Студопедия — Предметные результаты освоения физической культуры.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Предметные результаты освоения физической культуры.






 

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

• знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

• способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

• способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

• способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

• способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;

• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

В области физической культуры:

• способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

• способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

• способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

 

Содержание учебного курса.

В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).

 

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно - ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».

Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств, в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.

Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий. Решение этой задачи предлагается осуществить посредством обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в вариативно изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной для школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе средних профессиональных учебных заведений.

 

Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

Содержание программы

Содержание курса Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся
  Раздел 1. Основы знаний.  
История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Страницы истории Зарождение Олимпийских игр древности. Исторические сведения о развитии Олимпийских игр. Роль Пьера де Кубертена в становлении и развитии Олимпийских игр современности. Наши соотечественники – олимпийские чемпионы.     Раскрывают историю возникновения и формирования физической культуры. Характеризуют Олимпийские игры древности как явление культуры, раскрывают содержание и правила соревнований. Определяют цель возрождения Олимпийских игр, объясняют смысл символики и ритуалов, роль Пьера де Кубертена в становлении олимпийского движения.
Физическая культура человека. Индивидуальные комплексы корригирующей физической культуры. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения. Познай себя Росто – весовые показатели. Правильная и неправильная осанка. Упражнения для сохранения и поддержания правильной осанки с предметом на голове. Упражнения для укрепления мышц стопы. Зрение. Гимнастика для глаз. Регулярно контролируя длину своего тела, определяют темпы своего роста. Укрепляют мышцы спины и плечевой пояс с помощью специальных упражнений. Соблюдают элементарные правила, снижающие риск появления болезни глаз. Выполняют упражнения для тренировки различных групп мыщц.
Режим дня и его основное содержание. Здоровье и здоровый образ жизни. Слагаемые здорового образа жизни. Режим дня. Утренняя гимнастика. Основные правила для проведения самостоятельных занятий.     Раскрывают понятие здорового образа жизни, выделяют его основные компоненты и определяют их взаимосвязь со здоровьем человека. Выполняют комплексы упражнений утренней гимнастики.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самоконтроль С убъективные и объективные показатели самочувствия. Измеряют пульс до, во время и после занятий физическими упражнениями.
Первая помощь и самопомощь во время занятий физической культурой и спортом. Первая помощь при травмах Соблюдение правил безопасности, страховки и разминки. Причины возникновения травм и повреждений при занятиях физической культурой и спортом. Простейшие приемы и правила оказания самопомощи и первой помощи при травмах. В парах с одноклассниками тренируются в наложении повязок и жгутов.
  Раздел 2. Двигательные умения и навыки  
  Легкая атлетика  
Беговые упражнения Овладение техникой спринтерского бега История легкой атлетики. Высокий старт от 10 до 15 м. Бег с ускорениями после выполнения специальных беговых упражнений от 30 до 40м. Скоростной бег со старта до 40 м. Спринтерский бег на 60 м. Изучают историю легкой атлетики и запоминают имена выдающихся отечественных спортсменов. Описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
Прыжковые упражнения Овладение техникой прыжка в длину. Фазы прыжка в длину. Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.Меры безопасности. Описывают технику выполнения прыжковых упражнений и фазы, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
  Овладение техникой прыжка в высоту. Прыжки в высоту с места и с 3-5 шагов разбега.Меры безопасности. Описывают технику выполнения прыжковых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
Метание малого мяча Овладение техникой метания малого мяча в цель и на дальность. Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель(1х1м) с расстояния 6-8м. Бросок набивного мяча (до 2кг) двумя руками из-за головы, от груди; снизу вверх на заданную и максимальную высоту. Ловля набивного мяча двумя руками после броска партнера, после броска вверх: с хлопками ладонями. Описывают технику выполнения метательных упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений. Применяют метательные упражнения для развития соответствующих физических способностей. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдают правила безопасности.
