Студопедия — Специфика психического R ребенка олигофрена в раннем возрасте. Особенности развития ориентировочно-исслед.деят-ти при раннем органическом поражении ЦНС.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Специфика психического R ребенка олигофрена в раннем возрасте. Особенности развития ориентировочно-исслед.деят-ти при раннем органическом поражении ЦНС.






Важнейшими достижениями раннего возраста при нормальном развитии является овладение ходьбой (прямохождением), раз­витие предметной деятельности и развитие речи.

Овладение ходьбой и развитие предметных действий. У многих детей с нарушениями интел­лекта овладение ходьбой задерживается на длительный срок, иног­да до конца раннего возраста. У них наблюдается неустойчивость, неуклюжесть походки, замедленность или импульсивность движений.

Овладение ходьбой оказывает большое влияние на общее пси­хическое развитие ребенка. С освоением ходьбы начинается новый этап в развитии — этап ознакомления с окружающим предмет­ным миром. В результате начинается бурное развитие предметных действий.

Не всякое действие ребенка с предметом — предметное дей­ствие. Предметным действием называется только такое действие, когда предмет используется в соответствии с его функциональным назначением. Так, например, если ребенок берет в руки ложку и стучит ей по столу, это не предметное действие, а манипуляция с предметом, так как функция ложки — другая; предметным, Дей­ствие будет тогда, когда ребенок использует ложку для еды.

Что же происходит в этот период у умственно отсталых детей? Подлинного ознакомления с предметным миром у этих детей не происходит. У многих из них с овладением ходьбой появляется «полевое поведение», которое можно принять за интерес к окру­жающему предметному миру: дети хватают в руки все, что попадает в их поле зрения, но тотчас же оставляют эти предметы, не прояв­ляя интереса ни к их свойствам, ни к назначению.

Развитие предметной деятельности. На основе овладения пред­метными действиями у детей в норме на втором году жизни воз­никает, а на третьем становится ведущей предметная деятельность.

Наибольшее влияние на развитие восприятия и мыш­ления, а затем и речи ребенка оказывают так называемые соот­носящие и орудийные действия.

Соотносящие действия — такие действия с предметами, в ко­торых ребенок должен привести один предмет в соответствие с другим или одну часть предмета в соответствие с другой, опира­ясь на какие-либо признаки, свойства предметов. Например, что­бы закрыть коробочку, нужно подобрать к ней крышку по вели­чине и по форме. При этом развиваются восприятие и мышле­ние..

Орудийные действия — это действия, в процессе которых один предмет-орудие употребляется для воздействия на другие пред­меты. Орудия позволяют выполнять такие действия, преобразо­вания, которые без них были бы невозможны (ложка, вилка, ка­рандаш, сачок, молоток, топор, нож, ножницы, иголка и т.п.).

Практ-ски недоступны задания, треб-е словесно-логического мышл-я Недостат-ть мышл-я проявл-я в слабости аналитико-синтетич-ой деят-ти, в низкой способ-ти к обобщению, в затруднении понимания смысл. Особ-сти мыслит, деят-ти Д. с у.о.: 1). Ограниченность соотносительного анализа;2)затруднения в проведении пробного анализа; 3) Бессистемность и непоследоват-ть анализа; 4).Фрагментарный интез; 5).Недостаточность обобщения; 6) трудность классифик-ии предметов; 7) нар-е операций сравнения. Внимание - этососредоточенность и направленность псих-й деят-ти на опред. объект. Для Д. с у.о. хар-н низкий уровеньпроизвольного внимания. Для Д. свойст-но пассивное, непроизвольное внимание, сопровожд-ся сильной отвлскаемостью. У одних- Д. ч/з 10-15мин. появл-ся двиг Беспокойство,подвижность, а удр. - вялость, пассивность. Низкий уровень произв-го внимания связан с недоЯ волевых качеств. Для них также характерна неспособность распределения внимания м/у разл. объектами. С возрастом у учеников вспомшат школы возраст-т объем произвольного внимания, его
устойчивость и распределении в познании реб-м окр. мира. У у.о. нар-ны О. разл. модальности и воспр-ть одновременно В. объектов и ситуаций. Т.е. у д. нар-на вкусовая чуветвен-ть,
обоняние, тактильная чув-ть. Нарушение пространст-й ориентации, кооридинации и
целенаправлен-ти движений связана с HefloR кинестетических О. УД. с у. о. наблюд-ся повышение или понижение порога чувствит-ти.

Восприятие. У ол-ов нар-ны все компоненты В. Константность, целостность, объем В.(он значит-но сужен, д. не способны воспр-мать одновременно более 3-4 объектов), сужено поле зрения, время воспр-я. Узость и замедлен-ть зрит-ro В.- это уменьшает возможности ознакомл-
я с окр. Миром. Д. испыт-т большие трудности при запоминании учебн. мат-ла. Представления - это способ-ть абстрагироваться от к/л ситуации, построить желаемый или заданный образ. Пред-я реб-ка ол-на бедны, ситуативны и слишком обобщены. В игровой деят-ти набл-ся недостат-ть представл-ий при раепред-ии ролей, построении сюжета. Пред-ся тесно связаны с памятью – они фрагментарны, неполны.

Речь.. У.о.д. овладевают речью замедленно, у них слабо выражено стремление подражать речи взр-го. Первые слова, не точно произносимые появ-ся у у.о. дошк-в в 2-3 года или даже в 5 лет и это приемущ-но имена сутаествит-ые. В млад, школ-м воз-те у Д. отмеч-ся ОНР 1 ур-ня (речи как таковой нет, Д. не м. вступать в контакт с окруж-ми) и 2 ур-ня (исп-ся простые слова, м/б короткая фраза.

Мышление - Мыслит-я деят-ть у у.о.д. формир-ся с большими трудностями. Для них хар-но исп-ие наглядно-действенной формы мышл-я. Причем, решая к/л задачу, они прибегают приемущ-но к методу проб и ошибок. Задания, треб-щие нагл-zio- образного мышл-я вызывают очень большие трудности, т.к. Д. не могут сохранить в памяти показанный образец и дейст-ют ошибочно.

 







Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 790. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...

Понятие массовых мероприятий, их виды Под массовыми мероприятиями следует понимать совокупность действий или явлений социальной жизни с участием большого количества граждан...

Тактика действий нарядов полиции по предупреждению и пресечению правонарушений при проведении массовых мероприятий К особенностям проведения массовых мероприятий и факторам, влияющим на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, можно отнести значительное количество субъектов, принимающих участие в их подготовке и проведении...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия