих элементов: диагностического, целевого, организационного, содержательного, технологического и результативного; выявлены психолого-педагогические условия эффективности развития университетского спорта в региональной образовательной среде. Интеграция в международное образовательное и научное пространство в контексте мировых тенденций глобализации, компаративный анализ адаптации российского и зарубежного опыта позволяют исследовать основные проблемы университетского спорта. Методологические основы исследования современного образовательного социума. Особенности научного исследования проблем университетского спорта. Основы спортивной педагогики и психологии в современном европейском измерении. Компаративный анализ в развитии спортивной дидактики в диалоге культур глобального образования. Методы качественных исследований в современной спортивной педагогике. Правила и процедуры экспериментальной работы в исследовании университетского спорта в различных системах образования. Современные технологии тренерской деятельности в зарубежных странах. Интерпретация и достоверность результатов эксперимента.
Современные стандарты (eurofit) в оценивании качества спортивного образования. Новые формы управления и организации проведения научных исследований. Повышение научной и педагогической квалификации. Олимпийские сессии в сельских регионах в целях позиционирования вуза как спортивно-культурного центра. Школа молодых ученых. Международные научные школы, конференции, фестивали, форумы молодых учёных «Спорт, медицина, генетика, физиология, биохимия, педагогика, психология и социология». Семинары, мастер-классы по проблемам социальной и академической мобильности будущего педагога физической культуры и спорта в структуре компетентностного подхода в образовании. Грантовая деятельность: международные конкурсы университетских грантов, РГНФ, РФФИ, ФЦП по реализации полифункционального подхода в системе профессиональной подготовки будущего педагога, тренера - преподавателя. Развитие информационных / библиотечных сетей регионального образования, создание web-сайтов. Психолого - педагогическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий, разработка элективных курсов. Особенности научного исследования проблем университетского спорта. Основы спортивной педагогики и психологии в современном европейском измерении. Компаративный анализ в развитии спортивной дидактики в диалоге культур глобального образования. Методы качественных исследований в современной спортивной педагогике. Правила и процедуры экспериментальной работы в исследовании университетского спорта в различных системах образования. Современные технологии тренерской деятельности в зарубежных странах. Интерпретация и достоверность результатов эксперимента. Современные стандарты (eurofit) в оценивании качества спортивного образования. Новые формы управления и организации проведения научных исследований; повышение научной и педагогической квалификации. Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
обоснован механизм развития теории и практики университетского спорта, основанный на принципах диалогичности, сотрудничества, гуманизма, вариативности и профессиональной компетенции; определены структура, в которой выделены познавательный, ценностно-эмоциональный и личностно-творческий компоненты, и уровни выраженности (низкий, средний и высокий) саногенной направленности личности студентов; спроектирована и обоснована структурно-функциональная модель развития университетского спорта, которая включает взаимосвязь следующих элементов: диагностического, целевого, организационного, содержательного, технологического и результативного; На уровне теории и практики университетского спорта будет разработана научно - обоснованная система подготовки высококвалифицированных спортсменов, включающая такие компоненты проектирования, как технологический, проектировочный, конструирования, прогнозирования и моделирования. Разработана и экспериментально обоснована система комплексной оценки развития университетского спорта. Предложена концепция проектирования системы подготовки высококвалифицированных спортсменов, предусматривающая: активное участие всех субъектов процесса подготовки (тренеров, педагогов, психологов, врачей и спортсменов) в соревновательно - тренировочной деятельности в единой интеграции когнитивной, психомоторной и эмоционально-ценностной областей профессиональной деятельности; использование на протяжении всего периода специальной программы психологической-педагогической подготовки спортсменов на уровне теории и технологии компаративной спортивной дидактики, современной спортивной педагогики. Теоретико-методологическую основу исследования составляют основы деятельностного(С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев), личностно-ориентированного (Е.В.Бондаревская, Э.Ф. Зеер, И.С. Якиманская) и компетентностного (Р.М. Асадуллин, И.А. Зимняя, В.В.Краевский, Дж.Равен, А.В.Хуторской, В.М.Янгирова) подходов к построению образовательного процесса; профессиональное развитие учителя в системе непрерывного педагогического образования (Н.В.Бордовская, А.С. Гаязов, Г.И.Гайсина, А.Е.Дмитриев, Д.И.Латышина, Л.М.Кашапова, В.В. Краевский); теории профессионально-педагогической деятельности (Р.М.Асадуллин, Л.А.Амирова, Р.М. Валиахметов, Н.В.Кузьмина, В.А.Сластенин), теории образования, развития и социализации личности в физической культуре и спорте (А.А. Горелов, Л.И. Лубышева, А.Ю.Костарев, В.К.Пельменев, Г.Н.Пономарев, В.В.Храмов), концепции сравнительного образования (Д.Бадарч, Б.Л.Вульфсон, А.Н.Джуринский, Я.Жиденс, З.Ш.Каримов, Л.Р.Мунирова, С.Сабаляускас). Компаративный анализ адаптации российского и зарубежного высшего образования Российской Федерации в диалоге культур и цивилизаций Запада и Востока определяет сущность, содержание спортивного образования в структуре современных исследований ЮНЕСКО.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.студенческого спорт является частью междисциплинарного образовательного проекта, включающего в себя физическую культуру и спорт и ориентированного на поощрение роли высшего образовательного учреждения в вопросах воспитания молодежи на основе гражданских ценностей. Эти «ценности» не являются само целью или образомдействия,но представляют собой поиск смысла;они предлагают рамки для выстраивания социальных отношений и повышения уровня участия каждого человека в жизни общества. Именно поэтому университеты должны сделать так, чтобы обучающиеся в них будущие политики в полной мере осознавали важность взаимосвязи между физическим воспитанием и спортом и политикой в социально экономической сфере, причем не только в области образования. Это позволит закрепить и обогатить навыки, характерные для уверенных в себе и социально ответственных граждан (ЮНЕСКО: «Качественное физическое воспитание. Руководство для директивных органов»)

