динамика формирования интегративного качества

«ОВЛАДЕВШИЙ НЕОБХОДИМЫМИ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

(таблица, отражающая индивидуальную динамику и степень формирования интегративных качеств воспитанников в уровнях и баллах)

 

Дата проведения:_______________________________________________________________

Группа:________________________________________________________________________

Воспитатели:__________________________________________________________________

Музыкальный руководитель:_________________________________________________________

Педагог-психолог:_______________________________________ ______________________

Старший воспитатель:___________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«ОВЛАДЕВШИЙ НЕОБХОДИМЫМИ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

№ п/н	Ф. И.ребенка	Игра	Рисование	Лепка	Аппликация	Конструиро­вание	Труд	Музыка	Всего баллов	Суммар­ный уро­вень
	Итого

 

Команда специалистов делает вывод о том, какому уровню соответствует достижение ребенком планируемых результатов (показателей) ди­намики формирования интегративного качества: высокому, среднему, низкому и низшему. Степень соответствия выражается в определенном ко­личестве баллов. Низший уровень - 1-3 балла, низкий - 4-6 баллов, средний - 7-9 баллов, высокий - 10-12 баллов.

Распределение баллов

по степени соответствия достижения ребенком планируемых результатов (показателей) определенному уровню

 

Уровень	Более 2/3 показателей являются стабильными характеристиками, проявляются постоянно, в разных ситуациях, остальные показатели наблюдаются периодически, нестабильны	Более половины показателей, но менее 2/3, являются стабильными характеристиками, проявляются постоянно, в разных ситуациях, остальные показатели наблюдаются периодически, нестабильны	Менее половины показателей являются стабильными характеристиками, проявляются постоянно, в разных ситуациях, остальные показатели наблюдаются периодически, нестабильны
Высокий	12 баллов	11 баллов	10 баллов
Средний	9 баллов	8 баллов	7 баллов
Низкий	4 балла	5 баллов	6 баллов
Низший	1 балл	2 балла	3 балла

 

Баллы проставляют в соответствующие графы таблицы «Показатели динамики формирования интегративного качества «ОВЛАДЕВШИЙ НЕОБХОДИМЫМИ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ».

 

 

ИТОГОВАЯ ТАБЛИЦА ДИНАМИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

(В БАЛЛАХ И УРОВНЯХ)

 

№ п/п

Ф. И. ребенка

Физическое развитие

Любозна­тельность, активность

Эмоцио­нальная отзывчи­вость

Средства общения и способы взаимодей­ствия

Способность управлять своим пове­дением

Способность решать интеллек­туальные и личностные задачи

Первичные представле­ния

Универсаль­ные предпо­сылки учеб­ной деятель­ности

Умения и навыки деятельности

Всего бал­лов

Уро­вень

. 12

 

Уровень сформированности интегративных показателей высчитывается по сумме баллов:

Низший - до 163,

Низкий - 164-328,

Средний - 329-493,

Высокий - 494-660.

Показатели распределения детей группы по уровням представляют в процентном соотношении, делают вывод о дости­жении планируемых промежуточных результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Авдеева, Н. Н. Безопасность / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркиан. - СПб., 2004.

2. Акимова, Ю. А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. Младшая группа / Ю. А. Аки­мова. - М.: ТЦ Сфера, 2007.

3. Галигузова, Л. Н. Ступени общения: от года до шести лет / Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирно-за. -М.: Интер, 1996.

4. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации /

B. В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

5. Голицына, Н. С. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей / Н. С. Голицына, И. М. Шумова. - М.: Скрипторий 2003, 2007.

6. Давидчук, А. Н. Обучение и игра / А. Н. Давидчук. - М.: Мозаика-Синтез, 2004.

7. Игра и дошкольник: развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельно­сти: сборник / под ред. Т. И. Бабаевой [и др.]. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.

 

8. Иванова, А. И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников / А. И. Иванова. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

9. Изотова, Е. И. Эмоциональная сфера ребенка. Теория и практика / Е. И. Изотова, Е. В. Ники­форова. - М.: Академия, 2004.

 

10. Калинченко, А. В. Развитие игровой деятельности дошкольников / А. В. Калинченко, Ю. В. Микляева, В. Н. Сидоренко. - М.: Айрис-Пресс: Айрис-Дидактика, 2004.

11. Комарова, Т. С. Дети в мире творчества / Т. С. Комарова. - М.: Мнемозина, 1995.

12. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: программа и методиче­ские рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-синтез, 2008.

13. Кошелева, А. Д. Эмоциональное развитие дошкольников: учебное пособие для вузов / А. Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О. А. Шаграева. - М.: Академия, 2003.

14. Кузьмин, С. В. Программный подход в управлении качеством дошкольного образования /

C. В. Кузьмин. - М.: Обруч, 2010.

15. Маланов, С. В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста: теорети­ческие методические материалы / С. В. Маланов. - М.: МПСИ; Воронеж: НМО «Модек», 2001.

16. Мир дошкольника. Вопросы и ответы. Мнение психолога / Г. К. Кислица, Е. А. Мухорто-за, С. К. Нартова-Бочавер. - М.: Дрофа, 2002.

17. Недоспасова, В. А. Растем играя / В. А. Недоспасова. - М.: Просвещение, 2002.

18. Окружающий мир. Занятия со старшими дошкольниками / авт.-сост. Ю. В. Дьяченко. -Волгоград: Учитель, 2008.

19. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразователь­ной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 5.

20. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного воз­раста / сост. Н. А. Ноткина [и др.]. - СПб.: Детство-Пресс, 2008.

21. Поташник, М. М. Качество образования: проблемы и технологии управления (в вопросах и ответах) / М. М. Поташник. - М., 2002.

22. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г..\° 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // Дошкольное воспитание. - 2010. -№ 4.

23. Развитие социальной уверенности у дошкольников / науч. ред. М. М. Безруких. - М.: Вла-дос, 2003.

24. Скоролупова, О. О комплексно-тематическом принципе построения образовательного про­цесса в дошкольном образовании / О. Скоролупова, Н. Федина // Дошкольное воспитание. — 2010. — N» 5. - С. 40-46.

25. Смирнова, Е. О. Психология ребенка: учебник для педвузов и педучилищ / Е. О. Cмирнова. -М.: Школа-Пресс, 1997.

26. Солнцева, О. В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр де О. В. Солнцева. - СПБ.: Речь, 2010.

27. Солодянкина, О. В. Социальное развитие ребенка дошкольного возраста: методич. пособие / О. В. Солодянкина. - М.: Аркти, 2006.

28. Третьяков, П. И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатами/ П. И. Третьяков, К. Ю. Белая. - М.: ТЦ Сфера, 2007.

29. Управление качеством образования: практико-ориентированная монография и uqtoi ское пособие / под ред. М. М. Поташника. - М.: Педагогическое общество России, 2006.

30. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие для студентов (них педагогических учебных заведений / под ред. С. О. Филипповой. - М.: Академия, 2007.

31. Цыркун, Н. А. Развитие воли у дошкольников / Н. А. Цыркун. - Минск, 1991.

32. Шамова, Т.Н. Управление образовательными системами / Т. И. Шамова, П. И. Треты Н. П. Капустин; под ред. Т. И. Шамовой. - М.: Владос, 2002.

33. Шаталов, А. А. Мониторинг и диагностика качества образования: монография / А. А. II лов [и др.]. - М.: НИИ школьных технологий, 2008.

34. Элъконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. - М.: Академия, 2008