Развитие выносливости Кросс до 15 мин, бег с препятствиями и на местности, 6 минутный бег, эстафеты, круговая тренировка. Применяют разученные упражнения для развития выносливости.
Развитие скоростно – силовых способностей Всевозможные прыжки и многоскоки, метания в цель и на дальность разных снарядов из разных исходных положений, толчки и броски набивных мячей до 3 кг с учетом возрастных и половых особенностей. Применяют разученные упражнения для развития скоростно – силовых способностей.
Развитие скоростных способностей Эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с ускорениями, с максимальной скоростью, финиширование. Применяют разученные упражнения для развития скоростных способностей.
Знания о физической культуре Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма; название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения легкоатлетических упражнений. Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой. Раскрывают значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и основных систем организма и для развития физических способностей. Соблюдают технику безопасности, осваивают упражнения для организации самостоятельных тренировок. Раскрывают понятие техники выполнения легкоатлетических упражнений и правила соревнований.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой. Упражнения для развития выносливости, скоростно – силовых, скоростных и координационных способностей на основе легкоатлетических упражнений. Правила самоконтроля и гигиены. Раскрывают значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и развития физических способностей. Осваивают упражнения для организации самостоятельных тренировок.
Овладение организаторскими умениями. Измерение результатов: подача команд, демонстрация упражнений, помощь в оценке результатов и проведении соревнований. Используют разученные упражнения в самостоятельных занятиях при решении задач физической подготовки. Осуществляют контроль за физической нагрузкой во время этих занятий.
  Гимнастика  
Краткая характеристика вида спорта Требования к технике безопасности. История гимнастики. Основная гимнастика. Аэробика. Спортивная гимнастика. Спортивная акробатика. Правила техники безопасности и страховки во время занятий физическими упражнениями. Техника выполнения физических упражнений. Изучают историю гимнастики. Различают предназначение каждого из видов гимнастики. Овладевают правилами техники безопасности и страховки во время занятий физическими упражнениями.
Организующие команды и приемы. Освоение строевых упражнений. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением; из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием, по восемь в движении. Различают строевые команды, четко выполняют строевые приемы.
Упражнения общеразвивающей направленности (без предметов). Освоение общеразвивающих упражнений без предметов и в движении. Сочетание различных положений рук, ног и туловища. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении. Общеразвивающие упражнения в парах. Описывают технику общеразвивающих упражнений. Составляют комбинации из числа разученных упражнений.
Упражнения общеразвивающей направленности (с предметами). Освоение общеразвивающих упражнений с предметами. Мальчики: с набивными и большими мячами,палками. Девочки: с обручами, палками, легкими мячами. Описывают технику общеразвивающих упражнений с предметами. Составляют комбинации из числа разученных упражнений.
Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях. Освоение и совершенствование висов и упоров. Мальчики: висы согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе. Девочки: смешанные висы; подтягивание из виса лежа. Описывают технику данных упражнений. Составляют гимнастические комбинации из числа разученных упражнений.
Опорные прыжки Освоение опорных прыжков. Вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100см) Описывают технику данных упражнений. Составляют гимнастические комбинации из числа разученных упражнений.
Акробатические упражнения и комбинации. Освоение акробатических упражнений. Кувырок вперед и назад; стойка на лопатках. Описывают технику акробатических упражнений. Составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.
Развитие координационных способностей. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами. Упражнения с гимнастической скамейкой, на гимнастическом бревне, брусьях, перекладине, гимнастическом козле и коне. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря. Используют гимнастические и акробатические упражнения для развития координационных способностей.
Развитие силовых способностей и силовой выносливости. Лазание по канату, гимнастической лестнице. Подтягивания, упражнения в висах и упорах, с набивными мячами. Используют данные упражнения для развития силовых способностей и силовой выносливости.
     
