Вопрос: Методы, приемы и средства обучения, их общая характеристика.Метод-способ организации учебно-познавательной деятельности уч-ся по решению проблем уч.задач. Признаки метода: -способ достижения цели -способ организации деятельности -взаимодеятельность -способ контроля учебной деятельности -способ мотивации Метод взаимосвязан с приемом и они могут переходить друг в друга. Функции методов обучения: 1.Обучающая 2.Развивающая 3.Воспитательная 4.Стимулирующая 5.Контрольно-коррекционная Выбор метода зависит от: - соответствия закономерностей и принципов обучения -содержание темы -условий -уровень знаний, умений, навыков уч-ся -индивидуальных и возрастных особенностей -педагогического мастерства педагога Классификация методов обучения 1 группа: Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности По источнику передачи и восприятия учебной информации: Словесные: РАССКАЗ- монологический способ изложения материала педагогом. Рассказ длится от 5 до 1 минут. Мобилизирует слух восприятие. Основывается на конкретных фактах их взаимообусловленности. Формирует у учащихся умение последовательно излагать материал. БЕСЕДА- это диалогический метод обучения. Служит для повторения, закрепления, проверки ЗУН. Беседы бывают: вводные, сообщающие, жврестические. Требование к вопросам беседы и методика ее проведении: 1.Ясная целевая установка и логика задавания вопросов. 2.Не следует во время беседы спрашивать. 3.С каждым вопросом обращает ко всему классу. 4.Вопросы различной трудности. 5.Уметь формулировать наводящие, но не подсказывающие вопросы. 6.Не удовлетворяться одним ответом на поставленные вопросы. Спросить нескольких. Побуждать уч-ся к сомнению, поиску, доказательству. 7.Побуждать уч-ся самих ставить вопросы. 8.Не задавать одновременно несколько вопросов. ЛЕКЦИЯ ДИСКУССИЯ- спор мнений по одному вопросу. КОНФЕРЕНЦИЯ Наглядные: -Иллюстрация- предполагает показ ученикам картин, пособий, плакатов, таблиц, карт, записи на доске, плоских моделей и прочее. -Демонстрация- связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др. Практические: -Лабораторные опыты -Упражнения -Учебно-производственный труд По логике передачи и восприятия учебной информации: индуктивные, дедуктивные. По степени самостоятельности мышления обучающихся: репродуктивные, продуктивные (проблемные, проблемно-поисковые, эвристические) По характеру управления учебной работой: работа под руководством учителя, самостоятельная работа уч-ся: работа с книгой, письменные задания, лабораторная работа, работа в мастерских. 2 группа. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Стимулирование интереса к учению -познавательные игры -учебные дискуссии -создание ситуации занимательности -создание ситуаций успеха Стимулирование долга ответственности -убеждение -предъявление требований -упражнение в выполнении требований -поощрение и порицание 3 группа. Методы контроля и самоконтроля в обучении Методы устного контроля и самоконтроля: Устный опрос: -индивидуальный опрос -фронтальный опрос -программированный опрос Устный самоконтроль: -устные зачеты и экзамены Методы письменного контроля и самоконтроля Письменный опрос: -индивидуальный опрос -фронтальный опрос -программированный опрос Письменный самоконтроль: -письменные зачеты и экзамены Методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля -контрольно-лабораторные работы -машинный контроль -лабораторно-практический самоконтроль
Словесные методы – сообщение учебной информации при помощи слова с использованием логических, организационных приемов (рассказ, беседа, лекция, работа с учебником, объяснение) Наглядные методы- сообщение учебной информации при помощи различных средств наглядности: демонстрационный, наглядный (виды наглядности: словесная, природная, звуковая, абстрактно-символическая) Практические методы- получение информации на основании практических действий, выполненные в процессе практической работы (практич.работы, лабораторные работы, самостоятельные работы, обучающие упражнения, игровые упражнения, действия) Объяснительно-иллюстративный- организация усвоения информации учащимся при сообщении им учебного материала и обеспечение его успешного восприятия (наиболее эффективный) Репродуктивный метод- формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний. Частично-поисковый – постепенная подготовка учащихся к самостоятельной постановке и решения проблем. Исследовательский метод- обеспечить овладение методами научного познания, развить и сформировать у них черты творческой деятельности, обеспечить условия успешного формирования мотивов творческой деятельности. Сущность метода- обеспечение организаций поисковой творческой деятельности учащихся по решению новых для них проблем.
|
