Ход игрового упражнения вне занятия

Играют четверо детей. На столе лежат четыре пары карти­нок изображениями вниз. Логопед предлагает детям взять по одной картинке из каждой пары. Затем он открывает любую из оставшихся на столе картинок и рассказывает о том, что на ней изображено.

Ребенок, у которого предмет того же наименования, вклю­чается в сравнение. Потом эти две картинки выкладывают рядом, и играющие проверяют, правильно ли были названы признаки предметов, обо всем ли сказано. Например:

Логопед. У меня желтый фартук.

Ребенок. А у меня голубой.

Логопед. На моем фартуке один карман.

Ребенок. А на моем два кармана.

Логопед. Мой фартук украшен узором из малень­ких кружков, точек и треугольников.

Ребенок. А на моем фартуке узор из крупных и мелких цветов.

В дальнейшем на роль ведущего можно назначать кого-нибудь из детей.

 

Тема: «Одежда»

«Две сестрёнки»

Цель: 1. Развивать связную речь у детей: умение описывать внешность, одежду, использовать в рассказах сравнения.

2. Уточнить названия предметов одежды и их частей. Активизировать в речи.

3. Выяснить, знают ли дети названия основных и допол­нительных цветов.

Дидактическое пособие:

Панно с изображением двух девочек. Посередине — на уровне шеи и немного выше колен — прикреплены листы бумаги в виде страниц альбома

2 платья с фартуками; юбка с блузкой и сарафан с блузкой;

блузка, безрукавка и юбка; свитер, надетый поверх сарафана;

пальто и куртка). При перелистывании страниц альбома девоч­ки “меняют” наряд.

Ход игры на занятии (I вариант)

Логопед предлагает детям познакомиться с двумя сестренками Томой и Светой. Рассказывает: “Это Тома. Она темноволосая и кареглазая. А это Света. У нее светлые волосы и голубые глаза. Я начну рассказывать о сестренках, а вы будете помогать — описывать одежду девочек, сравнивать ее.

Каждое утро Тома и Света делали зарядку. Они наде­вали...?” (открывает первую страницу и предлагает одному из детей продолжить рассказ).

— Трусики и майки. У Томы майка голубая, а у Светы синяя. У Томы трусики синего цвета, а у Светы голубые.

— После зарядки сестренки умывались,— снова говорит логопед,— надевали платья и шли завтракать (перевора­чивает страницу и предлагает ребенку рассказать о платьях).

_ у Томы платье красное с розовым воротником, а у Светы розовое с красным воротником. Томино платье с корот­кими рукавами, а платье Светы без рукавов, с пуговицами.

— После завтрака сестренки всегда сами мыли посуду. Чтобы не запачкать платья, они надевали фартуки,— педагог переворачивает следующую страницу и предлагает кому-либо из детей продолжить рассказ.

— У Томы фартук белого цвета,— рассказывает ребенок,— у Светы он тоже белый. Но на фартуке Томы пришиты два кармашка, а у Светы фартук с одним карманом.

— Собрались Тома со Светой на прогулку. Выглянули в окно, а на улице ветер, солнце за тучу спряталось. Прохладно. Надо потеплее одеваться (воспитатель переворачивает еще одну страницу).

Кто-то из детей продолжает:

— Надела Тома юбку с кофточкой, а Света сарафан с кофточкой. Кофточка у Томы зеленая, с длинными рукавами и манжетами, а у Светы коричневая, тоже с длинными рукавами, но без манжет. Тамарина кофточка с воротником, а Светланина кофта без воротника, но с бантиком.

— Посмотрела мама, как оделись ее дочки на прогулку, и велела одеться потеплее (включается в рассказывание логопед, переворачивает очередную страницу).

— Тома надела серую безрукавку, а Света желтый сви­тер - продолжает ребенок. - На безрукавке черная отделка.