Это предполагает исследование следующих проблем университетского спорта в контексте современного образования: Принципы управления спортом с учетом инклюзивности и обеспечения равных возможностей для участия в спортивной жизни.
Инклюзивная политика, инклюзивные программы и программы адаптивной физической активности, сотрудничество между правительствами, спортивными организациями, школами, университетами. Сокращение психологических, социальных и физических барьеров через университетский спорт и образование. Использование примеров передового опыта спортивных мероприятий и национально-информационных кампаний, правил толерантных интеграций. Место и роль современной физической культуры и спорта в России и за рубежом в различных системах образования. Профессиональная подготовка преподавателей, тренеров на основе стандартных программ обучения. Роль педагога физической культуры в развитии университетского спорта в мире. Социокультурное развитие личности в спортивно-образовательной среде. Образование, культура и спорт в полиэтническом пространстве социума. Поиск адекватных решений по обеспечению аутентичности российского образования, необходимой для вхождения отечественного образования в общий контекст мировых тенденций глобализации, перехода к информационному обществу и формированию единого общеевропейского образовательного пространства предполагает корреляцию международных образовательных программ ЮНЕСКО в современном университетском спорте, содействующих развитию спортивного образования как одного из основных прав человека и образовательной политики вузов в условиях модернизации.

Предлагая ежегодное проведение специального дня, посвященного учреждениям высшего образования и различным видам спорта на благо граждан, Международная федерация студенческого спорта (ФИСУ), которая включает в себя 167 национальных федераций студенческого спорта, представляющих несколько сотен высших учебных заведений, стремится привлечь внимание к важнейшей роли, которую играют и должны играть университеты в деле решения серьезных проблем нашего времени как с точки зрения накопления и передачи знаний, таки в плане формирования социально-экономической политики на местном, национальном и международном уровнях. Благодаря своей сети университетских ассоциаций и клубов, а также партнерским связям, которые ей удалось установиться крупнейшими педагогическими, культурными и спортивными международными учреждениями, начиная с 1949г., ФИСУ намерена мобилизовать поддержку научного мира для ежегодного проведения этого дня 20 сентября.

В октябре 2009 года была создана и юридически зарегистрирована Международная ассоциация университетов физической культуры и спорта со штаб-квартирой в г. Алматы. В настоящее время членами Ассоциации являются более сорока ведущих спортивных университетов стран мирового сообщества. Целью создания Ассоциации является содействие совершенствованию и развитию образования, науки и практики в области физической культуры и спорта, включая процессы оказания широкого спектра образовательных услуг, обеспечения связей и контактов с международной научной и спортивной общественностью, создание условий для наиболее эффективной реализации творческого потенциала членов. Ассоциации в интересах развития теории и практики олимпийского спорта, международного спортивного и олимпийского движения, мировой спортивной науки, обеспечения прогресса в научной, спортивной и образовательной деятельности. Президент Международного олимпийского комитета Жак Рогге высоко оценил вклад Ассоциации в развитие современной спортивной науки и, в частности, инициативу проведения Международных научных конгрессов «Олимпийский спорт и спорт для всех». Конгресс проводится ежегодно в разных странах мира под патронажем Международного олимпийского комитета и Международной ассоциации университетов физической культуры и спорта. Организаторами Конгресса являются университеты – члены нашей Ассоциации. В ходе заседания Исполнительного комитета Международной федерации университетского спорта (FISU) 20 ноября 2010 года в штаб-квартире FISU, в г.Брюссель (Бельгия) было принято решение об установлении партнерских отношений между двумя спортивными организациями: FISU и нашей Ассоциацией. С 2011 года Ассоциация ежегодно проводит Международную конференцию студентов и молодых ученых «Университетский спорт: Здоровье и процветание нации» под патронажем Международной федерации университетского спорта (FISU). I Конференция проходила в г. Алматы (Казахстан) на базе Казахской академии спорта и туризма, II состоялась в г. Мосул (Ирак) на базе Университета Мосул. III проходит в г. Рига (Латвия) на базе Латвийской академии спортивной педагогики. IV Конференцию планируется провести в г. Душанбе (Таджикистан). III Международная научная конференция студентов и молодых ученых. «Университетский спорт: здоровье и процветание нации» Ассоциация выступила учредителем создания Международного независимого аккредитационного агентства в сфере физической культуры и спорта Международной ассоциации университетов физической культуры и спорта. С 2014 года будет издаваться научно-теоретический журнал. Международной ассоциации университетов физической культуры и спорта с высоким импакт-фактором. Предметом деятельности Ассоциации является:

