Развивающие требования1. Главный элемент классно-урочной системы — урок. Урок — это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной, познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников. 2. Общие требования к уроку: • использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса; • оптимальное соотношение всех дидактических принципов и правил; • обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учеников с учетом их интересов, наклонностей и потребностей; • установление межпредметных связей; • связь с ранее изученными знаниями, с умениями, опора на достигнутый уровень развития учеников; • мотивация и активизация развития всех сфер личности; • логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности; • эффективное использование педагогических средств; • связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом учеников; • формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности; • формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять знания; • тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока. 3. Дидактические требования к уроку: • четкое определение образовательных задач каждого урока; • рационализация информационного наполнения урока, оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей; • внедрение новейших технологий познавательной деятельности; • разумное сочетание разнообразных видов, форм и методов; • творческий подход к формированию структуры урока; • сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной деятельностью учеников; • обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления; • научный расчет и мастерство проведения урока. 4. Воспитательные требования включают: • определение воспитательных возможностей учебного материала, деятельности на уроке, формирование и постановку реально достижимых воспитательных целей; • постановку только тех воспитательных задач, которые органически вытекают из целей и содержания учебной работы; • воспитание детей на общечеловеческих ценностях, формирование жизненно необходимых качеств; • внимательное и чуткое отношение к ученикам, соблюдение требований педагогического такта, сотрудничество с детьми и заинтересованность в их успехах; • гуманизация, сотрудничество, личностно ориентированное воспитание. 5. Развивающие требования: • формирование и развитие у детей положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности; • изучение и учет уровня развития учеников, проектирование "зоны их ближайшего развития"; • проведение учебных занятий на "опережающем" уровне, стимулирование новых качественных изменений в развитии; • прогнозирование "скачков" в интеллектуальном, эмоциональном, социальном развитии школьников, оперативная перестройка учебных занятий с учетом наступающих перемен. Типы уроков Урок ознакомления с новым материалом Урок закрепления знаний Урок выработки и закрепления умений и навыков Обобщающие уроки Контрольные уроки Комбинированный урок Типы уроков в малокомплектной школе Интегрированные уроки
|