Развитие скоростно – силовых способностей. Опорные прыжки, прыжки со скакалкой, броски набивного мяча: лежа, сидя, после шагов. Используют данные упражнения для развития скоростно – силовых способностей.
Развитие гибкости. Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, на гимнастической стенке. Упражнения с предметами. Используют данные упражнения для развития гибкости и подвижности суставов.
Знания о физической культуре. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности. Раскрывают значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития физических способностей. Оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой. Упражнения по развитию силовых, координационных способностей и гибкости с предметами и без предметов. Правила самоконтроля. Используют разученные упражнения в самостоятельных занятиях при решении задач физической подготовки. Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время этих занятий.
Овладение организаторскими умениями. Помощь и страховка, демонстрация упражнений; установка и уборка снарядов; составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений. Составляют совместно с учителем простейшие комбинации упражнений, направленные на развитие соответствующих физических способностей. Оказывают помощь в установке и уборке снарядов.
  Баскетбол  
Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности. История баскетбола. Основные правила игры в баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Изучают историю баскетбола. Овладевают основными приемами игры в баскетбол, и мерами безопасности.
Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек. Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений. Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.
Освоение ловли и передач мяча. Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника (в парах, тройках, круге) Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.
Освоение техники ведения мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении, по прямой, с изменением направления движения и скорости. Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.
Овладение техникой бросков мяча. Броски одной и двумя руками с места и в движении без сопротивления защитника. Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.
Освоение индивидуальной техники защиты. Вырывание и выбивание мяча. Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.
Закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей. Комбинации из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Моделируют технику освоенных игровых действий и приемов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Закрепление техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Моделируют технику освоенных игровых действий и приемов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Освоение тактики игры. Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдают правила безопасности. Моделируют тактику освоенных игровых действий, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей. Игра по упрощенным правилам мини – баскетбола. Организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками, осуществляют судейство игры. Выполняют правила игры, уважительно относятся к сопернику и управляют своими эмоциями. Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используют игру в баскетбол как средство активного отдыха.
  Волейбол  
Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности. История волейбола. Основные правила игры в волейбол. Основные приемы игры в волейбол. Правила техники безопасности. Изучают историю волейбола. Овладевают основными приемами игры в волейбол.
Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек. Стойка игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.
Освоение техники приема и передач мяча. Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой. Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.
Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей. Игра по упрощенным правилам мини – волейбола. Организуют совместные занятия волейболом со сверстниками. Выполняют правила игры, учатся уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используют игру в волейбол как средство активного отдыха.
Развитие координационных способностей. Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом типа бег с изменением направления, скорости. Используют игровые упражнения для развития координационных способностей.
Развитие выносливости. Эстафеты, круговая тренировка, подвижные игры с мячом. Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности, используют игровые действия для развития выносливости.
Развитие скоростно – силовых способностей. Бег с ускорениями, изменением направления, темпа, ритма, из различных исходных положений. Подвижные игры с мячом и без мяча. Игровые упражнения с набивным мячом. Определяют степень утомления организма во время игровой деятельности, используют игровые действия для развития скоростных и скоростно – силовых способностей.
Освоение техники нижней прямой подачи. Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-5 м от сетки. Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают ее самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности
Освоение техники прямого нападающего удара. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают ее самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности
Закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей. Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар. Моделируют технику освоенных игровых действий и приемов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Закрепление техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Моделируют технику освоенных игровых действий и приемов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Освоение тактики игры. Тактика свободного нападения, Позиционное нападение без изменения позиций игроков (6:0). Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдают правила безопасности. Моделируют тактику освоенных игровых действий, варьируют ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Знания о спортивной игре. Терминология избранной спортивной игры; техника ловли, передачи, ведения мяча или броска; тактика нападений. Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми. Овладевают терминологией, относящейся к избранной спортивной игре. Руководствуются правилами техники безопасности.
Самостоятельные занятия прикладной физической подготовкой. Упражнения по совершенствованию координационных, скоростно – силовых, силовых способностей и выносливости. Подвижные игры и игровые задания, приближенные к содержанию разучиваемых спортивных игр. Правила самоконтроля. Используют разученные упражнения, подвижные игры и игровые задания в самостоятельных занятиях. Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой вовремя этих занятий.
Овладение организаторскими умениями. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, приближенных к содержанию разучиваемой игры. Организуют со сверстниками совместные занятия по подвижным играм и игровым упражнениям, приближенным к содержанию разучиваемой игры.
  Лыжная подготовка (лыжные гонки)  
Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности. История лыжного спорта. Основные правила соревнований. Одежда, обувь, температурный режим. Подбор инвентаря. Правила техники безопасности. Изучают историю лыжного спорта. Соблюдают правила подбора инвентаря и одежды, температурного режима.
Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный и одновременный безшажный ходы. Подъем «полуелочкой». Торможение «плугом». Повороты переступанием. Передвижение на лыжах до 3км. Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники лыжных ходов, соблюдают правила безопасности. Моделируют технику освоенных лыжных ходов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе прохождения дистанций.
Знания. Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий. Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Применение лыжных мазей. Требования к одежде и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятиях лыжным спортом. Оказание помощи при обморожениях и травмах. Раскрывают значение зимних видов спорта для укрепления здоровья. Соблюдают технику безопасности. Раскрывают понятие техники выполнения ходов и правила соревнований. Используют различные упражнения в самостоятельных занятиях при решении задач физической и технической подготовки. Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время этих занятий. Применяют правила оказания помощи при обморожениях и травмах.
  Раздел 3. Развитие двигательных способностей.  
Способы двигательной деятельности. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток. Основные двигательные способности. Пять основных двигательных способностей: гибкость, сила, быстрота, выносливость и ловкость. Выполняют специально подобранные самостоятельные контрольные упражнения.
Освоение тактики игры. Гибкость Упражнения для рук и плечевого пояса. Упражнения для пояса. Упражнения для ног и тазобедренных суставов.   Выполняют разученные комплексы упражнения для развития гибкости.
  Сила Упражнения для развития силы рук. Упражнения для развития силы ног. Упражнения для развития силы мышц туловища.   Выполняют разученные комплексы упражнений для развития силы.
Краткая характеристика вида спорта. Требования к технике безопасности. Быстрота Упражнения для развития быстроты движений. Упражнения, одновременно развивающие силу и быстроту. Выполняют разученные комплексы упражнений для развития быстроты.
Освоение техники лыжных ходов. Выносливость Упражнения для развития выносливости. Выполняют разученные комплексы упражнений для развития выносливости.
Знания. Ловкость Упражнения для развития двигательной ловкости.   Выполняют разученные комплексы упражнений для развития ловкости.

