Все законы постоянного тока, применяемые для металлов, справедливи и для полупроводников.

Практически неоспоримым является факт, что дизайн презентаций оказывает самое непосредственное влияние на мотивацию обучаемых, скорость восприятия материала, утомляемость и ряд других важных показателей. Поэтому дизайн интерфейса обучающей среды не должен

разрабатываться на интуитивном уровне. Требуется научно обоснованный, взвешенный и продуманный системный подход. Существует мнение, что наглядный материал не просто некоторая информация в чувственной форме представления, а информационная модель определенного педагогического опыта, которая должна соответствовать требованиям эстетики, эргономики и дизайна.

Одним из основных компонентов дизайна педагогической презентации, на наш взгляд, является учет физиологических особенностей восприятия цветов и форм. К наиболее значимым из них относят:

• стимулирующие (теплые) цвета способствуют возбуждению и действуют как раздражители (в порядке убывания интенсивности воздействия): красный, оранжевый, желтый;

• дезинтегрирующие (холодные) цвета успокаивают, вызывают сонное состояние (в том же порядке): фиолетовый, синий, голубой, сине-зеленый; зеленый;

• нейтральные цвета: светло-розовый, серо-голубой, желто-зеленый, коричневый;

• сочетание двух цветов — цвета знака и цвета фона — существенно влияет на зрительный комфорт, причем некоторые пары цветов не только утомляют зрение, но и могут привести к стрессу (например, зеленые буквы на красном фоне);

• составление цветовой схемы презентации начинается с выбора трех главных функциональных цветов, которые используются для представления обычного текста, гиперссылок и посещенных ссылок. Цветовая схема должна быть одинаковой на всех слайдах. Это создает у обучающегося ощущение связности, преемственности, стильности, комфортности;

• при выборе шрифтов для вербальной информации следует учитывать, что прописные буквы воспринимаются тяжелее, чем строчные; отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам между буквами: от1:0,375до1:0,75;

• наиболее хорошо воспринимаемые сочетания цветов шрифта и фона: белый на темно-синем, лимонно-желтый на пурпурном, черный на белом, желтый на синем;

• белое пространство признается одним из сильнейших средств выразительности, малогарнитурный набор — признаком стиля;

• любой фоновый рисунок повышает утомляемость глаз обучаемого и снижает эффективность восприятия материала;

• фон является элементом заднего (второго) плана, должен выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;

 

• большое влияние на подсознание человека оказывает мультипликация. Ее воздействие гораздо сильнее, чем действие обычного видео. Четкие, яркие, быстро сменяющиеся картинки легко «впечатываются» в подсознание. Причем, чем короче воздействие, тем оно сильнее;

• любой нерелевантный движущийся (анимированный) объект понижает восприятие материала, оказывает сильное отвлекающее воздействие, нарушает динамику внимания;

• включение в качестве фонового сопровождения нерелевантных звуков (песен, мелодий) приводит к быстрой утомляемости обучаемых, рассеиванию внимания и снижению производительности обучения.

Учет указанных особенностей оформления презентации в значительной степени влияет на эффективность восприятия представленной в ней информации.

Электропроводность полупроводников.

 

Полупроводники - вещества, удельная электрическая проводимость которых меньше, чем у металлов и больше, чем у диэлектриков. В обычном металле концентрация свободных электронов практически не зависит от температуры, а электропроводность полупроводников обеспечивается свободными электронами, концентрация которых чрезвычайно зависит от температуры вещества.

При низких температурах они имеют большое сопротивление и являются изоляторами. При повышении температуры тепловые колебания решетки приводят к разрыву некоторых валентных связей и электроны, получившие дополнительную энергию для отщепления, становятся свободными и имеют возможность перемещаться под действием электрического поля (Si: при 200С – концентрация свободных электронов n<1017, а при 7000С - n>1024).

Однако, кроме процесса переноса зарядов с помощью электронов проводимости, осуществляется процесс, получивший название дырочная проводимость. Он обусловлен тем, что на месте освободившегося электрона в атоме образуется положительный заряд и это место называют дыркой. Под действием электрического поля электроны перемещаются к положительному полюсу источника, а дырки – в противоположном направлении, причем их место занимают свободные электроны. В чистом полупроводнике одинаковое количество электронов и дырок осуществляют электрический ток. Этот вид проводимости полупроводников называется собственной проводимостью.

Увеличить проводимость полупроводников можно добавлением в него примеси. Например, если в кремний добавить мышьяк, являющийся элементом пятой группы и имеющий пять валентных электронов, то после образования нужных валентных связей между атомами мышьяка и кремния будет оставаться "лишний" свободный электрон проводимости. При этом образования дырки не произойдет, проводимость обеспечивается только электронами. Это проводимость n-типа (negative - отрицательный).

Если же в кремний добавить бор (валентность три), то в кристаллической решетке не будет хватать электрона, образуется дырка, которая со временем будет замещена электроном соседнего атома и т.д. В этом случае имеет место дырочная проводимость, или проводимость p-типа (positive - положительный).

Оба этих случая описывают примесную проводимость. Примеси, вызывающие появление электронов проводимости, называются донорными, а вызывающие появление дырок - акцепторными. Преобладающие носители заряда (например, электроны в полупроводнике n-типа) называются основными зарядами, а носители противоположного заряда – неосновными.

Все законы постоянного тока, применяемые для металлов, справедливи и для полупроводников.