Студопедия — Научение
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Научение






Классификация форм научения:

  • Неассоциативное научение
    • Привыкание
    • Сенсибилизация
  • Ассоциативное научение
    • Классические условные рефлексы
    • Инструментальные условные рефлексы, научение методом проб и ошибок, дрессировка
  • Особые формы научения
    • Импринтинг
    • Латентное научение
    • Имитационное научение
  • Облигатное и факультативное научение

Привыкание – снижение возбудимости, ослабление реагирования при многократном повторении нейтрального стимула, прекращение ориентировочных и оборонительных реакций на знакомые или безвредные стимулы.

Сенсибилизация – повышение возбудимости и чувствительности, усиление реагирования под влияние предшествующих болезненных причиняющих вред стимулов вследствие суммации возбуждения. Пример: многократное раздражение гидры электрическим током приводит к последующему сокращению в ответ на световой стимул.

Классические условные рефлексы (классическое обусловливание) – формирование в результате многократных повторений связи между биологически нейтральными (условными) и биологически значимыми (безусловными) раздражителями.

Примеры условных рефлексов:

  • Слюнные условные рефлексы на свет, звук или прикосновение в результате пищевого подкрепления
  • Оборонительные условные рефлексы на свет, звук или прикосновение в результате подкрепления электрическим током
  • Дифференцировочные условные рефлексы – различные реакции на слабо различающиеся по определенному признаку условные раздражители

Инструментальные условные рефлексы (оперантное обусловливание) - формирование в результате многократных повторений связи между двигательными реакциями и биологически значимыми раздражителями.

Примеры инструментальных условных рефлексов:

  • Нажатие на педаль приводит к кормлению
  • Перемещение позволяет избежать электрического раздражения

Обучение методом проб и ошибок:

  1. Большое количество пробных и ошибочных действий
  2. Случайные удачные действия
  3. Сокращение количества ошибок и времени решения

Примеры:

  • Открытие «проблемного ящика»
  • Прохождение лабиринта

 

 

Дрессировка – целенаправленное формирование человеком поведения животного путем систематического подкрепления определенных двигательных реакций в ответ на те или иные сигналы

Этапы дрессировки по М.А.Гердту:

  1. Наталкивание – принуждение или провоцирование определенных действий
  2. Отработка – отсеивание лишних действий
  3. Упрочнение – автоматизация действий

Латентное научение – приобретение опыта при отсутствии явного подкрепления, формирование представления в процессе ориентировочно-исследовательского поведения, спонтанное знакомство с ситуацией

Пример латентного научения:

  • Сытая крыса знакомится с лабиринтом, в результате чего ускоряется последующее инструментальное обусловливание

 

 

Импринтинг – быстрое и неугасаемое запечатление на определенной стадии индивидуального развития определенного раздражителя в качестве ключевого

Примеры:

  • Реакция следования за любым движущимся объектом как за матерью
  • Запечатление особей своего вида в качестве половых партнеров

 

 

Имитационное обучение – подражание другим животным, обучение на примере поведения других более опытных особей, подкрепляемое коммуникативными сигналами

Примеры:

  • Обучение способам добычи пищи
  • Обучение избеганию опасности (хищников, ядовитых животных)

 

Облигатное обучение – приобретение обязательного типичного опыта поведения, общего для всех особей данного вида, независимо от конкретных индивидуальных условий.

Пример:

  • формирование специфических для вида охотничьих навыков.

Факультативное обучение – приобретение конкретного специфического индивидуального опыта







Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 1149. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность · Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...

Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность •Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...

Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними   Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия