Подростковый(11-14) начинается подростковый кризис.трудность возраста обусловлена разнонаправленностью и многовариантностью развития ребенка. Соц.ситуация существенно не меняется, соц.отношения остаются прежними. Возникает стремление к самостоятельности, приобщение к взрослой жизни. Возникновение чувства неуверенности и нестабильности. Вед.деятельность – учеба, общественно полезная деятельность, интимно личностное общение. Вед.учеб.деятельность должна отличаться от учебной деятельности начальной школы. Она должна быть многовариантной, новые формы и методы обучение, ориентированные на самостоятельность. Учеб.деят-ть должна быть личностно ориентированной. Перестройка организма связана с интенсивнщ физическим и физиологическим развитием. Изменение в эндокринной системе. Неравномерность развития сердечно-сосудистой системы. Психологические новообразования, появление чувства взрослости. Ребенок задается вопросом: кто я – ребенок или взрослый. Обращение к своему внутр. миру – рефлексия: своей внешности, выраженности нравственных качеств, рост самосознания. Самосознание – это целостное совокупность представлений, знаний и установок человека, относящихся к собственной личности. -регулирующая функ. -защитная функ. Проявляется в стрессовых ситуациях. 2-подструктуры: 1.знание о себе фиксируется в виде«я-концепция». 2.отношение к себе, которое складывается в процессе самооценивания своего поведения. Самооценка - эмоционально-оценочное отношение к себе, провереная чувствами самоодобрением, самопорицанием. Самооценка подростка в значительной степени определяется оценкой сверстников, товарищей. Защита самосознания проявляется в посивнооборонительном варианте. Полноценное общение обеспечивается в разного рода формальных и неформальных группах. Принадлежность к группе формирует качество-корпоративность. Поведенчиские реакции,которые могут носить неблагоприятный хар-р: стремление к эмансипации, излишнее группирование со сверстниками, увлечения азартными играми, гиперсексуальность. Особенности псих. развития заключ. в общем интеллектуальном развитие, в основном воображен.и рефлексивное мышление. Старшему подростку необходимо проф. определиться, разобраться в своих интересах способностях. Юношеский Все важнейшие задачи обусловлены будущим, это окончание общеобраз.школы, выбор форм профессионального образования, трудоустройство, подготовка к браку(вступлению). Вед.потребности: потребности в личном, соц. и проф. самоопределении, связана споиском места в жизни. Вед.деятельность- учебная професс. Завершается процесс становления основ.элементов личности. Стержнем развития личности явл-ся развитие проф.направленности-это интегративное качество личности, которое определяет отношение человека к профессии, придает учебнотрудовой деятельности глубокий личностный смысл. В этом возрасте продолжают развиваться познавательные способности. Развитие эмоционально-волевой сферы В ранней юности закладываются основы мировоззрения, происходит формирование ценностн.ориентаций, углебление нравственного сознания, рост соц. и познават. Интереса к наиболее общим принципам мироздания, универсальным законам развития природы, человека и общества. Центральное место в этом процессе занимает вопрос о смысле жизни и построении жизн.плана, это возраст дальнейшего развития самосознания. К основным психическим новообразованиям относится самоуважение. Поиск себя во взрослой жизни приводит к очередному возрастному кризису, кризису идентичности, в основе этого кризиса лежит противоречие м/у желаемым личностным и проф.будущим и реальными достижениями. Зрелый Взрослость (18-60 лет) -ранняя взрослость 18-23 юность -взрослость 24-60: молодость 24-27, зрелость 28-60 В зрелом возрасте наблюдаются 3 нормативным кризиса профессионального становления личности: -30-33 -40-45 -50-55 Юность Потребность в соц. и проф.самоопределении. Вед.деятельнось: учебнопрофессиональная деятельность, профессиональная подготовка и нормативно-одобряемая проф.деят-ть. Кризис становления: кризис проф.экспектаций. Основные псих.новообразования: соц.профес. активность, обобщенные способы познават. и проф. деят-ти, с/с профю знаний, умений и навыков.
|