(II вариант)

Логопед обращается к детям: “Я вам буду показывать двух сестренок—Свету и Тому, а вы будете рассказывать об одной из них, не называя имени. Надо рассказать сначала о внешности девочки, о цвете ее волос, глаз, потом о том, как она одета: назвать одежду, обувь, цвет вещей. А все ребята должны узнать Тому или Свету по описанию”.

Логопед открывает ту или иную страницу, а вызванный ребенок рассказывает. Например: “Эта девочка темноволосая, с карими глазами. Она в фиолетовом демисезонном пальто. Пальто с воротником и кармашками. На ногах у девочки оранжевые гольфы с фиолетовыми полосками и серые ботинки.

Это Тамара. Логопед побуждает детей при описании внешности девочек употреблять разнообразные слова и словосочетания: кудрявые волосы, голубоглазая, светлоглазая, светловолосая.

«Обобщения»

Цель: Закреплять в речи детей обобщающие понятия.

Оборудование: лото.

Описание игры. Мы предлагали детям лото, которое состоит из нескольких карточек, разграфленных на 6 клеток. На одной из клеток большой карты изображена клубника, на второй - огурец, на третьей – ромашка, на четвертой яблоко и т.д. На отдельных маленьких карточках изображены различные ягоды, фрукты, овощи. Показывая детям маленькую карточку, спрашивали: «Кому нужна эта карточка?» Дети соответственно отвечали: «Мне нужна эта карточка. Я собираю овощи» и т.д.

Правильной раскладкой являлось: ягоды на карточку с клубникой, овощи на карточку с огурцом и т.д. Игра велась до тех пор, пока не закрыты карты у всех. Выигрывает тот, кто раньше закроет свою карту, при этом, не допустив ни одной ошибки в ответах.

Эта игра позволяла не только закреплять в речи детей обобщающие понятия, но и развивать мыслительные функции. В игре присутствовал элемент соревнования, что позволяло детям выполнять задания четко и правильно, не допуская ошибок, что повышало интерес детей к выполнению заданий и обеспечивало лучшее усвоение программного материала.

С большим интересом дети воспринимали игры на отгадывание загадок, такие игры как отгадывание загадок приносит большую пользу, потому что; детям предлагается набор признаков, по которым они должны определить предмет. Мы предлагали детям самим придумать или вспомнить свои загадки.

«Игра в загадки»

Цель: Расширять запас существительных в активном словаре детей.

Оборудование. Игрушки.

Описание игры. Перед детьми на стол мы ставили несколько игрушек: лягушка, петух, козел и т.п., и выразительно читали стишок-загадку. Отгадывание загадок мы предлагали и без предъявления игрушек. Отгадавший загадку считается выигравшим.

- Выпуча глаза сидит,

По-чудному говорит,

По-блошьи прыгает,

По-человечьи плавает. (Лягушка.)

- На голове красный гребешок,

Под клювом красная бородка,

На хвосте узоры,

На ногах шпоры. (Петух)

- Идет мохнатый, идет бородатый,

Рогами помахивает, бородой потряхивает,

Копытами постукивает. (Козел)

- Рассыпалось к ночи зерно,

Глянули утром – нет ничего.(Звезды)

- Скатерть бела, все поле одела. (Снег)

- Большой подсолнух в небе,

Цветет он много лет,

Цветет зимой и летом,

А семечек все нет. (Солнце.)

«Костюмы для петрушек»

Цель: Научить детей подбирать контрастные цвета (для костюмов петрушек); постараться, чтобы дети запомнили, какие цвета являются контрастными. Закрепит называние предметов одежды.

Игровой материал:

1. Панно, на котором изображен спектральный круг с двойной передвигающейся стрелкой и танцующими петруш­ками (3—6). Костюмы петрушек должны быть вырезаны из бархатной бумаги нейтрального цвета.

2. Половинки костюмов из цветной бумаги красного, оран­жевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цвета (по 2 каждого цвета). С обратной стороны половинки костюмов подклеены бархатной бумагой или фланелью.