 

Содержание модульной программы

Бадминтон, как вида спорта, помогает решать основную задачу, физического воспитания: формирование устойчивых мотивов и потребностей обучающихся в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Занятия бадминтоном позволяют разносторонне воздействовать на организм человека, развивают силу, выносливость, координацию движения, улучшают подвижность в суставах, способствуют приобретению широкого круга двигательных навыков, воспитывают волевые качества.

Бадминтон развивает точность зрительного восприятия, быстроту движений и пространственное представление о своём теле на площадке. Широкая возможность вариативности нагрузки позволяют использовать бадминтон, как реабилитационное средство, в группах общей физической подготовки и на занятиях в специальной медицинской группе.

В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности учебная программа включает в себя три основных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотива­цион­ный компонент деятельности).

В разделе «Знания о физической культуре» представлены основные термины и понятия игры в бадминтон, история развития бадминтона, и его роль в современном обществе. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки бадминтонистов, особенности организации и проведения самостоятельных занятий по бадминтону, даются правила игры в бадминтон и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение обучающихся в самостоятельные занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя: организацию и проведение самостоятельных занятий бадминтоном с учетом индивидуальных особенностей физического развития и уровня подготовленности; соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбор инвентаря, одежды для занятий бадминтоном.

Раздел «Физическое совершенствование», ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья обучающихся. Этот раздел включает в себя несколько направлений: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с обще-развивающей направленностью» и «Спортивно-оздоро­ви­тель­ная деятельность с соревновательной направленностью».