 Объединение университетов, академий, институтов, консолидация ученых и

специалистов в области физической культуры, спорта, спортивного и

оздоровительного туризма;

 Содействие построению системы и созданию условий для подготовки новой

генерации высокообразованных профессионалов в области физической

культуры, спорта, туризма;

 Содействие развитию высших школ стран мирового сообщества;

 Проведение научных конгрессов, научно-методических и научно-практических, конференций, семинаров, академических чтений по

проблемам олимпийского спорта, спорта для всех, образования в области

физической культуры, спорта и туризма;

 Разработка проблем олимпийского спорта, планирования и контроля

олимпийской подготовки, спорта высших достижений, теоретических и

методических основ подготовки спортивного резерва, инновационных

технологий подготовки специалистов в университетах физической

культуры, спорта и туризма;

 Благотворительная деятельность;

 иные задачи, необходимые для достижения целей Ассоциации

На сегодняшний день членами Ассоциации являются 49 ВУЗов со всего

мира:

1. Российский государственный университет физической культуры, спорта,

молодежи и туризма. (Россия)

2. Национальный университет физического воспитания и спорта Украины

(г.Киев)

3. Белорусский государственный университет физической культуры

(г. Минск)

4. Казахская академия спорта и туризма (г. Алматы)

5. Узбекский государственный институт физической культуры

(г. Ташкент)

III Международная научная конференция студентов и молодых ученых

«Университетский спорт: здоровье и процветание нации»

6. Киргизская государственная академия физической культуры и спорта (г.

Бишкек)

7. Московская государственная академия физической культуры (Россия)

8. Сибирский государственный университет физической культуры (Россия)

9. Национальная академия спорта Болгарии им. Васил Левски (г.София)

10. Воронежский государственный институт физической культуры (Россия)

11. Таджикский государственный институт физической культуры

(г. Душанбе)

12. Государственный университет физического воспитания и спорта

Республики Молдова (Россия)

13. Уральский государственный университет физического культуры (Россия)

14. Национальный университет физической культуры, спорта и здоровья

им.Лесгафта, Санкт- Петербург (Россия)

15. Национальный университет физического воспитания и спорта Бухареста

(Румыния)

16. Национальный институт физического воспитания Монголии (Улан-Батор)

17. Университет Мосул (Ирак)

18. Университет Раджахи (Бангладеш)

19. Колледж реабилитации, физического воспитания (Польша)

20. Корейский Национальный Спортивный Университет (Сеул, Корея_

21. Университе Чунг-Анг (Корея)

22. Университе Флорес (Аргентина)

23. Университет Любляна, факультет спорта (Словения)

24. Национальный институт физического воспитания Каталонии (Испания)

25. Днепропетровский государственный институт физической культуры и

спорта (Днепропетровск, Украина)

26. Харьковская государственная академия физической культуры (Харьков,

Украина)

III Международная научная конференция студентов и молодых ученых

«Университетский спорт: здоровье и процветание нации»

27. Латвийская академия спортивной педагогики (Рига, Латвия)

28. Академия физического воспитания и спорта Гданьска

29. Университет Гази (Анкара, Турция)

30. Университет Технологии - факультет спорта (Ямайка)

31. Великолукская государственная академия физической культуры и спорта

(Россия)

32. Университет «Halic» (г. Стамбул, Турция)

33. Университет Ковентри (Великобритания)

34. Университет Центрального Ланкастера (Великобритания)

35. Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и

туризма (Россия)

36. Столичный университет физической культуры и спорта (КНР)

37. Армянский государственный институт физической культуры (г.Ереван)

38. Львовский государственный университет физической культуры (Украина)

39. Азербайджанская академия физической культуры и спорта (г.Баку)

40. Образовательный академический центр «TopTen» (Бенин, Африка)

41. Северо-Восточный федеральный университет (Республика Саха, Якутия)

42. Азиатско-Тихоокеанский открытый университет боевых искусств (Куала-Лумпур, Малайзия)

43. Университет Семмельвейс (Венгрия, Будапешт)

44. Американский университет Гирне (Гирне, Турецкая Респбулика Северного

Кипра)

45. Павлодарский государственный педагогический институт (г. Павлодар,

Казахстан)

46. Костанайский государственный педагогический институт (г. Костанай,

Казахстан)

III Международная научная конференция студентов и молодых ученых

«Университетский спорт: здоровье и процветание нации»

47. Казахский Национальный педагогический университет им. Абая (г.

Алматы, Казахстан)

48. Литовский университет спорта (г. Каунас)

49. Российский Международный Олимпийский Университет