Происхождения и морфологии культурыЗадание 1. Раскройте сущность культуры, ответив на вопросы: – Правы ли те, кто считает, что культура – это оковы для «естественного» развития человека? – Может ли общество утратить культуру? – Что имеют в виду, говоря о «культуре» быта, отдыха, общения и т.п.? Задание 2. Дополните и проанализируйте следующие определения термина «цивилизация»:
– цивилизация – это этап всемирной истории …; – цивилизация – это последний этап развития культуры …; – цивилизация – это уровень развития культуры …; – цивилизация – это материально-техническая сторона культуры …; – цивилизация – это тип общественной организации ….
Разъясните общий смысл этих определений на примере анализа выражений: «Жить вдали от цивилизации» и «Жить вне культуры». Задание 3. Объясните, почему культуру нельзя отождествлять ни с искусством, ни с общественным достоянием, ни с нормативной системой.
Задание 4. Раскройте содержание понятия «общество» и объясните, почему культуру нельзя рассматривать как часть общества. Задание 5. Перечислите и разъясните универсальные черты человеческой культуры. Задание 6. Перечислите основные элементы культуры и проиллюстрируйте содержание каждого элемента соответствующими примерами. Задание 7. Назовите несколько продуктов (явлений, особенностей) современной российской культуры, которые наиболее информативны для изучения целей и смыслов деятельности современного российского общества как субъекта культуры. Задание 8. Продемонстрируйте различие между процессом и результатом культуротворческой деятельности на примере формирования нового поколения российских учителей. Тема 2. Ценности как смыслообразующий элемент культуры Задание 1. Проанализируйте понятие «ценность», ответив на следующие вопросы: · Что обозначает термин «ценность» в обыденном сознании? · Совпадают ли по содержанию понятия «ценность» и «значимость»? · Какова специфика ценностного отношения человека к миру? · Что отличает ценности от материальных и духовных благ? Задание 2. Рассмотрите особенности ценностной регуляции, ответив на следующие вопросы: – Можно ли делить ценности на высшие и низшие, положительные и отрицательные, материальные и духовные? – Каково различие между ценностями и нормами? – Правы ли те, кто утверждает, что у всех людей свои ценности? Задание 3. Проанализируйте особенности ценностной регуляции в сфере нравственности, ответив на вопросы: – Каково различие между парами определений: истинный/неистинный – правдивый/лживый? – Можно ли назвать лжеца заблуждающимся? – Всякий ли человек, говорящий правду, является нравственным? – В чем смысл выражения «ложь во спасение»? Задание 4. Проанализируйте особенности ценностной регуляции в искусстве, ответив на вопросы: – Каково содержание понятия «художественная правда»? – Какое произведение искусства можно назвать лживым? – Какие произведения искусства Вы считаете реальными воплощениями Истины, Добра и Красоты? Задание 5. Сравните ценностно-смысловое содержание утверждений: «Красота спасет мир» и «Пусть рухнет мир, но восторжествует Истина» – и ответьте на вопросы: – Стоит ли спасать мир, в котором нет ни Истины, ни Добра? – Может ли рухнуть мир, в котором торжествует Добро? – Какой должна быть Красота, спасающая мир?
Задание 6. Докажите ошибочность мнения о том, что истина воплощается только в науке, красота – только в искусстве, а добро – только в религии. Объясните, почему это мнение существует. Задание 7. Проанализируйте обыденные суждения о ценностном содержании профессионализма, например: «NN прекрасный человек, но никчёмный профессионал». Объясните, в чем состоит ограниченность подобных суждений. Приведите примеры профессиональной деятельности, наполненной глубоким ценностным содержанием. Задание 8. Продемонстрируйте на примере деятельности ученых, политиков, бизнесменов, студентов и т.д., чем отличается ценностно ориентированная деятельность от деятельности людей, имитирующих или отрицающих стремление к ценностям.
|