«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья обучающихся. В этом разделе изучаются оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

«Спортивно-оздоровительная деятельность с обще-разви­вающей направленностью», направлена на физическое совершенствование обучающихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки бадминтонистов. Освоение обучающихся способам хватки ракетки, подач, ударов по волану, техники передвижения по площадке, технико-тактических действий в бадминтоне.

Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью, ориентирована на обучение: стойкам при подаче, приеме волана; передвижениям по зонам площадки; плоской, короткой подач, открытой и закрытой стороной ракетки; нападающему, блокирующему, плоскому ударам; приемам короткого удара справа, слева, с отбросом на заднюю линию, подставка открытой и закрытой стороной ракетки у сетки. Совершенствование тактики игры в нападении, в защите, в разных зонах площадки. Отработка тактических игровых комбинаций. Игра в бадминтон по правилам. Упражнения специальной физической и технической подготовки.

В тематическом планировании отражены темы основных разделов программы и даны характеристики видов деятельности обучающихся. Эти характеристики ориентируют учителя физической культуры на результаты педагогического процесса, которые должны быть получены в конце освоения содержания это­го учебного курса.

Основной формой организации занятий основного общего образования в образовательном учреждении является урочная форма. Урок по физической культуре состоит из вводно-подго­то­вительной части, включающая упражнения общей и специальной подготовки, основ­ной части, направленной на обучение технических приемов в бадминтоне, тактических действий игрока на площадке и игры в бадминтон по правилам, и заключительной части, включающей упражнения с воланом низкой интенсивности.

В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).

Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают обучающимся необходимые знания, знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. При проведении таких уроков необходимо использовать учебники по физической культуре, различные дидактические материалы (например, карточки) и методические разработки учителя, аудио и видеозаписи.

Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование» и включает в себя средства общей физической и технической подготовки бадминтонистов.

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью используются для развития физических качеств и совершенствования техники выполнения основных двигательных действий бадминтонистов и планируются на основе принципов спортивной тренировки.

Помимо развития физических качеств, на этих уроках необходимо сообщать обучающимся соответствующие знания о правилах игры в бадминтон, формировать у них представление о физической подготовке и физических качествах необходимых для игры в бадминтон, и ее влияния на развитие основных функциональных систем организма. Кроме этого, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью обучающиеся разучивают способы контроля величины и функциональной направленности физической нагрузки, а также способы ее регулирования в процессе занятий бадминтоном.

Содержание данной программы способствует расширению знаний и умений по физической культуре, обеспечивает физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учётом исторической, общекультурной и ценностной составляющей, а именно:

пониманию роли и значения физической культуры в формировании здорового образа жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья посредством бадминтона;

овладению системой знаний о физическом развитии и физической подготовленности и функциональных системах организма;

освоению умений самостоятельно организовывать занятия по бадминтону, регулировать физические нагрузки на этих занятиях, т. е., обучающиеся самостоятельно должны отбирать средства и методы занятий, организовывать занятия, определять эффективность занятий в соответствии с поставленной задачей, ориентируясь на индивидуальные показатели физического развития и физической подготовленности;

углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения в целом и бадминтона в частности.

В результате образования в области физической культуры на базовом уровне, у обучающихся формируются умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции.

В познавательной деятельности:

использование наблюдений, измерений и моделирования;

комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного их применения;

исследование несложных практических ситуаций.

В информационно-коммуникативной деятельности:

умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

умение составлять комплексы физических упражнений для развития физических качеств, подготовительные и подводящие упражнения для бадминтона;

умение использовать знаковые системы (таблицы, схемы по бадминтону.).

В рефлексивной деятельности:

самостоятельная организация учебной деятельности обучающихся на уроке физической культуре по бадминтону;

владение навыками контроля и оценки своей деятельности на занятиях по бадминтону;

соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

 

Спортивно-оздоровительная деятельность с обще-разви­ва­ющей направленностью. Бадминтон.

