Краткие итоги

Форма организации обучения – способ реализации педагогического процесса, осуществляемого образовательными учреждениями (школами, колледжами, университетами др.) в системе формального образования, который имеет организованный и иерархически структурированный контекст и четко определенные временные границы.

Форма обучения – способ реализации процесса обучения, осуществляемого индивидом в рамках неформального и информального образования (самообразование и самообучение).

В школе основной формой организации обучения является классно-урочная система.

Школьный класс – способ организации функционирования школы как образовательного учреждения, заключающийся в объединении обучающихся в группы постоянного / сменного состава в соответствии с различными критериями (возраст, уровень обученности, уровень обучаемости и др.), которые встречаются на регулярной основе для совместного изучения какого-либо предмета.

Урок – период времени, в течение которого класс обучающихся изучает под руководством преподавателя образовательный предмет.

В вузах распространена лекционно-семинарская система обучения.

Лекция – форма организации образовательного процесса путем передачи в систематизированном и структурированном виде информации, знаний и потенциального опыта решения проблем в данной предметной области от эксперта (лектора) к обучающимся в целях их дальнейшего использования.

Семинар – форма организации совместной работы группы студентов, занимающихся углубленным изучением темы или вовлеченных в исследовательскую работу в данном направлении, под общим руководством одного или более лидеров (координаторов семинара), включая постановку, анализ, обсуждение и решение проблем, обобщение полученных результатов

Основные организационные формы асинхронного и синхронного обучения – микролекции, вебинары и веб-конференции.

Задания для контрольной работы

1. Сформулируйте определения понятий "метод", "метод обучения", "прием", "прием обучения"; опишите различных подходы к классификации методов обучения; проанализируйте эффективность различных методов обучения в реализации функций обучения, воспитания, развития, мотивации и контроля.

2. Сформулируйте определение понятия "средства обучения"; опишите функции средств обучения в образовательном процессе; дайте характеристику различных подходов к классификации средств обучения.

3. Сформулируйте определения понятий "контроль", "оценивание", "оценка"; опишите функции оценки в обучении, а также педагогические требования, предъявляемые к оцениванию; перечислите основные подходы к оцениванию результатов обучения.

4. Сформулируйте определения понятий "тест", "тестовое задание"; опишите различные подходы к классификации тестов и тестовых заданий; проанализируйте достоинства и недостатки тестовой формы оценивания результатов обучения.

5. Сформулируйте определения понятия "портфолио", дайте характеристику различных типов портфолио к контексте целей их создания.

Лекционный материал

3.1. Понятия "метод обучения" и "прием обучения", их взаимосвязь

Метод (от греч. путь к чему-либо) – способ деятельности, направленной на достижение определенной цели.

Методы обучения (англ. teaching methods) – это

· способы организации процесса обучения, предъявления образовательного контента и управления познавательной деятельностью обучающихся;

· паттерны деятельности учителя, которые релевантны, воспроизводимы и применимы в обучении различным предметам / дисциплинам.

Прием обучения или методический прием (англ. teaching techniques) – структурный элемент метода обучения.

Применение конкретного метода обучения на практике заключается в его композиции из отдельных приемов обучения с учетом специфики целевой аудитории и контекста обучения.