Способы держания (хватки) ракетки: универсальная, для удара открытой и закрытой стороной ракетки.

Стойки: при подаче, при приеме, игровые; правосторонние, левосторонние; высокие, средние, низкие; атакующие, защитные, универсальные.

Подачи: открытой и закрытой стороной ракетки; высоко-далекая, высокая, атакующая, плоская, короткая.

Удары: фронтальные, нефронтальные; открытой и закрытой стороной ракетки; сверху, сбоку, снизу; высоко-далекий; высокий атакующий; атакующий («смеш», «полусмеш»); плоский; укороченный; сброс на сетке; подставка; подкрутка, в «противоход».

Передвижения: вперед, назад, в сторону; простой, переменный, приставной, перекрестный; выпад, прыжок, бег.

Упражнения для развития гибкости и подвижности в суставах. Упражнения для развития силы кисти. Упражнения для развития быстроты. Упражнения для развития ориентации в пространстве, равновесия, реагирующей способности. Упражнения на расслабление.

Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью. Упражнения специальной технической подготовки. Упражнения с ракеткой; с воланом; с поролоновым шариком; выполняемые с ракеткой одним и двумя воланами. Стойки: при подаче, приеме волана. Удары: укороченные (сброс, подставка) выполняемые на сетке; добивание волана на сетке; короткий удар с задней линии площадки; атакующий удар («смеш»); прием короткого удара справа, слева, с отбросом на заднюю линию; прием удара «смеш». Подачи: высоко-далекая; атакующая; плоская, короткая, открытой и закрытой стороной ракетки. Передвижения: по зонам площадки; передвижение обучающегося по площадке в три точки; передвижение обучающегося по площадке в четыре точки; передвижение обучающегося по площадке в шесть точек. Тактика одиночной игры. Тактика парной игры. Тактика игры смешанных пар (микст). Игра по правилам.

 

 


Календарно-тематическое планирование

№ урока Название темы, раздела, урока. Содержание изучаемого материала Кол-во часов Формируемые УУД Дата
По плану Факт
  Техника безопасности на уроках физической культуры и занятиях лёгкой атлетикой. Бег 30м Олимпийские игры древности Мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр в древности. История зарождения Олимпийских игр. Подводящие упражнения для бега на короткие дистанции.   Р.: планировать легкоатлетические упражнения в занятиях физической культурой. П.: анализировать в процессе занятий меры безопасности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе занятий легкой атлетикой. 01. -04.09.15  
  Упражнения на развитие скорости Офп Бег на короткие дистанции.   Р.: планировать и включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: использовать вариативное выполнение беговых упражнений и упражнений на пресс. К.: взаимодействовать с учащимися в соответствии с условиями заданий. 01. -04.09.15  
  Равномерный бег с последующим ускорением Бег на длинные дистанции   Р.: планировать и включать легкоатлетические упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: использовать вариативное выполнение высокого старта. К.: взаимодействовать с учащимися в процессе освоения техники. 01. -04.09.15  
  Упражнения на развитие быстроты Бег на короткие дистанции   Р.: планировать и включать низкий старт. П.: использовать и применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. 07.-11.09.15  
  Обучение низкому старту Бег на короткие дистанции     Р.: планировать и включать низкий старт. П.: использовать и применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. 07.-11.09.15  
  Бег на короткую дистанцию 30 м. Урок- соревнование Бег на короткие дистанции   Р.: планировать и включать низкий старт. П.: использовать и применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. 07.-11.09.15  
  Упражнения на развитие выносливости. Бег на длинные дистанции   Р.: планировать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: анализировать выполнение Ритмичного бега. Чсс. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе бега на выносливость.   14.-18.09.15  
  Соревнование по бегу на длинную дистанцию 1000м. Бег на длинные дистанции   Р.: планировать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: анализировать выполнение Ритмичного бега. Чсс. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе бега на выносливость.   14.-18.09.15  
  Урок –тренировка.Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивания» Прыжки в длину и высоту с разбега   Р.: давать оценку своим действиям в технике прыжка П.: моделировать технику прыжков в высоту К.: взаимодействовать со сверстниками при изучении техники прыжков в высоту 15.-18.09.15  
10-11 Техникой метания малого мяча на дальность с разбега Метание малого мяча.   Р.: планировать и включать разбег при метание для занятий физической культурой. П.: использовать и применять беговые упражнения для метания в развитии физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений и метаний. 21.-25.09.15  
  Совершенствование техники метания мяча. Урок –соревнование. Метание малого мяча.   Р.: планировать и включать разбег при метание для занятий физической культурой. П.: использовать и применять беговые упражнения для метания в развитии физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений и метаний. 21.09.15-25.09.15  
  Обучение прыжкам в длину с разбега способом «согнув ноги» Прыжки в длину и высоту с разбега   Р.: планировать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: анализировать выполнение прыжков в длину. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе бега на выносливость и освоения техники прыжков в длину. 28.09.15-02.10.15  
14-15 Совершенствование прыжков в длину с разбега способом «согнув ноги» Прыжки в длину и высоту с разбега   Р.: планировать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: анализировать выполнение прыжков в длину. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе бега на выносливость и освоения техники прыжков в длину. 28.09.15-02.10.15  
  Урок- соревнование. Прыжок в длину с места. Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: планировать прыжковые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: анализировать выполнение прыжков в длину. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе бега на выносливость и освоения техники прыжков в длину. 05-09.10.15    
  Контрольный тест на выносливость. Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: планировать и применять упражнения на растяжку для развития физических качеств. П.: анализировать и использовать выполнение восстановительных упражнений на растяжку. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения восстановительных упражнений и соревнований. 05.-09.10.15  
  Круговая тренировка. Упражнения на развитие быстроты Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: планировать и включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: использовать вариативное выполнение беговых упражнений и упражнений на пресс. К.: взаимодействовать с учащимися в соответствии с условиями заданий 05-09.10.15  
  Организующие команды и приёмы. Перестроение в движении. Техники безопасности при занятии гимнастикой. Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.     Р.: применять знания о мерах безопасности и признаках утомления и переутомления. П.: использовать способы страховки и самостраховки. К.: применять знания о мерах безопасности и признаках утомления при самостоятельных занятиях. 12-16.10.15  
  Упражнения для развития силовых способностей.Урок- игра самый самый… Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: планировать и использовать игровые задания для развития физических качеств. П. анализировать технику выполнения упражнений. К.: взаимодействовать с партнерами при выполнении упражнений в парах. 12-16.10.15  
  Совершенствование опорных прыжков через гимнастического козла в ширину. Опорные прыжки   Р.: оценивать технику опорных прыжков, упражнений на гимнастической стенке. П.: анализировать технику опорных прыжков и упражнений на стенке. К.: помогать товарищам в освоении опорных прыжков и упражнений на стенке. 12-16.10.15  
22-24 Обучение опорным прыжкам через гимнастического козла в ширину. Опорные прыжки   Р.: оценивать технику опорных прыжков, упражнений на гимнастической стенке. П.: анализировать технику опорных прыжков и упражнений на стенке. К.: помогать товарищам в освоении опорных прыжков и упражнений на стенке. 19-23.10.15  
  Урок- соревнование(рекорд класса)Подтягивание на низкой перекладине (д), на высокой (ю). Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: применять и оценивать технику висов и упоров П.: анализировать технику висов и упоров,. К.: взаимодействовать во время отработки гимнастических упражнений. 26-30.10.15  
26-27 Упражнения на равновесие по напольному гимнастическому бревну. Урок- игра на равновесие. Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: применять и оценивать технику висов и упоров, упражнений на бревне. П.: анализировать технику висов и упоров, упражнения на бревне. К.: взаимодействовать во время отработки гимнастических упражнений. 27-31.10.15  
28-30 Изучение акробатических комбинаций. Конкурс на акробатическую комбиницию Акробатические упражнения и комбинации   Р.: оценивать технику связок и комбинаций П.: анализировать ошибки во время комбинаций. К.: осваивать самостоятельно и помогать товарищам в освоении комбинаций и связок. 09-13.11.15  
  Знакомство с нормативами и требованиями по лыжной подготовке. Техника безопасности, подбор лыжного инвентаря. Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.     Р.: применять правила подбора инвентаря и одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. 16-20.11.15  
32-33 Попеременный двухшажный ход. Основные способы передвижения на лыжах   Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. 16-20.11.15  
  Одновременный одношажный ход. Основные способы передвижения на лыжах   Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. 23-27.11.15  
35-36 Переход с попеременного хода на одновременный. Эстафета на лыжах. Основные способы передвижения на лыжах   Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. 23-27.11.15  
  Обучение поворотам махом на месте через лыжу вперёд и через лыжу назад Техника выполнения спусков, подъемов, поворотов, торможений.     Р.: планировать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать и применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. 30-04.12.15  
38-39 Преодоление подъёмов способами «полуёлочкой», «ёлочкой» и «лесенкой». Техника выполнения спусков, подъемов, поворотов, торможений.     Р.: использовать и применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: анализировать контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.   30-04.12.15  
  Урок- соревнование.Прохождение дистанции 2000м. Основные способы передвижения на лыжах   Р.: контролировать нагрузку при прохождении дистанции. П.: осуществлять анализ знаний мер безопасности при обморожении К.: взаимодействовать в группе при прохождении дистанции.   07-11.12.15    
41-42 Преодоление спусков в основной стойке, торможения «плугом» Техника выполнения спусков, подъемов, поворотов, торможений.     Р.выявлять ошибки в технике торможений П.: анализировать знания мер безопасности при торможениях, подъемах и спусках К.: взаимодействовать с учащимися при выполнении заданий 07.-11.12.15  
43-44 Гонка в группах по желанию учащихся. Упражнения на развитие выносливости Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: контролировать нагрузку во время гонки П.: проявлять знания в технике и тактике во время гонки К.: взаимодействовать в группе, проявлять взаимовыручку. 14-18.12.15  
  Техника безопасности на занятиях спортивными играми. Стойка баскетболиста. Упражнения без мяча. Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.     Р.: учитывать правила мер безопасности при самостоятельных занятиях. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе изучения стойки и перемещений. 14-18.12.15  
  Ловля и передача мяча двумя руками от груди. Технические приемы и тактические действия в баскетболе   Р.: планировать и использовать игровые задания для развития физических качеств. П. анализировать технику перемещений и передач. К.: взаимодействовать с партнерами при выполнении перемещений и передач. 21-25.12.15    
  Комплексы упражнений для развития координационных движений. Урок- игра. Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: планировать и использовать игровые задания для развития физических качеств. П. анализировать технику перемещений и передач. К.: взаимодействовать с партнерами при выполнении перемещений и передач. 21-25.12.15    
  Ведение мяча. Веселые старты с б\б мячом. Технические приемы и тактические действия в баскетболе   Р.: учитывать мнение других, уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов с мячом. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий. 21-25.12.15    
  Бросок мяча в корзину двумя руками от груди Технические приемы и тактические действия в баскетболе   Р.: учитывать мнение других, уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов с мячом. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий. 28-29.12.15  
  Бросок набивного мяча весом 1кг. из-за головы Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: оценивать свои действия при выполнении заданий. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий. 11.-15.01.16  
51-52 Упражнения на развитие ловкости.эстафеты. Комплексы упражнений для развития основных физических качеств   Р.: планировать и использовать игровые задания для развития физических качеств. П. анализировать технику перемещений и передач. К.: взаимодействовать с партнерами при выполнении перемещений и передач. 11.-15.01.16  
53-54 Урок-игра Учебная игра в баскетбол по упрощенным правилам. Нормы этического общения и коллективного взаимодействия в игровой и соревновательной деятельности     Р.: оценивать свои технические действия при игре П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности и взаимодействова






Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 1670. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия